海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)育生物學(xué)課程教學(xué)中幾個(gè)問(wèn)題的探討

李鋒　申玉春　劉麗

摘要：針對(duì)海洋生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)育生物學(xué)課程的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了制定合理的教學(xué)大綱，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式和考核方式等措施，以優(yōu)化發(fā)育生物學(xué)課程教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：發(fā)育生物學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）32-0213-02

發(fā)育生物學(xué)主要研究生物體的胚胎發(fā)育和個(gè)體發(fā)育過(guò)程，即從兩性生殖配子的發(fā)生、受精、胚胎發(fā)育、個(gè)體發(fā)育和衰老死亡的過(guò)程和機(jī)理[1-3]。發(fā)育生物學(xué)融合了遺傳學(xué)、組織胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，從細(xì)胞水平和分子水平和來(lái)研究發(fā)育過(guò)程中有關(guān)生殖細(xì)胞發(fā)生、受精等過(guò)程，研究有關(guān)基因表達(dá)調(diào)控與細(xì)胞分化、形態(tài)模式形成及生物功能的關(guān)系[1-2]。

作為海洋生物本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，發(fā)育生物學(xué)的開(kāi)設(shè)對(duì)我院海洋生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐指導(dǎo)起到了重要的作用，數(shù)年來(lái)取得的教學(xué)實(shí)踐效果也是卓有成就。筆者結(jié)合自己在發(fā)育生物學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐的親身體會(huì)，就發(fā)育生物學(xué)的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法以及課程考核形式等方面進(jìn)行探討。

一、制定合適的教學(xué)大綱，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

目前，發(fā)育生物學(xué)是生命科學(xué)最活躍的研究領(lǐng)域，有關(guān)發(fā)育的知識(shí)在不斷地積累和總結(jié)，學(xué)科的理論知識(shí)體系和框架結(jié)構(gòu)也在不斷完善[1-2]。從國(guó)內(nèi)主要的發(fā)育生物學(xué)教材來(lái)看，如張紅衛(wèi)的“發(fā)育生物學(xué)”等，一般把動(dòng)物個(gè)體發(fā)育劃分為3個(gè)階段，即胚前期、胚胎期和胚后期[1]。采用線蟲(chóng)、果蠅、斑馬魚(yú)、爪蟾、雞、小鼠等模式動(dòng)物的發(fā)育過(guò)程和機(jī)制來(lái)闡述生物發(fā)育的基本過(guò)程，包括生殖質(zhì)和生殖細(xì)胞發(fā)生、受精、卵裂和囊胚、原腸作用、神經(jīng)胚形成和器官分化、出生、生長(zhǎng)、變態(tài)、衰老和死亡等過(guò)程[1-3]。因此筆者在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合我校的辦學(xué)層次和海洋生物專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色，選用張紅衛(wèi)的“發(fā)育生物學(xué)”，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，主要講述動(dòng)物發(fā)育生物學(xué)，特別是海洋和水產(chǎn)動(dòng)物發(fā)育的主體內(nèi)容。

研究生物發(fā)育的本質(zhì)，揭示生物共同的發(fā)育機(jī)制是發(fā)育生物學(xué)的核心內(nèi)容。在制定教學(xué)大綱時(shí)，編寫(xiě)具有海洋生物科學(xué)特色的教學(xué)大綱，根據(jù)海洋生物學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)水生生物，特別是海洋生物里的代表物種的發(fā)育生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化重組、整合。根據(jù)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)方向特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制訂了教學(xué)大綱及與教學(xué)大綱相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，依據(jù)學(xué)生層次與現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)選擇與編排，教學(xué)內(nèi)容主要包括海洋與水生動(dòng)物發(fā)育生物學(xué)，以掌握動(dòng)物發(fā)育基本過(guò)程和機(jī)制為教學(xué)目標(biāo)。主要講授發(fā)育生物學(xué)的模式動(dòng)物和動(dòng)物發(fā)育基本規(guī)律、發(fā)育生物學(xué)研究熱點(diǎn)問(wèn)題和主要的研究技術(shù)和方法、生殖配子發(fā)生、受精、卵裂、原腸作用與三胚層形成、胚軸形成、胚后生長(zhǎng)發(fā)育與衰老死亡等。教學(xué)內(nèi)容主要以注重基本知識(shí)、基本原理及對(duì)注重特定發(fā)育過(guò)程，滿足專(zhuān)業(yè)應(yīng)用需要。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果

發(fā)育生物學(xué)的理論知識(shí)十分抽象，課堂教學(xué)中學(xué)生往往難以理解。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多種教學(xué)手段，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜的概念和問(wèn)題的理解。在筆者的實(shí)踐教學(xué)中，采用的教學(xué)方式主要有多媒體教學(xué)和學(xué)生自主講解為主的互動(dòng)教學(xué)。

對(duì)于多媒體教學(xué)，現(xiàn)階段的教學(xué)主要以PPT為主體的多媒體教學(xué)。在這種教學(xué)模式中，可以利用網(wǎng)絡(luò)中的影片，動(dòng)畫(huà)和FLASH等資源，把抽象的理論知識(shí)變成圖片、動(dòng)畫(huà)，直觀地展現(xiàn)抽象的、深?yuàn)W的發(fā)育原理或發(fā)育過(guò)程。例如：講授動(dòng)物胚胎發(fā)育過(guò)程中，先觀看模式生物發(fā)育過(guò)程的視頻，使學(xué)生對(duì)發(fā)育的過(guò)程直觀的了解；在講授原腸胚形成時(shí)，對(duì)原腸作用時(shí)細(xì)胞運(yùn)動(dòng)加以細(xì)胞運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和FLASH，幫助學(xué)生理解細(xì)胞運(yùn)動(dòng)和原腸形成。與傳統(tǒng)的發(fā)育生物學(xué)課堂教學(xué)相比，多媒體教學(xué)為學(xué)生理解發(fā)育過(guò)程提供了良好的載體，使學(xué)生對(duì)許多復(fù)雜的概念和問(wèn)題的理解得到了易化。但PPT教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，講解速度快，知識(shí)傳遞量大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做筆記有難度，如果大多數(shù)學(xué)生不能及時(shí)消化龐大的知識(shí)量，會(huì)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)理解產(chǎn)生困難，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生傷害。這就要求在多媒體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，要放慢放映速度，利用動(dòng)畫(huà)和視頻資源，增加講解，適度用板書(shū)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，最大限度地提高教學(xué)效果，要使板書(shū)和多媒體達(dá)到有機(jī)結(jié)合的效果。

采用學(xué)生自主講解為主的互動(dòng)教學(xué)，是全面推行素質(zhì)教育的需要，也可避免在發(fā)育生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程中的“灌輸式”教學(xué)。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的某些內(nèi)容，教師可提煉一些知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)這些知識(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生建立對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組的方式學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容并查閱與內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)，同時(shí)制作課件，并在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的體會(huì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)提供必要的協(xié)助，并引導(dǎo)其他的同學(xué)提問(wèn)和討論，使學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)。這種建立學(xué)習(xí)小組的方法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，加深了對(duì)發(fā)育知識(shí)的理解有很大幫助，在實(shí)踐教學(xué)中也取得了良好的效果。

另外在日常教學(xué)中，講課前提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，例如在講述附肢的發(fā)生，可讓學(xué)習(xí)看看自己的手，提出上肢從近端到遠(yuǎn)端的變化，有什么機(jī)制等問(wèn)題，這些問(wèn)題可以吸引學(xué)生的注意力并鍛煉學(xué)生的思考能力。知識(shí)點(diǎn)講授完成后，應(yīng)提出一些思考題讓學(xué)生思考，這樣不但可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解，也可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。通過(guò)多種教學(xué)方式，并時(shí)刻注意學(xué)生的接受程度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)討論氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的應(yīng)用，使教學(xué)氛圍良好，教學(xué)效果顯著。

三、開(kāi)展綜合性試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

發(fā)育生物學(xué)是一門(mén)不僅理論性很強(qiáng)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)性也很強(qiáng)的學(xué)科。為使發(fā)育生物學(xué)理論課和實(shí)驗(yàn)課結(jié)合起來(lái)，在制度教學(xué)計(jì)劃是，根據(jù)理論課講授內(nèi)容，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展兩棲類(lèi)和魚(yú)類(lèi)發(fā)育的綜合性實(shí)驗(yàn)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容包括親本選擇，催產(chǎn)，人工授精和自然受精，胚胎發(fā)育，孵化等過(guò)程。在綜合性實(shí)驗(yàn)中，親本的選擇主要由教師完成，學(xué)生也要參與其中，并結(jié)合理論理解兩性生殖配子的發(fā)生并到達(dá)生長(zhǎng)成熟的過(guò)程。而催產(chǎn)，人工授精和自然受精，胚胎發(fā)育，孵化等過(guò)程則在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主完成。在完成實(shí)驗(yàn)操作中，要求學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，如人工催產(chǎn)如何使生殖配子達(dá)到生理成熟并排卵，如何采集成熟的配子并進(jìn)行人工受精。在觀察胚胎發(fā)育過(guò)程中，結(jié)合理論直觀理解兩棲類(lèi)和魚(yú)類(lèi)的卵裂，原腸作用，體節(jié)和器官的形成。并了解影響胚胎發(fā)育過(guò)程的環(huán)境因素。

通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，做到從實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)所需藥品的配制、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃制定和具體操作上都由學(xué)生自己完成。綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施能使學(xué)生掌握基本的發(fā)育生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、考試方法更加靈活多樣

改革學(xué)生成績(jī)考核的方式，實(shí)行多種形式相結(jié)合的考核原則。在以往的考核中，往往注重最后的考試成績(jī)，考試成績(jī)占到總成績(jī)的70%，這種考核方式忽略了平時(shí)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)，有些同學(xué)平時(shí)不太認(rèn)真，考前突擊背書(shū)，也能過(guò)關(guān)，甚至有的還能取得較好的成就。筆者在教學(xué)中，改革考核方式，提高平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比例，平時(shí)成績(jī)主要表現(xiàn)在考勤和討論課上，占總成的20%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要看實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，占總成績(jī)的30%，而考試成只占50%。這種成績(jī)考核方式能更客觀的表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。

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