西班牙語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程的教學(xué)方法研究

周凱悅

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的交往越來(lái)越密切，而語(yǔ)言作為最基本的交流工具，顯得越來(lái)越重要。西班牙語(yǔ)作為世界第三大語(yǔ)言，聯(lián)合國(guó)官方語(yǔ)言之一以及各種國(guó)際會(huì)議的工作語(yǔ)言之一，近 5年在中國(guó)學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的人數(shù)有了“井噴式”的上漲。而視聽(tīng)說(shuō)教程在我國(guó)高校外文語(yǔ)教育開(kāi)設(shè)以來(lái)，都作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的主要授課手段。而西班牙語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，通過(guò)聽(tīng)錄音、新聞，看錄像等手段，使學(xué)生接觸到眾多西語(yǔ)國(guó)家不同的語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)，了解其社會(huì)文化背景和現(xiàn)今發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不僅有助于學(xué)生拓寬視野，而且對(duì)完善其知識(shí)理論體系起到了舉足輕重的作用。本文通過(guò)對(duì)高校西班牙視聽(tīng)說(shuō)教程存在的教學(xué)問(wèn)題對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)做參考。

關(guān)鍵詞：西班牙語(yǔ)；視聽(tīng)說(shuō)教程；教學(xué)方法

引言：

西班牙語(yǔ)作為世界的第三大語(yǔ)言之一，越來(lái)越多的人們開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)，其中對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著濃厚的興趣和愛(ài)好特點(diǎn)，對(duì)于他們學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)來(lái)說(shuō)，起著十分重要的幫助作用?，F(xiàn)如今，我國(guó)在高校基礎(chǔ)教育方面來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)一直是師生們十分關(guān)注和喜愛(ài)的，因?yàn)椴煌恼Z(yǔ)言不僅可以用來(lái)很好的交流，更能夠接觸和了解不同的語(yǔ)言文化和國(guó)家文化。而對(duì)于高校學(xué)生自身發(fā)展而言，西班牙語(yǔ)在他們以后的生活和學(xué)習(xí)中有著越來(lái)越重要的作用。因此對(duì)于高校西班牙語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程教學(xué)方法的研究對(duì)于幫助高校師生更好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)顯得尤為重要。

一、現(xiàn)階段高校西班牙視聽(tīng)說(shuō)教程教學(xué)目的

（一） 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師。在傳統(tǒng)的外文課堂教學(xué)中，師生一直都處于固態(tài)的“老師說(shuō)，學(xué)生記，”狀態(tài)中，面對(duì)枯燥的課本沒(méi)有學(xué)習(xí)外語(yǔ)所需的環(huán)境，長(zhǎng)此以往，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。視聽(tīng)說(shuō)課程則為學(xué)生提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以形象化了解西班牙語(yǔ)的文化。

（二） 提升學(xué)生的聽(tīng)力水平

視聽(tīng)說(shuō)課程包含了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯”五項(xiàng)基本功中最重要的兩項(xiàng)。在對(duì)西班牙語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有聽(tīng)懂了才知道說(shuō)的是什么和怎么說(shuō)。因此視聽(tīng)說(shuō)課程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教授學(xué)生聽(tīng)力技巧義不容辭。

（三） 提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

眾所周知，語(yǔ)言是交流的工具，若不進(jìn)行交流，語(yǔ)言就沒(méi)有任何價(jià)值。因此，在視聽(tīng)說(shuō)的課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練，可以提高學(xué)生自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四） 擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量

在視聽(tīng)說(shuō)課程中，一個(gè)主要特點(diǎn)就是需要的詞匯量大，尤其是日常生活詞匯豐富，表達(dá)方式多種多樣，所以，對(duì)于西班牙語(yǔ)教學(xué)，可以很大程度上擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

（五） 拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)充其知識(shí)面

語(yǔ)言不僅是交流的工具，我們學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)與不同西語(yǔ)國(guó)家的人方便地進(jìn)行交流；語(yǔ)言又是文化的反映，在方便交流的同時(shí)也為了更好地了解西班牙的文化。

二、視聽(tīng)說(shuō)教程教學(xué)存在的問(wèn)題

以我國(guó)高校大一、大二開(kāi)設(shè)的西班牙語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程為例：

（一） 缺少必要的教學(xué)資源和設(shè)施

西班牙語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的資料較其他語(yǔ)種而言相對(duì)較少，而聽(tīng)力資料就更加匱乏。一方面，我國(guó)高校沒(méi)有統(tǒng)一的西語(yǔ)聽(tīng)力教材；另一方面給教師使用的教材中與西班牙人使用自己的語(yǔ)言教材在詞匯量和語(yǔ)法解析上有很大的出入。

（二） 學(xué)生的心理壓力重，理論與實(shí)踐相脫節(jié)

在對(duì)西語(yǔ)的視聽(tīng)說(shuō)短短兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，需要師生共同完成超量練習(xí)，很容易導(dǎo)致大腦疲勞，進(jìn)而影響到整個(gè)的教學(xué)效果，使學(xué)生的興趣點(diǎn)降低，產(chǎn)生過(guò)重的心理壓力和負(fù)擔(dān)。不僅如此，在整個(gè)的西語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的沒(méi)有達(dá)到，直接惡化到師生共同的進(jìn)步。

（三） 西語(yǔ)聽(tīng)力材料語(yǔ)速過(guò)快

在對(duì)西語(yǔ)新聞廣播和影視資料的聽(tīng)力練習(xí)上，在視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)課程上已經(jīng)適應(yīng)過(guò)慢語(yǔ)速的學(xué)生中，突然給他們聽(tīng)到正常或者語(yǔ)速較快的新聞聯(lián)播時(shí)，會(huì)覺(jué)得十分吃力。

（四） 學(xué)生存在嚴(yán)重的口音問(wèn)題

由于每個(gè)地方都有地方語(yǔ)言，所以對(duì)于西語(yǔ)的視聽(tīng)說(shuō)中的“說(shuō)”來(lái)看，在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶有家鄉(xiāng)的口音對(duì)于他們西語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)巨大的阻礙，會(huì)導(dǎo)致無(wú)法分辨正常的發(fā)音，嚴(yán)重影響到他們的正常學(xué)習(xí)。

（五） 學(xué)生缺乏必要的背景知識(shí)

視聽(tīng)說(shuō)課程接觸的都是西語(yǔ)國(guó)家人民的現(xiàn)實(shí)生活，涉及面十分廣泛。由于不同的國(guó)家對(duì)使用西語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法有一定程度的偏差，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法全部的將所有的偏差進(jìn)行細(xì)致的接觸和了解，所以會(huì)產(chǎn)生對(duì)西語(yǔ)的視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生某一單詞或者短語(yǔ)無(wú)法理解的現(xiàn)象，根本原因是沒(méi)有必要的背景知識(shí)作為鋪墊。

三、淺析教學(xué)方法的對(duì)策

（一）視聽(tīng)相結(jié)合

在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中使用視聽(tīng)結(jié)合法可以刺激大腦中的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感知區(qū)域，把直觀(guān)的視覺(jué)所見(jiàn)和聽(tīng)覺(jué)理解聯(lián)系起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和領(lǐng)悟。將學(xué)生從抽象思維中解放出來(lái)，從而對(duì)整體學(xué)習(xí)有很好的把握。

（二） 拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，活動(dòng)課堂氣氛

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)西語(yǔ)時(shí)，無(wú)法真正的面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)境和環(huán)境對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題做出應(yīng)對(duì)，更不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)奶砑右恍┯兄趯W(xué)生大腦思考的小游戲或者小活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)西語(yǔ)有很好的幫助。

（三） 教師傳授合適的聽(tīng)力技巧

在西語(yǔ)的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)接受能力不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“因材施教”極為重要，教師可以在其中扮演著不同的學(xué)生有不同的私人教師角色，讓每位同學(xué)對(duì)西語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在高校西班牙語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程的教學(xué)方法研究過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生自身重視，更應(yīng)該對(duì)于課程效果重視。一方面作為高校老師來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化自身教學(xué)能力和對(duì)西班牙語(yǔ)的研究程度十分重要；另一方面作為高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)濃厚的西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好對(duì)于以后的發(fā)展十分必要。

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