淺議在初中化學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

楊再航

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生以較高的綜合素質(zhì)面對(duì)初中的學(xué)習(xí)和生活.教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力出現(xiàn)的問題及解決措施進(jìn)行詳細(xì)的研究.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新能力

初中化學(xué)教學(xué)中的任務(wù)是以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以探究性活動(dòng)為載體，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，認(rèn)識(shí)化學(xué)與日常生活、生產(chǎn)和社會(huì)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和方法，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力、科學(xué)探討能力，培養(yǎng)主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)及發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，為促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，興趣發(fā)揮著非常重要的作用.通過激發(fā)興趣，學(xué)生能夠探索和創(chuàng)新.在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的過程中，對(duì)于不同的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取不同的方法.比如，可以在黑板報(bào)和手抄報(bào)上制作相應(yīng)的化學(xué)專刊；通過舉辦相應(yīng)的化學(xué)講座講述日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，講述化學(xué)在各個(gè)方面的具體應(yīng)用，等等.這些化學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性有著非常重要的作用.另外，可以在課前抽出一段時(shí)間進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的演講，學(xué)生在課下搜集相應(yīng)的素材，這樣學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中能夠逐漸提升化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提升學(xué)生搜集信息和處理信息的能力.

二、通過鼓勵(lì)學(xué)生提出問題來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

良好的創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要.通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，能夠逐漸幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)在很大程度上受到教師教學(xué)方法創(chuàng)新的影響，應(yīng)當(dāng)在增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師要通過鼓勵(lì)學(xué)生提出問題來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在深入問題研究的過程中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題.例如，在探究“測(cè)定空氣中氧氣含量”時(shí)，有的學(xué)生提出了是否可以選擇鎂來替代消耗空氣中的氧氣的可燃物？在防治鐵生銹的學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生提出鋸條上的烤藍(lán)是否能夠有效地防止鐵生銹？生活中使用的補(bǔ)血營養(yǎng)品為什么能夠起到補(bǔ)鐵的作用？人體是怎樣吸收鐵元素的？學(xué)生在提出這些問題的過程中能夠提升學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也增強(qiáng)了課堂的趣味性.

三、建立新型的師生關(guān)系，營造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供創(chuàng)新環(huán)境

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首要的一點(diǎn)是教師要尊重學(xué)生的人格，要樹立“在人格上，學(xué)生與教師是完全平等的”的學(xué)生觀，這就要求我們做化學(xué)教師的在化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中要能夠平等地對(duì)待你所教的每一個(gè)學(xué)生。教學(xué)的過程首先應(yīng)該是一個(gè)師生平等交流的過程，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)問題理解的敏感性，思考化學(xué)問題的靈活性，解決化學(xué)問題的獨(dú)特性和變通性。要使學(xué)生主動(dòng)、積極地探求知識(shí)，發(fā)揮其創(chuàng)造性，就必須改變那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠和教師一起參與教學(xué)，做學(xué)習(xí)的真正主人。學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，往往來自于一個(gè)充滿疑問的情境，如老師提出一個(gè)恰如其分的問題，讓學(xué)生思考，學(xué)生在思考的過程中又會(huì)提出新的問題，在這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的問題情境中，學(xué)生敢于展開自己的思想觀點(diǎn)，開展熱烈討論，課堂上的討論可以豐富多彩，如小組討論、集體討論、離開座位的討論。進(jìn)而催生新的思想，探索新的知識(shí)。一道題可通過學(xué)生之間的討論產(chǎn)生各種解法，從而使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，并發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力。學(xué)生在討論的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到自己解決不了的問題，老師只要適時(shí)正確地引導(dǎo)就可以了。讓學(xué)生通過自己的努力在解決難題的過程中去享受成功的喜悅，在肯定自己能力的同時(shí)進(jìn)一步樹立其信心，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

四、在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)作為一門集應(yīng)用性和實(shí)踐性于一體的學(xué)科，與我們的生活有著非常緊密的聯(lián)系，可以說它是來源于生活又應(yīng)用于生活的。作為初中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分利用化學(xué)的這一特質(zhì)，讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，讓他們?cè)谡n外開展一些小制作、小實(shí)驗(yàn)，或動(dòng)手搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造等，這些是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式。比如，學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)和pH值后，讓學(xué)生用pH試紙測(cè)定家用洗滌劑、飲料、食品調(diào)料等液體的pH，判斷各種液體的酸堿性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望在實(shí)踐中得到激發(fā)，他們的創(chuàng)新能力也得到了提高。反過來，學(xué)生在實(shí)踐中獲得的創(chuàng)新能力又激發(fā)了學(xué)生新一輪的創(chuàng)新意識(shí)，而且使學(xué)生享受到了成果的快樂，領(lǐng)略到了化學(xué)知識(shí)的魅力。學(xué)生通過課外小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明，把理論變成了時(shí)間，認(rèn)識(shí)到了化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，為他們今后的發(fā)明創(chuàng)造奠定了基礎(chǔ)。值得一提的是，這樣的良性循環(huán)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動(dòng)性，而且有效提高了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

五、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教師在教學(xué)中的創(chuàng)新，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，也能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力依賴于創(chuàng)新思維，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練也會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐表明，在加強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的同時(shí)，尤其要注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要使學(xué)生能夠提出問題，首先要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)際環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能把化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，把學(xué)生引到問題中來，在問題中多方聯(lián)想、大膽猜測(cè)、捕捉靈感，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。如在學(xué)習(xí)測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)，有的學(xué)生就提出消耗空氣中的氧氣的可燃物能不能選擇鎂代替呢？在學(xué)習(xí)防止鐵生銹時(shí)有學(xué)生就提出，鋸條上的烤藍(lán)是什么？是防止鐵生銹的辦法嗎？市場(chǎng)上出售的補(bǔ)血麥片中的什么物質(zhì)能起到補(bǔ)鐵作用？鐵元素是怎樣被人體吸收的？將鐵釘釘入木制品中時(shí)，木匠為什么要用唾沫將鐵釘潤濕？只要學(xué)生能夠提出問題，教師都應(yīng)該積極地贊揚(yáng)、支持和引導(dǎo)。