小議初中物理教學(xué)

楊鵬

摘要：加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際等是提高物理教學(xué)質(zhì)量十分有效的途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力有很大的幫助，且為高中乃至大學(xué)物理的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師需要樹立改革意識(shí)，更新觀念，進(jìn)一步提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；有效性

物理教學(xué)是對(duì)“物”與“理”的解讀過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)“物”的正確理解，主要包括對(duì)“物”概念的界定，即對(duì)“物”內(nèi)涵與外延的說明，同時(shí)要解讀“物”所遵循的客觀規(guī)律，以及如何依據(jù)現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能在題目訓(xùn)練中應(yīng)用規(guī)律。

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材.閱讀物理課本應(yīng)潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖像、插圖、閱讀材料、注釋也不放過.更重要的是要邊讀邊思考，對(duì)重要內(nèi)容要反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶.

2.指導(dǎo)學(xué)生聽課.上課時(shí)要全神貫注地聽教師的講解、聽同學(xué)的發(fā)言，要邊聽邊想、邊聽邊記.要注意聽各知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系，聽公式、定律的適用范圍，聽解題的方法和思路，還要?jiǎng)邮肿龊霉P記.

3.指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié).總結(jié)要抓住知識(shí)主線，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住典型問題的解答方法和思路.

二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造思維的核心是發(fā)散思維，物理教學(xué)中要注重概念、推理、判斷等一系列邏輯思維過程的分析，在潛移默化中提高學(xué)生的邏輯思維能力.盡管物理學(xué)中的概念通常比較抽象，但是通過巧妙地構(gòu)思可以化抽象為形象.

三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此.進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中都能夠事半功倍.

1.插圖卡通化.Cartoon是青年少喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象出神入化，更讓少年兒童有興趣觀看.這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂而不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形象，（當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問題）使學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù).

2.實(shí)驗(yàn)游戲化.“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的.現(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以住物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中增加了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn).為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等.我校部分物理教師自行嘗試過，效果良好.另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施，重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況.

3.物理歷史趣聞.科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的.初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是八年級(jí)學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿?因此，在教材整體可行的情況下，可刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖.

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

初中物理是各學(xué)科中比較重視實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)科，有教師的教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)操作實(shí)驗(yàn)。研究表明，學(xué)生從親手操作的實(shí)驗(yàn)中獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師的演示實(shí)驗(yàn)。在條件允許的情況下，教師可以縮短演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生親自操作，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在演示壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，可以轉(zhuǎn)化成橡皮膜、塑料瓶系列的實(shí)驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)操作能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過分組實(shí)驗(yàn)的形式，將一些較為簡(jiǎn)單的課題交給學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在講解摩擦力的時(shí)候，教師可以設(shè)置影響摩擦力的因素有哪些的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行不同的操作實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中觀察學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以延伸到日常生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證物理的規(guī)律。例如，咸水雞蛋的實(shí)驗(yàn)證明了浮力的存在，瓶口吞蛋驗(yàn)證了大氣壓強(qiáng)的存在。以上的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都可以在日常的生活中獲得實(shí)驗(yàn)器材，在提高學(xué)生理解能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

五、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)啟發(fā)性，要求實(shí)驗(yàn)?zāi)芤l(fā)學(xué)生的探求欲望和積極思維。比如講“摩擦力”一節(jié)時(shí)，取一根兩端等大的圓木棒（實(shí)驗(yàn)前備好），叫一位“大力士”男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)上各握棒的一端，然后相互爭(zhēng)奪，結(jié)果男同學(xué)取勝。然后，教師用事先準(zhǔn)備好的油擦一下棒的一端，把擦油的一端給男同學(xué)，再叫他們各握一端爭(zhēng)奪，結(jié)果女同學(xué)獲勝。頓時(shí)同學(xué)們哄堂大笑。這樣，學(xué)生不知不覺地將思維和興趣都集中到“摩擦”上來。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)效果明顯的演示實(shí)驗(yàn)，盡可能讓學(xué)生上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)或協(xié)助教師做實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造條件。如“彈力的產(chǎn)生”、可在教師的指導(dǎo)之下，由學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行操作、演示。學(xué)生的許多學(xué)習(xí)用品往往可以用來模擬物理過程，創(chuàng)設(shè)物理情景。書、文具盒等可用來模擬物體的運(yùn)動(dòng)，分析物體的受力，鉛筆、鋼筆等可用來模擬通電直導(dǎo)線；筆尖指向表示為電流方向，用于分析磁場(chǎng)及安培力。橡皮、鞋帶等可用來分析單擺，圓錐擺，及豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)等等。啟發(fā)性與趣味性是緊密相連的，有趣味性，也就有啟發(fā)性，二者有機(jī)結(jié)合，就能吸引學(xué)生，這要求我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要內(nèi)容典型、立意明確、儀器簡(jiǎn)便、操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象鮮明。只有這樣，才能在啟發(fā)性和趣味性兩方面取得好的效果。只要條件允許，能做的實(shí)驗(yàn)就盡量準(zhǔn)備給學(xué)生動(dòng)手做，使學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)方面得到很好的鍛煉。但包括我在內(nèi)的一部分教了好幾屆學(xué)生的教師，“教滑了”以后，在實(shí)驗(yàn)方面就懶得去動(dòng)手做準(zhǔn)備，自己總認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)時(shí)間很多，作用也不大，就在教室里的黑板上畫一番，講一通就了事。我們要克服自己這方面的弱點(diǎn)，盡量使學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，使每屆學(xué)生在這方面都得到鍛煉。

物理教學(xué)方法很多，教師對(duì)不同學(xué)生的要求也不同，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也很不一樣，所以定法是沒有的，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)與考綱的要求，靈活地、有針對(duì)地用方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此達(dá)到有效的教學(xué)目的。