高職院校思政課教學(xué)中的職業(yè)道德教育淺析

趙慧星

摘要：高職學(xué)生的全面發(fā)展離不開職業(yè)道德的培育和提升，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際，探討了高職院校職業(yè)道德教育中存在的問題及提高職業(yè)道德教學(xué)實(shí)效性的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)道德；問題；對策

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）39-0069-02

隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的提升，市場競爭日趨激烈，整個社會對從業(yè)人員職業(yè)道德、職業(yè)技能的要求越來越高。高職學(xué)生是一支充滿活力、朝氣蓬勃的生力軍，是促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)騰飛、社會進(jìn)步的重要力量。加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育對實(shí)現(xiàn)其自身的可持續(xù)發(fā)展、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展以及社會和諧具有重要意義。

一、高職院校職業(yè)道德教育中存在的問題

（一）高職院校對職業(yè)道德教育的重要性認(rèn)識不足

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才，這種人才更直接的表現(xiàn)為專業(yè)技能水平的高低，能否“零距離上崗”，因此，高職院校十分重視專業(yè)建設(shè)，重視專業(yè)師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)，思想政治理論課卻往往不被重視，對培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)道德的重要性認(rèn)識不足。同時，大多數(shù)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，以掌握本專業(yè)的專業(yè)知識和技能為目標(biāo)，認(rèn)為掌握了職業(yè)技能將來就業(yè)就有保障，對其他公共基礎(chǔ)課包括思政課的學(xué)習(xí)積極性不高，不明白職業(yè)道德對個人實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要作用。

（二）思政課教學(xué)中職業(yè)道德方面的內(nèi)容少，缺乏針對性

高職院校思政理論課主要有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想與中國特色社會主義理化體系概論》和《形勢與政策》。關(guān)于職業(yè)道德方面的內(nèi)容僅在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中有所涉及，且教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，難以滿足高職院校各專業(yè)學(xué)生對職業(yè)道德全面、完整、多層次的教育。

（三）教師教學(xué)方法單一，評價方式有待完善

目前高職院校思政課教學(xué)一般采用多媒體教學(xué)方式，教學(xué)形式和手段雖比傳統(tǒng)教學(xué)方式更豐富，但職業(yè)道德這方面的內(nèi)容大多采用講授法為主，學(xué)生被動地接受理論知識，缺乏交流互動，許多職業(yè)道德方面優(yōu)秀、生動的案例沒有融入課堂教學(xué)中。高職院校思政課教學(xué)一般采用上大課的方式，不同院系，專業(yè)的同學(xué)在一起上課，任課教師對不同專業(yè)在職業(yè)道德方面的特點(diǎn)和要求缺乏足夠的了解，且大多思政課教師沒有相應(yīng)企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法無法滿足不同專業(yè)學(xué)生在職業(yè)道德方面的知識需求。

學(xué)生成績考核評價是思想政治理論課建設(shè)重要的環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)考試方式存在諸多問題，如考試內(nèi)容重理論，輕實(shí)踐；考試形式重課堂，輕課外；考試評價重分?jǐn)?shù)，輕表現(xiàn)等，這些嚴(yán)重制約了考試環(huán)節(jié)有引導(dǎo)、鞭策等作用的發(fā)揮，導(dǎo)致思政課教學(xué)的針對性和實(shí)效性欠佳。

（四）社會不良因素沖擊學(xué)生的思想，弱化思政課教學(xué)效果

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就，但同時一些為追逐經(jīng)濟(jì)利益而喪失職業(yè)道德的事件也頻頻出現(xiàn)，如地溝油、毒奶粉，濫用食品添加劑等。醫(yī)患關(guān)系緊張、食品安全事件、假冒偽劣產(chǎn)品泛濫、行業(yè)潛規(guī)則等社會問題屢見不鮮。近年來流行的朋友圈、交友軟件、網(wǎng)店、微店等，也存在炫富、攀比、虛假信息和虛假宣傳及制售假冒偽劣產(chǎn)品等現(xiàn)象。這些社會不良因素對接受正面教育的高職學(xué)生會產(chǎn)生一定的影響，弱化了思政課教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)高職院校職業(yè)道德教育對策

（一）高職院校應(yīng)重視思想政治和職業(yè)道德教育，創(chuàng)新工作舉措

教育是立國之本，是民族振興和社會進(jìn)步的基石。2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京舉行。習(xí)近平總書記發(fā)表了重要講話，進(jìn)一步確立了“立德樹人”在思想政治教育尤其是高校思想政治教育工作中的指導(dǎo)地位，凸顯了新時期大學(xué)生思想政治教育的重要性。這在全國教育戰(zhàn)線持續(xù)引發(fā)熱烈反響，各地各高校認(rèn)真貫徹落實(shí)中央重大決策部署，將思政課建設(shè)擺在突出位置，形成了思政課建設(shè)的良好局面，同時各高職院校也應(yīng)重視職業(yè)道德教育。

高職院?？梢詮囊韵聨讉€方面加大改革創(chuàng)新力度，開創(chuàng)思政工作新局面。

第一，推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建層次豐富、多部門參與、覆蓋面廣泛的大思政工作格局。

第二，推進(jìn)教師評聘、考核、培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新，調(diào)動教師教書育人積極性，提高教師業(yè)務(wù)能力。

第三，推進(jìn)思政課堂教學(xué)、社會實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，發(fā)揮思政課的主渠道作用。

第四，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”創(chuàng)新，開辟網(wǎng)絡(luò)育人新陣地，拓展思政育人新途徑。

第五，推進(jìn)校園文化、社團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新，加強(qiáng)思想文化陣地的管理，豐富大學(xué)生的生活。

此外，高職院?？山Y(jié)合自身的實(shí)際情況和地域特點(diǎn)，創(chuàng)新一些獨(dú)具特點(diǎn)的思政工作新舉措。

（二）思政課堂教學(xué)應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法、完善考評方式

為了加強(qiáng)思政教育與專業(yè)教育的融合，學(xué)院教務(wù)處在編制課表時應(yīng)遵循專業(yè)相同或相近的學(xué)生進(jìn)行合班授課的原則。在職業(yè)道德的教學(xué)內(nèi)容中教師應(yīng)結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，對各專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)職業(yè)道德的特點(diǎn)和要求應(yīng)有更深入和了解和掌握，這樣在授課時更具針對性。在教學(xué)過程中，采用講授法或視頻播放的方式向同學(xué)們展示職業(yè)道德先進(jìn)模范的故事，使同學(xué)們明白“誠信走遍天下，失信寸步難行”的道理，也可以讓同學(xué)們探討“當(dāng)經(jīng)濟(jì)利益與職業(yè)道德發(fā)生沖突時如何選擇”等敏感而又現(xiàn)實(shí)的問題。

榜樣的力量是巨大的，除了公眾人物和成功人士之外，和同學(xué)們學(xué)習(xí)經(jīng)歷相似，來自身邊的榜樣如學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)故事，對同學(xué)們有很大的吸引力。學(xué)院可建立優(yōu)秀畢業(yè)生事跡宣傳欄，邀請部分優(yōu)秀畢業(yè)生回校開設(shè)專題講座，通過他（她）們良好的職業(yè)道德和努力拼搏的精神來激勵同學(xué)們奮發(fā)向上。

在學(xué)生考評過程中，既要考核學(xué)生對理論知識的了解和掌握，也要考核學(xué)生在實(shí)踐過程中的運(yùn)用和表現(xiàn)。把同學(xué)們?nèi)粘Ｐ袨榧{入到課程考核標(biāo)準(zhǔn)中來，如“新生入學(xué)教育”“軍訓(xùn)”“創(chuàng)建文明宿舍”“志愿者服務(wù)”“義務(wù)獻(xiàn)血”等。同學(xué)們在課堂、社團(tuán)、校園活動及社會實(shí)踐中的各種積極的充滿正能量的行為都可以成為考核成績的加分項(xiàng)。

（三）在工學(xué)結(jié)合中融入職業(yè)道德教育

當(dāng)前，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式已成為職業(yè)教育中最適合、最有效的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合過程中不僅要注重學(xué)生職業(yè)技能“硬實(shí)力”的提高，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德的“軟實(shí)力”的培養(yǎng)，也應(yīng)放在重要的位置，因?yàn)樵诠W(xué)結(jié)合中同學(xué)們可以更加直接地了解企業(yè)文化、規(guī)章制度及本行業(yè)所涉及的職業(yè)道德的具體要求。工學(xué)結(jié)合也是職業(yè)道德理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要時期，在這時期，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)可達(dá)事半功倍的效果，也是對大學(xué)生職業(yè)道德教育的延伸與拓展。

思政課教師應(yīng)參與在工學(xué)結(jié)合過程中，可以引導(dǎo)同學(xué)們樹立職業(yè)理想，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，遵守規(guī)章制度，恪守職業(yè)道德，杜絕行業(yè)潛規(guī)則等。對在職業(yè)道德中存在的正反兩方面的案例可與同學(xué)們分享，討論、分析，使同學(xué)們在工學(xué)結(jié)合中“德”“技”均能得到提升。思政課教師應(yīng)在工學(xué)結(jié)合中對同學(xué)們在職業(yè)道德方面的行為及表現(xiàn)加以分析，總結(jié)和思考，找出解決問題的辦法并反饋到以后的教學(xué)當(dāng)中去。

三、結(jié)束語

高職學(xué)生的職業(yè)道德教育是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容，對其自身成長和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重要意義。高職院校應(yīng)正視高職學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問題，思政教學(xué)部門與其他相關(guān)部門共同努力，不斷探索與完善，使高職院校職業(yè)道德教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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