發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法在高校排球課教學(xué)中的應(yīng)用

帕力哈提·達吾提

摘要：高校排球課教學(xué)屬于體育教學(xué)中常見的教學(xué)項目，隨著《全國普通高等院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的提出，進一步確定了體育課程在高校教學(xué)中的地位，有效的提高體育教學(xué)效果對于促進高校學(xué)生的身心健康具有重要意義。本文主要分析的是發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法在高校排球課教學(xué)中的應(yīng)用，全文在具體分析中主要從發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的概念以及研究、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法在高校排球課教學(xué)中應(yīng)用的必要性以及發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法在高校排球課教學(xué)中的應(yīng)用效果等方面進行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法；高校排球課教學(xué)；應(yīng)用分析

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）39-0195-02

在高校中開展體育課程有助于促進學(xué)生的身心健康，增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，排球作為高校體育課程中的一個教學(xué)項目，在教學(xué)過程中對于教師的教學(xué)方法有著較高的要求，尤其是在新的歷史背景下，教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，促進排球教學(xué)的順利進行，達到預(yù)期的教學(xué)目的。本文主要結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，就發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法在高校排球課教學(xué)中的應(yīng)用分析如下。

一、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)概念以及研究分析

所謂的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)指的是在學(xué)生過程中強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，比如獨立學(xué)習(xí)、獨立思考，從而依靠自身的獨立性發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，學(xué)習(xí)的積極性等，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，促進學(xué)生綜合能力的提升，不斷地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索力和創(chuàng)新力，激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的潛力。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是在上個世紀(jì)50年代，美國著名的心理學(xué)家布魯納提出的，該學(xué)者認為：“提出一個學(xué)科的結(jié)構(gòu)時，可以保留一些令人興奮的東西，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它……”，同時根據(jù)布魯納的觀點[1]，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)在應(yīng)用過程中具有四個優(yōu)點，分別是：（1）提高學(xué)生對知識的保持；（2）通過學(xué)生解決教師給出的相關(guān)問題，不斷地激發(fā)學(xué)生的智慧潛能；（3）發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣性；（4）通過發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不斷地提高解決問題的能力。

二、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法在高校排球課教學(xué)中應(yīng)用的必要性

高校排球教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法的應(yīng)用有著一定的必要性，具體的可從以下兩個方面進行分析：（1）排球運動在整個體育項目中有著較大的影響力，尤其是每屆奧運會上女排的優(yōu)秀表現(xiàn)，是許多高校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣以及偶像，從這方面而言，較多的學(xué)生對于排球運動有一定的興趣。不過在具體的排球教學(xué)中，排球基本技術(shù)包含了準(zhǔn)備姿勢和移動→傳球→墊球→發(fā)球→扣球→攔網(wǎng)等，對于學(xué)生的要求較高，對于學(xué)生整體的素質(zhì)以及綜合性要求較高，而發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法則能夠繼續(xù)提高學(xué)生對排球的興趣，促進學(xué)生綜合能力的提升；（2）現(xiàn)階段高校教學(xué)過程中，學(xué)生不僅會接觸較多的新鮮事物，而且在整個高校學(xué)習(xí)期間，教學(xué)模式與基礎(chǔ)教育階段的模式有著較大區(qū)別，大多數(shù)的學(xué)習(xí)科目教師在課堂上講解完成后，課外時間學(xué)生基本不會看到教師，大部分的學(xué)習(xí)時間都需要依靠學(xué)生獨自去完成，除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間還會面臨著較大的壓力，通過排球?qū)W習(xí)能夠放松心情，同時提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨立性和主動性，因而發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)不僅僅有助于排球運動的學(xué)習(xí)，對于其他學(xué)習(xí)科目的學(xué)習(xí)同樣能夠發(fā)揮積極地作用，對于學(xué)生后續(xù)的繼續(xù)深造以及步入社會均有重要影響，所以在高校排球教學(xué)中開展發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)具有重要意義[2]。

三、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式開展

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式在高校排球教學(xué)中的運用主要按照下列流程進行：設(shè)置問題情境→啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)→收集材料，同時進行實驗驗證→總結(jié)分析鞏固。在排球教學(xué)中教師可根據(jù)教學(xué)要求按照發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的流程開展教學(xué)。比如在排球教學(xué)基礎(chǔ)階段，教師可提問學(xué)生以前學(xué)過排球嗎？詢問學(xué)生對排球的了解，告知學(xué)生排球的發(fā)展，在上述理論基礎(chǔ)上，提出排球運動中的準(zhǔn)備姿勢以及準(zhǔn)備姿勢的作用這一問題，同時做出不同的假設(shè)，然后讓學(xué)生自行查找資料，在下節(jié)課就找到的相關(guān)資料進行分析，在早期假設(shè)以及學(xué)生找尋到資料的基礎(chǔ)上，就排球運動的準(zhǔn)備姿勢進行現(xiàn)場實驗，學(xué)生通過不同的準(zhǔn)備姿勢對比，最后在教師的指導(dǎo)下，明確排球運動準(zhǔn)備姿勢的技術(shù)要點以及重要作用，其中準(zhǔn)備姿勢的技術(shù)要點為兩腳自然開立，雙膝適當(dāng)彎曲，腳后跟稍提起，兩腳微動，同時收腹，重心前移，兩臂自然彎曲，兩眼注視來球；準(zhǔn)備姿勢有助于后續(xù)的啟動、移動，從而保證身體和心理同時做好準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備姿勢的規(guī)范性有助于掌握排球運動不同階段的技術(shù)要點。通過簡單地發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生在整個教學(xué)過程中的主動性，提高學(xué)生探索問題的能力。促進學(xué)生在排球運動學(xué)習(xí)中能夠掌握技術(shù)要點。實現(xiàn)排球運動的規(guī)范化[3]。

四、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法在高校排球課教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

1.促進學(xué)生更快的掌握排球操作技術(shù)要點。早期在排球教學(xué)中主要是按照教學(xué)大綱要求，突出排球?qū)W習(xí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，但是這些對于學(xué)生而言，要求較高，對于部分教學(xué)內(nèi)容甚至無法理解。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于教師在教學(xué)過程中提到的部分問題需要自行查找資料，在找資料過程中有助于學(xué)生對部分技術(shù)要點的掌握，不僅如此，在教學(xué)過程中，教師通過教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生按照教師的要求繼續(xù)進行操作，在操作中通過重復(fù)性的練習(xí)，學(xué)生能夠更快的掌握技術(shù)要點，還能在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題，這些都有助于學(xué)生加快對排球運動技術(shù)要點的掌握，相對于常規(guī)教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)能夠加快學(xué)生對操作要領(lǐng)的掌握。

2.強化不同學(xué)生之間的交流，保證良好的學(xué)習(xí)氛圍。高校學(xué)生來自全國各地，所以在排球課教學(xué)過程中的心理素質(zhì)、技術(shù)水平、身體素質(zhì)以及運動能力方面都存在著差異，而且高校中的學(xué)生在選排球課之前，基本都不認識，在排球課上，大家是一個團隊，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式的運用，能夠促進不同學(xué)生之間的交流和溝通，促進學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的合作，對于部分問題，學(xué)生可共同進行探討，在探討中，既能發(fā)揮出個人的潛能，而且還能展示出團隊的綜合能力，營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生掌握更多的排球運動技能。

3.促進更多學(xué)生主觀能動性的形成。高校學(xué)生中學(xué)生的主觀能動性有待提高，在排球課教學(xué)中，通過發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，能夠不斷地激發(fā)學(xué)生在排球課程學(xué)習(xí)中的主觀能動性，從而將這種主觀能動性運用到其他科目的學(xué)習(xí)以及生活中。比如在教學(xué)中借助多媒體讓學(xué)生觀看我國排球運動員在運動會上的優(yōu)秀表現(xiàn)，使得更多的學(xué)生對于排球運動產(chǎn)生興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，教師逐步開展排球主要操作技能的講解，按照發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)進行的模式開展教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同階段的進度計劃，合理的運用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，積極地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。保證排球課教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

排球課屬于高校學(xué)生較為喜歡的一項體育項目，有較多的學(xué)生有學(xué)習(xí)排球運動的需求，與此同時，隨著教學(xué)改革的不斷深入，轉(zhuǎn)變教學(xué)轉(zhuǎn)念，創(chuàng)新教學(xué)方法也成為了體育課程教學(xué)中不可忽視的一部分，而發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)能夠通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主觀能動性，促進學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中的積極性和主動性，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種有利作用不僅局限于單一的排球教學(xué)，在其他科目教學(xué)中同樣可以發(fā)揮重要作用。

參考文獻：

[1]劉瀑，全玉琴.“想象訓(xùn)練法”在高校排球課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2013，（35）.

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[3]張志成.表象訓(xùn)練法在普通高校女子排球課教學(xué)中的應(yīng)用[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2008，（01）.