小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程探析

李國利

摘要：現(xiàn)如今，信息技術(shù)的運用是世界發(fā)展的重要途徑，同時也是各方面的技術(shù)發(fā)展的鋪墊，由此可見，我們的生活已離不開信息技術(shù)的發(fā)展。因為信息技術(shù)發(fā)展迅速，所以，為小學(xué)生提供接觸技術(shù)的機(jī)會也越來越多，但他們對基本的信息技術(shù)應(yīng)用知識并沒有理解與掌握，也沒有構(gòu)建整體的知識體系，為此，我以良好奠定學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識為目標(biāo)，來簡單談?wù)勛约涸谛畔⒓夹g(shù)方面的教學(xué)方法，希望為其他教師起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；教學(xué)方法

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷普及和信息技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)技術(shù)的應(yīng)用能力就成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的首要目標(biāo)，而學(xué)校作為教學(xué)信息技術(shù)知識的基礎(chǔ)課堂，對學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識方面的作用至關(guān)重要。為此，下面我就從運用網(wǎng)絡(luò)資源、增強(qiáng)師生互動、分層訓(xùn)練教學(xué)等方面談一談自己的教學(xué)方法，促使高效和諧的信息技術(shù)課堂得到構(gòu)建。

一、多角度運用網(wǎng)絡(luò)資源

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以為讓學(xué)生加深了解信息技術(shù)的應(yīng)用，多角度運用網(wǎng)絡(luò)資源是必不可少的教學(xué)方法，而網(wǎng)絡(luò)就是信息技術(shù)應(yīng)用的最好體現(xiàn)，它將知識與信息進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合并得到良好的傳播。而積極運用網(wǎng)絡(luò)資源對教師來說，也是講解信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的一個有效補(bǔ)充，并對教師構(gòu)建高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂起到了積極的促進(jìn)作用。

例如，在教學(xué)《修飾文字》一課時，因為本節(jié)課的目的是讓學(xué)生學(xué)會如何選擇文字的字號、字體、字形、字色等基礎(chǔ)文字修飾知識，來提高學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力、創(chuàng)新能力與色彩感知能力，所以在課堂的教學(xué)中，我積極運用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資料，為學(xué)生提供教學(xué)視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)文字的修飾方法，感受文字色彩與形式的多樣性，并鼓勵學(xué)生選擇出自己所喜愛的文字樣式，為后面的信息技術(shù)的教學(xué)做好鋪墊。而且在視頻中，文字豐富多樣的變化，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，由此可見，教師合理運用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教師提高教學(xué)質(zhì)量與構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂都起到積極的影響，所以此方法是一種有效的教學(xué)途徑。

二、創(chuàng)建多方面師生互動

信息技術(shù)是一門交互性很強(qiáng)的學(xué)科，在各個方面都得到廣泛的運用，而在信息技術(shù)的教學(xué)中，積極運用互動的教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的同時，還能拉近學(xué)生與教師之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，促使和諧、輕松的課堂氣氛的營造，有利于教師更深入的了解學(xué)生掌握信息技術(shù)的水平，采取更合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這無疑不是一個好的教學(xué)方法。

例如，在教學(xué)《設(shè)置放映效果》一課時，因為此課的教學(xué)內(nèi)容是在幻燈片制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以在教學(xué)新知識之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的回顧與操作，讓學(xué)生在鞏固知識的同時，制作出喜歡的幻燈片，接著我將學(xué)生所制作的幻燈片收集并整合起來，進(jìn)行演示教學(xué)，即：當(dāng)輪到哪位同學(xué)所制作的幻燈片時，我與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生挑選自己喜歡的放映效果來為自己的幻燈片增添出彩效果，在尊重學(xué)生的想法的前提下，盡可能的為學(xué)生展示效果，加強(qiáng)我與學(xué)生之間的交流互動?？梢?，這種師生互動的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生在上課時更加專注，深入的了解幻燈片放映效果的設(shè)置步驟與技巧，也讓教師取得良好的教學(xué)效果，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

三、分層次訓(xùn)練信息習(xí)題

信息技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其目的就在于讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識，并將知識應(yīng)用到實踐中去，在運用的過程中促使學(xué)生加深對知識的理解與掌握，產(chǎn)生新意，也為信息技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。但因為學(xué)生之間的動手能力有差別，所以使得學(xué)生之間的差異性較大，動手能力強(qiáng)的學(xué)生更容易將知識應(yīng)用到實踐中去，而動手能力較弱的學(xué)生對知識掌握不牢靠，為此，教師采用分層的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是十分必要的。

例如，在教學(xué)《制作網(wǎng)站首頁》一課時，因為此課內(nèi)容較為繁瑣復(fù)雜，需要學(xué)生具備站點建立、超鏈接、電子郵件超鏈接等方面的知識做基礎(chǔ)，所以，這對學(xué)生掌握信息技術(shù)知識的水平與動手能力要求較高，但經(jīng)教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的差異性較大，動手能力參差不齊，因此我根據(jù)學(xué)生掌握信息技術(shù)知識的水平與動手能力的強(qiáng)弱對學(xué)生進(jìn)行層次劃分，并針對每一層次的學(xué)生開展具體的訓(xùn)練，來達(dá)到同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平與動手操作能力的目的。比如，在教學(xué)過程中，我針對低層次的學(xué)生，開展網(wǎng)頁制作所要用的資料、圖片等素材的搜集活動，來鍛煉學(xué)生運用信息技術(shù)的實踐能力；安排中層次的學(xué)生制作網(wǎng)頁中需要運用的表格、輸入文字、插入圖片等活動，來提高學(xué)生的動手操作能力與整體規(guī)劃能力；而對于高層次的學(xué)生，我組織學(xué)生對網(wǎng)頁進(jìn)行完善與潤色，讓其更加美觀、色彩豐滿，從而達(dá)到所預(yù)想的效果，成為一個完整出色的作品。可見，分層教學(xué)的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生受到重視，增強(qiáng)自信心，對提高學(xué)生各方面的能力都有著重要意義，而對于教師來說，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并采用具體的方法進(jìn)行改善，因材施教，將知識更好的教授給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，所以，這也不失為一個構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂的好方法。

總之，在當(dāng)今信息時代中，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會每位公民所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本能力，而教師的職責(zé)就是從多角度運用網(wǎng)絡(luò)資源、加強(qiáng)師生互動、運用分層教學(xué)方法等手段，讓小學(xué)生在有限的課程中學(xué)習(xí)到基本的信息技術(shù)知識和技能，幫助他們打好基礎(chǔ)，并盡可能的對其長遠(yuǎn)發(fā)展起到作用。

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