小學(xué)班主任工作新視角

龔厚勝

摘要：小學(xué)班主任工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響作用。本文主從班主任工作新視角切入，闡述了優(yōu)化班主任工作的相關(guān)意見，以期為諸位提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；工作；新視角

眾所周知，小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，他們承載著未來的發(fā)展希望?；诖耍嘀魅巫鳛閷W(xué)生的領(lǐng)路人，一定要提升自身專業(yè)水平，為學(xué)生提供優(yōu)化教育服務(wù)，以此引領(lǐng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。然而，隨著社會(huì)進(jìn)步和教育變革，當(dāng)前涌現(xiàn)出許多新問題。因此，班主任也要與時(shí)俱進(jìn)，開辟教學(xué)新視角，優(yōu)化自身管理工作，提升教育實(shí)效性。筆者擔(dān)任小學(xué)班主任多年，今總結(jié)了以下幾點(diǎn)教育經(jīng)驗(yàn)，希望與諸位學(xué)者共同分享交流。

一、關(guān)愛學(xué)生心靈，開展適應(yīng)教育

小學(xué)生是一類特殊群體，他們積極活潑，但卻敏感脆弱，很容易受外界影響產(chǎn)生不良情緒和心理問題。尤其是剛進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)生，他們面對(duì)陌生的環(huán)境很容易出現(xiàn)不適感，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)上學(xué)恐懼癥。對(duì)此，小學(xué)班主任一定要關(guān)愛學(xué)生心靈，開展有效的適應(yīng)教育，以此幫助學(xué)生盡快融入新的校園生活。

例如，新入學(xué)的小聰突然間換上了“怪病”，每次上學(xué)他總是說“肚子痛”，但經(jīng)過醫(yī)院檢查卻顯示一切正常。這令筆者和家長(zhǎng)感到百思不得其解。后經(jīng)過仔細(xì)觀察和尋求心理教師幫助，終于找到了他的“病因”，原來是因?yàn)椴贿m應(yīng)新環(huán)境，患上了輕微的上學(xué)恐懼癥。對(duì)此，筆者意識(shí)到，小學(xué)生心智不成熟，遇到較大改變很容易引發(fā)心理問題，甚至心理疾病。因此，班主任需要特別關(guān)注班級(jí)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，開始實(shí)施科學(xué)有效的適應(yīng)教育。筆者以小聰為例，做出了如下引導(dǎo)：首先，筆者帶所有學(xué)生一起熟悉了校園環(huán)境，以此消除了他們的校園陌生感，增進(jìn)了彼此之間的認(rèn)識(shí)。其次，筆者組織了多種娛樂活動(dòng)，以此強(qiáng)化了小聰愉悅的學(xué)校體驗(yàn)。再者，筆者經(jīng)常與小聰進(jìn)行深入談話，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)小的進(jìn)步，以此培養(yǎng)他的自信心。此外，筆者也要求學(xué)生家長(zhǎng)晚上給孩子講一些關(guān)于學(xué)校的快樂事情，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)上學(xué)的意愿。不到一星期，小聰?shù)摹肮植　本腿?，并且很好地融入到了班?jí)當(dāng)中。筆者通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)到了適應(yīng)教育的重要性，并學(xué)習(xí)總結(jié)了更多有效教育方法，以此來幫助學(xué)生順利渡過成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。

二、建立班級(jí)紀(jì)律，樹立自律意識(shí)

小學(xué)生的心智還未發(fā)育成熟，一時(shí)間很難遵從學(xué)校規(guī)矩。但必要的規(guī)矩可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以為學(xué)生品格修養(yǎng)提供重要的條件保障。對(duì)此，建立班級(jí)紀(jì)律也就成為了小學(xué)班主任工作的重要內(nèi)容。唯有如此，才能培養(yǎng)學(xué)生樹立起自律意識(shí)，才能為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供更舒適的環(huán)境。

小學(xué)生天性活動(dòng)好動(dòng)，這為建立班級(jí)紀(jì)律帶來了一定難度。對(duì)此，班主任一定要講求方式方法，以此成功引導(dǎo)學(xué)生樹立起自律意識(shí)。例如，筆者與學(xué)生一同建立了《班級(jí)紀(jì)律細(xì)則》。具體內(nèi)容如下所示：1.上課認(rèn)真聽講，并獲老師表?yè)P(yáng)者，獲一朵小紅花；相反，上課私自說話，并被老師批評(píng)者，減一朵小紅花。2.認(rèn)真完成清掃工作者，獲一朵小紅花；相反，無視清掃衛(wèi)生工作者，減一朵小紅花等等。每名學(xué)生有30個(gè)基礎(chǔ)小紅花，每周統(tǒng)計(jì)得分最多的前六名學(xué)生，獲得筆記本獎(jiǎng)勵(lì)+班會(huì)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，而每學(xué)期小紅花數(shù)量最多的學(xué)生，獲得班級(jí)標(biāo)兵榮譽(yù)稱謂和獎(jiǎng)狀。這一紀(jì)律細(xì)節(jié)為學(xué)生提供了正確行為標(biāo)準(zhǔn)，它不僅約束了學(xué)生行為，又為其推選出了學(xué)習(xí)榜樣，更強(qiáng)化了學(xué)生自身的紀(jì)律意識(shí)，促使學(xué)生時(shí)刻關(guān)注自身紀(jì)律表現(xiàn)。

三、提升專業(yè)水平，形成管理藝術(shù)

班主任是一類特殊的教師群體，他們既承擔(dān)著教書重任，又承載著育人職責(zé)，因此，需要較高的專業(yè)水平和管理藝術(shù)，以此才能有效勝任班主任工作。但班主任大多由新手一步步成長(zhǎng)而來，這其中的努力自然不言而喻。對(duì)此，我們一定要付出更多的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)相關(guān)工作技巧，提升個(gè)人從教水平，形成班級(jí)管理藝術(shù)，以此做好班級(jí)管理工作。

筆者擔(dān)任班主任期間，經(jīng)常參加與之相關(guān)的教育培訓(xùn)活動(dòng)，以此學(xué)習(xí)名師專家、優(yōu)秀班主任成熟、高效的教育管理經(jīng)驗(yàn)。此外，筆者也經(jīng)常與本校教師組成課題研討小組，并就《班級(jí)管理與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合》《互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)生班級(jí)管理新視角》《心理健康教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響作用》等課題進(jìn)行深入研究，一來可以幫助筆者兼顧學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理兩項(xiàng)重要工作；二來，可以與其他教師共同分析新背景下教學(xué)管理策略，以此有效提升專業(yè)水平。與此同時(shí)，筆者也經(jīng)常觀看一些小學(xué)班級(jí)管理類叢書，以期從圖書中找到班級(jí)管理的藝術(shù)和靈感，并以此為契機(jī)，進(jìn)行教育實(shí)踐，進(jìn)而探索出適合本班學(xué)生的管理藝術(shù)。

總之，小學(xué)班主任承擔(dān)著重要的教書育人重責(zé)。我們一定要跟隨時(shí)代進(jìn)步，把握育人之初心，應(yīng)用先進(jìn)管理理念，提升班級(jí)管理藝術(shù)，并盡自己所能為學(xué)生成長(zhǎng)指明道路、奠定基礎(chǔ)，以此為深化教育改革貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

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