淺談高中英語(yǔ)啟發(fā)性教學(xué)的運(yùn)用

張慧敏

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)大綱引領(lǐng)下，努力探究教學(xué)方法，深入實(shí)踐新課程教材，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是廣大中學(xué)英語(yǔ)教師的根本任務(wù)。本文從樹(shù)立新型教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)識(shí)；走進(jìn)教材了解內(nèi)容，走出教材把握思路；強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面探討如何利用新課堂下的模式充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，提高高中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：課堂；英語(yǔ)教學(xué)；啟發(fā)式；把握課堂

新課程改革實(shí)施以來(lái)，英語(yǔ)教師們一直在努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課程的教學(xué)理念，更新觀念，改變教法，在教學(xué)中不斷追求改革與進(jìn)步。但是，在英語(yǔ)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，如有的教師教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下；有的教師盲目實(shí)踐新的教學(xué)理念，教學(xué)氛圍很好，而實(shí)際教學(xué)效果不夠理想等。本文對(duì)如何提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了思考。

一、利用新型教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)識(shí)

實(shí)施新課程教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率的前提是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。因此，教師必須進(jìn)行自我轉(zhuǎn)變，才有可能主動(dòng)地探索和嘗試一些有利于改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀、提高課堂教學(xué)效率的方法和措施。

在課堂教學(xué)中主張以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以培養(yǎng)和提高學(xué)生能力為目的的啟發(fā)式教學(xué)在我國(guó)提倡已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間了。但是在中學(xué)英語(yǔ)課堂上怎樣進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)仍然是一個(gè)需要繼續(xù)去探究的問(wèn)題。

（一）樹(shù)立學(xué)生主體觀，讓學(xué)生成為課堂的主體

教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體，是語(yǔ)言實(shí)踐的主體。沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)一定是低效的。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)， 應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮滿足不同層次學(xué)生的需求，為每一個(gè)學(xué)生提供參與教學(xué)全過(guò)程的機(jī)會(huì)；選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，以及能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景化、交際化、活動(dòng)化的啟發(fā)式課堂

1、教師在課堂上應(yīng)盡可能多地創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生得到語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如教師可根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)生活，形式多變的有興趣的游戲活動(dòng)，在游戲中師生互換角色，共同參與。

2、教師在課堂上盡量使用英語(yǔ)日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，啟發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，并通過(guò)生動(dòng)的表情、手勢(shì)等，強(qiáng)化語(yǔ)言的交際性。

二、提倡采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的重要特點(diǎn)

“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的，能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑”“它是一種以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。”任務(wù)型教學(xué)通過(guò)交互活動(dòng)相互溝通，有利于牢記語(yǔ)言知識(shí)，形成熟練技巧。在教學(xué)過(guò)程中，我們的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，由學(xué)生對(duì)教師的依靠逐漸變成獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)比以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師要與新課程同步發(fā)展，要不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)專業(yè)水平。這就要求教師具有一種超強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。要通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，適應(yīng)新課程提出的新要求。要自覺(jué)地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。

三、充分利用導(dǎo)學(xué)提綱，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念，即以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的參與、互動(dòng)與交流，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的生成。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性涉及到諸多因素，但核心因素還是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)。此外，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高也是當(dāng)務(wù)之急。因此，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的語(yǔ)言觀、教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生主體觀和語(yǔ)言實(shí)踐觀等，全面把握并深刻理解教材，重視學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

四、英語(yǔ)教學(xué)要改革教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系

要求打破傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制，采用多元的、多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制。改革評(píng)價(jià)體系，確立具體評(píng)價(jià)體系，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和成功，從而培養(yǎng)和激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性和自信心，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

總之，作為新世紀(jì)的英語(yǔ)老師，在課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間應(yīng)建立一種平等和諧的關(guān)系；打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，敢于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。應(yīng)不斷提高自己的自身素質(zhì)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)反思能力，提高自己的發(fā)展能力，爭(zhēng)取做教學(xué)的研究者，在日常工作中，要努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)理論，與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在新課程教學(xué)中走出一條屬于自己的成功的路子。

啟發(fā)式教學(xué)的思想本質(zhì)就是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，把傳授知識(shí)和發(fā)展智能作為施教的整體過(guò)程。進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)既體現(xiàn)了教法的革新，也滲透了學(xué)法的指導(dǎo)。啟發(fā)式教學(xué)不僅可以讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更著重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué) ”。教師應(yīng)切實(shí)加大課前“投入”，精心組織教學(xué)內(nèi)容，把凝結(jié)在教材中的“有效信息”充分挖掘出來(lái) ，重視知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，將客觀形態(tài)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生主觀形成的英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展并完善學(xué)生的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)

參考文獻(xiàn)：

[1]李盛花.從“教教材”到“用教材教”[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（6）.

[2]陶沼靈啟發(fā)式教學(xué)方法研究綜述[期刊論文]-中國(guó)成人教育2007（04）