馬杰
摘要:在孩子入學(xué)之初,抓好孩子的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)后期的學(xué)習(xí)有著積極的作用。而在培養(yǎng)興趣的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)囊M(jìn)競(jìng)賽,又能較快速的抓住孩子們的注意力,提高學(xué)習(xí)的效率。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);競(jìng)賽;課堂教學(xué)
一、課堂教學(xué)中的競(jìng)賽機(jī)制
“教學(xué)競(jìng)賽機(jī)制”指在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生的方式方法。
二、教學(xué)競(jìng)賽機(jī)制的作用是什么?
在課堂教學(xué)中,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用競(jìng)賽機(jī)制不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)課堂的趣味性,而且能從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)賽意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神、成功感、進(jìn)取精神等,從而提高課堂效率。
三、為什么要將競(jìng)賽機(jī)制引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?
法國(guó)教育家、思想家盧梭提出“有比較才有進(jìn)步”,在自我比較和與他人比較中,人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)更有效。如果將競(jìng)賽機(jī)制引入數(shù)學(xué)課堂中,學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種競(jìng)賽而不是負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)者是愉悅的,享受每一次競(jìng)賽帶來(lái)的心理體驗(yàn),從而自覺(jué)的給自己定下學(xué)習(xí)目標(biāo),為趕超對(duì)手而自發(fā)的努力學(xué)習(xí)。
四、競(jìng)賽機(jī)制的理論依據(jù)
1、美國(guó)心理學(xué)家桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)論
美國(guó)心理學(xué)家桑代克認(rèn)為:“在刺激與反應(yīng)之間形成可改變的聯(lián)結(jié)。給以滿意的后果,聯(lián)結(jié)就增強(qiáng);給以不滿意的后果,聯(lián)結(jié)就減弱”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不顧兒童的學(xué)習(xí)愿望,強(qiáng)調(diào)兒童死記硬背。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中,學(xué)生由于受到激勵(lì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為比強(qiáng)制學(xué)習(xí)更有效。
2、兒童心理發(fā)展水平
皮亞杰將兒童心理發(fā)展分為四個(gè)階段。小學(xué)階段出現(xiàn)初步的邏輯思維,但還離不開具體事物或形象的幫助。小學(xué)時(shí)期的兒童,有求新、求奇的心理,容易形成興奮中心,但又難以持久;若采用鼓勵(lì)、競(jìng)賽的辦法,容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,激起強(qiáng)烈的求知欲。教師在日常學(xué)習(xí)中的激勵(lì)性話語(yǔ)在小學(xué)生中間可以起到很好的效果。
五、學(xué)生競(jìng)賽機(jī)制的種類
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我采用的競(jìng)賽機(jī)制有:
(1)同伴競(jìng)賽:學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)賽。又可以分為:
①男女競(jìng)賽:分成男隊(duì)和女隊(duì),當(dāng)我把比賽的規(guī)則說(shuō)完之后,出了名的學(xué)困生李子豪,緊跟著老師的步伐,積極思考,踴躍發(fā)言,因?yàn)樗裙?shī)妍搶先一步說(shuō)出結(jié)果,最后男生勝利了,全班忍不住的高聲歡呼,為他加油,為自己加油!對(duì)李子豪來(lái)說(shuō),是一個(gè)具有特殊意義的競(jìng)賽,在隨后的課堂表現(xiàn)中,他都表現(xiàn)出了孩子們本該有的自豪和驕傲。②分組競(jìng)賽:既有小組競(jìng)賽,也有大組競(jìng)賽。學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的加減法》時(shí),每節(jié)課正式上課之前,都會(huì)給出20道題目,讓兩個(gè)小組的孩子們一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)出答案?;卮鹫_并且用時(shí)短的小組,獲得一分的獎(jiǎng)勵(lì),一個(gè)星期后,看哪個(gè)小組的得分高,得分高者獲勝,并且每人獲得一朵小紅花。孩子們摩拳擦掌,讓自己給本組爭(zhēng)光添彩。③分角色競(jìng)賽:特別是解決問(wèn)題的題目,不同的孩子代表不同的角色朗讀,讓孩子們能夠更加深刻的理解題目的要求,在讀的過(guò)程中,不同的孩子都躍躍欲試,并且讀得越來(lái)越好。只有讀懂讀好,明白了題目的意思,才能更加清楚明白題目的要求,從而知道如何下筆。同時(shí)也提高了孩子們的閱讀能力。
(2)父母競(jìng)賽:學(xué)過(guò)《9加幾》后,讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用,回家后給家長(zhǎng)出題。第二天,陳博研高興地對(duì)我說(shuō),他媽媽不僅沒(méi)有他算得快,而且算出來(lái)還是錯(cuò)的,之后他把我在課堂上教的“湊十法”給媽媽講了一遍??粗樕涎笠绲男θ?,知道孩子心里的激動(dòng)和高興,知道自己上課認(rèn)真聽講,換來(lái)的是“打敗了”媽媽。以后上課時(shí)表現(xiàn)的更加認(rèn)真,思維緊跟著老師,生怕下一次家長(zhǎng)超過(guò)了自己。家長(zhǎng)也反饋說(shuō),孩子的學(xué)習(xí)勁頭更大更足了。通過(guò)和父母競(jìng)賽,孩子們的口算能力有了很大的提高。
(3)師生競(jìng)賽:老師和學(xué)生之間,也是時(shí)不時(shí)的舉行各種各樣的比賽。在學(xué)習(xí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),孩子們不能準(zhǔn)備區(qū)分2個(gè)3和3個(gè)2。這時(shí),交給他們用拍手的方法來(lái)理解,看到多數(shù)孩子已經(jīng)掌握的情況下,讓孩子們出題,我拍手表示。故意拍錯(cuò)了一下(而且還是很輕聲),但是孩子們聽出來(lái)了,施宇航舉手大聲對(duì)我說(shuō),錯(cuò)在了哪里??吹剿麄兡樕系靡獾男θ輹r(shí),老師多“犯”幾次這樣的錯(cuò)誤,又有何妨呢?
(4)自我競(jìng)賽:針對(duì)“孩子們總是抄錯(cuò)數(shù)”“看錯(cuò)符號(hào)”等“低級(jí)”的錯(cuò)誤,我舉行了“一分鐘小測(cè)試”。
讓孩子們?cè)谝环昼姷臅r(shí)間內(nèi),抄寫課本上的內(nèi)容,比比誰(shuí)寫的認(rèn)真,沒(méi)有錯(cuò)誤等,記錄第一次抄寫的字?jǐn)?shù)。第二次比賽時(shí),再和第一次相比?;旧先嗪⒆佣歼M(jìn)步了,像丁楚峰,謝承佑等等平時(shí)做作業(yè)很慢并且錯(cuò)誤百出的孩子,通過(guò)這樣的比賽,也有了較明顯的進(jìn)步。這時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì),他們知道自己也是可以進(jìn)步的,自信心有了很大的提高。等到第三次比賽時(shí),每人都有了顯著的進(jìn)步……孩子們慢慢變得越來(lái)越細(xì)心、認(rèn)真??吹剿麄円稽c(diǎn)點(diǎn)的變化,家長(zhǎng)和老師都為他們感到高興,當(dāng)然最高興的要數(shù)他們自己了。通過(guò)這樣的比賽,孩子們知道每人不僅可以和別人比,也可以和自己比,只要超過(guò)了以前的自己就是進(jìn)步,大大提高了孩子們對(duì)自我的認(rèn)同。
六、課堂上引入競(jìng)賽機(jī)制時(shí)的注意事項(xiàng):
(1)競(jìng)賽機(jī)制的連貫性及持續(xù)性。競(jìng)賽機(jī)制要與課堂內(nèi)容相關(guān),并自始自終,貫穿到整個(gè)課程。貫穿到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每節(jié)課,不能半途而廢。
(2)競(jìng)賽機(jī)制的設(shè)計(jì)要以能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為主,不能忽視“潛能生”,盡量保證全員參與競(jìng)賽,尤其更要關(guān)注不善發(fā)表意見的學(xué)生,盡量讓每個(gè)學(xué)生為本組爭(zhēng)光,注意上中下層次的學(xué)生。要人人參與,不應(yīng)有被遺忘的角落。
(3)正確引導(dǎo)學(xué)生的思想并主導(dǎo)教學(xué)行為,機(jī)智的調(diào)控全課堂。不能讓學(xué)生為得分而得分,為競(jìng)賽而暗暗較勁。另外老師要注意評(píng)價(jià)時(shí)的用語(yǔ),要肯定學(xué)生的參與和效果,避免消極因素的產(chǎn)生,避免挫傷一部分學(xué)生的積極性。
(4)學(xué)生在競(jìng)賽中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、問(wèn)題,要及時(shí)更正學(xué)生,或以加分扣分示意糾正。引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中相互學(xué)習(xí),互幫互助,共同提高。
(5)競(jìng)賽是形式,得分與獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)手段,學(xué)好知識(shí)、形成能力是根本。學(xué)生要有正確的競(jìng)賽心態(tài),不能贏了就驕傲得意,輸了就情緒低落,要能積極面對(duì),形成你追我趕的局面,這樣大家都能有所提高。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要起點(diǎn),是由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段。適當(dāng)?shù)囊M(jìn)競(jìng)賽機(jī)制又可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)囊M(jìn)競(jìng)賽機(jī)制,激發(fā)他們的興趣,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。
參考文獻(xiàn):
[1] 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低段課堂教學(xué)中的促進(jìn)作用.陳銀燕.科學(xué)咨詢