淺談初中物理中的美

王彬

摘要：初中物理是簡潔美、對稱美、和諧美的統(tǒng)一，物理是一種充滿美感的科學(xué)詩篇，具有其獨特的美學(xué)特征，是簡潔美、對稱美、和諧美的統(tǒng)一。教師在引領(lǐng)學(xué)生暢游物理知識的海洋的同時，讓他們在物理課上發(fā)掘出物理內(nèi)在的美感，在潛移默化中逐漸接受物理科學(xué)美的熏陶，從而愛上物理課，提升物理學(xué)習(xí)的興趣。為學(xué)習(xí)物理知識奠定堅實的基礎(chǔ)。本文把自己在教學(xué)中積累的一些感悟和大家共勉。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué) 策略

一、感知物理的簡潔美

物理內(nèi)容的簡潔美。表現(xiàn)在物理概念、規(guī)律的表達上，科學(xué)、準(zhǔn)確、簡潔。如熱是眾多物理學(xué)家爭論了一個多世紀(jì)的問題，卻以“大量分子的無規(guī)則運動”十個字做了結(jié)論。

物理公式的簡潔美。在焦耳定律、歐姆定律、阿基米德原理等教學(xué)中，學(xué)生不僅僅滿足于這些物理公式的科學(xué)性。在每建立一個公式后，教師還要帶領(lǐng)他們欣賞這些公式的簡潔美。在美育滲透中，提高了學(xué)生的審美感覺能力，在以后相類似的物理公式面前，他們就可以很順暢的產(chǎn)生審美感覺，從而真正激起對科學(xué)的熱情。當(dāng)然，審美感覺同其他感覺一樣具有一定的適應(yīng)性，當(dāng)學(xué)生對同類或相似審美因素多次展開審美活動時，會產(chǎn)生一種熟視無睹的感覺，雖然審美過程較順暢，但從審美感覺中獲得的美感會減弱。因此，教師的任務(wù)是要經(jīng)常給學(xué)生呈現(xiàn)具有鮮明性、新穎性的豐富多彩的審美因素，以使他們審美感覺從“不適應(yīng)到適應(yīng)”發(fā)生動態(tài)變化，不斷提高物理學(xué)審美能力。由此可見，教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，物理學(xué)的美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證。我們便可使物理學(xué)美的素材震撼學(xué)生的心田。

二、體會物理的對稱美。

就以對稱美來說，不但有時空對稱美、數(shù)學(xué)形式對稱美，還有抽象對稱美等，每一次富有新穎性的審美對象的展現(xiàn)，都會給審美感覺積累新的經(jīng)驗。

物理學(xué)的對稱美，給人一種圓滿。勻稱的美感，運動與靜止，勻速與變速，引力和斥力，反射和折射，“磁生電”和“電生磁”，磁場的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構(gòu)成、運動及其運動規(guī)律的對稱性而產(chǎn)生的美感。平面鏡成像那更是毫無粉飾的對稱。

三、欣賞物理的和諧美。

物理的和諧美：有物理學(xué)理論內(nèi)部相互間的自洽而展現(xiàn)和諧美，物理現(xiàn)象與自然界的和諧統(tǒng)一所形成的和諧美。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版八年級物理（上冊）的光現(xiàn)象中，我們學(xué)習(xí)過一條重要的光學(xué)定律——反射定律：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；

反射光線、入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。入射角增減，反射角如影子般也隨著增減，兩條光線（反射光線、入射光線）如扇動的蝶翅，翩翩起舞。

在學(xué)習(xí)三棱鏡對白光的色散時，讓學(xué)生觀賞人造彩虹的美妙現(xiàn)象時，教師不但要引導(dǎo)他們能感覺到七彩光的美麗顏色，還要能知覺到這些顏色在整體上有固定的奇特的排列次序。

在學(xué)習(xí)通電螺線管時，螺線管的纏繞就像牽?；ɡp繞、攀沿著向上生長與自然是那樣的和諧。我們要讓物理學(xué)美的素材震撼學(xué)生的心田。建構(gòu)學(xué)生完美和諧的心理結(jié)構(gòu)來提高他們感受和欣賞物理學(xué)美的能力。從而真正激起對科學(xué)的熱情。

總之，物理學(xué)本身是一個美的世界，蘊含著豐富的科學(xué)美。不管是哪一個概念、哪一條規(guī)律，都同時具有多種形式的科學(xué)美。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)美的方面去認識物理、學(xué)習(xí)物理就應(yīng)作為物理教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。

參考文獻：

[1]翟杰.初中物理教學(xué)中的物理素質(zhì)教育[J].吉林教育，2017（45）：109.