小學(xué)體育教學(xué)實踐初步探索與研究

劉曉紅

摘要：小學(xué)體育教育水平的提高是推進(jìn)一切其他教育的根本，在新課標(biāo)的全面普及背景下，要求教師在小學(xué)體育教育中不僅關(guān)注學(xué)生的身體健康教育，更要注重學(xué)生心理健康和道德品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。在此筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，以“小學(xué)體育有效教學(xué)策略”和“小學(xué)體育中的德育滲透”兩方面，對如何開展小學(xué)體育教學(xué)活動進(jìn)行積極探討和研究。

關(guān)鍵字：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；鼓勵教學(xué)；德育滲透

小學(xué)體育教育以增進(jìn)學(xué)生身體健康為主、加強心理健康教育和德育滲透為輔，以此促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。作為教育第一要素的教師在教學(xué)過程中扮演著不可或缺的角色，因為在小學(xué)階段對學(xué)生影響最大的正是教師，他們在教學(xué)中的一言一行都會給學(xué)生帶來很大的影響，為此小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)對小學(xué)生的生理和心理特點進(jìn)行深入了解，掌握其生長發(fā)育的一般規(guī)律，并結(jié)合具體的教材內(nèi)容，為促進(jìn)學(xué)生健康成長進(jìn)行科學(xué)有效的體育教學(xué)。

一、小學(xué)體育的有效教學(xué)策略

在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面實施的大背景下，提高小學(xué)體育課程的教學(xué)水平已成為教學(xué)的重點，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)小學(xué)青少年成長快速、充滿朝氣與活力等特點，結(jié)合教學(xué)環(huán)境和實際教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方式進(jìn)行靈活地改變和使用，在尊重學(xué)生主體地位、個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)每位學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（一）游戲教學(xué)的應(yīng)用

對小學(xué)生來說，興趣是影響學(xué)習(xí)的一大重要因素，只有在教學(xué)過程中設(shè)法調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，才能使他們始終懷揣體育鍛煉熱情的同時，更好的提升自身的身體機(jī)能，而游戲教學(xué)正是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效手段，基于小學(xué)生生性愛玩、活潑好動、爭強好勝等生理和心理的特點，將教學(xué)內(nèi)容與集體游戲或小組比賽游戲相結(jié)合，使教學(xué)形式豐富多樣化的同時極大地調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，也讓學(xué)生在游戲教學(xué)中學(xué)到知識的同時體會到體育運動樂趣和魅力。

譬如，在教學(xué)“走、跑正確姿勢”內(nèi)容時，行走與跑步是人們在生活、學(xué)習(xí)、勞動和各種體育運動中表現(xiàn)的最基本的活動能力，所以對走與跑正確姿勢的教學(xué)不僅是小學(xué)體育教育中的基本更是教學(xué)的重點，而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師不能有效地與學(xué)生進(jìn)行換位思考，只以自己的思維對學(xué)生進(jìn)行講解和示范，在學(xué)生自己練習(xí)過程發(fā)現(xiàn)并不能得到預(yù)期的教學(xué)成果，而如果將走和跑以“沖過危險區(qū)”、“分組折返觸物跑”及“兩人三足跑”等游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)，不僅增加教學(xué)形式的趣味性、娛樂性和競爭性，還能在學(xué)生參與過程中對學(xué)生掌握走和跑的正確方法進(jìn)行有效地指導(dǎo)。

（二）鼓勵教學(xué)的應(yīng)用

小學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易受感性思維影響，而且小學(xué)生對教師具有天然的依賴性，學(xué)生在做好某一動作時特別期待教師能對自己進(jìn)行表揚和獎勵，而如果在自己動作不規(guī)范或失誤時，也希望教師能多體諒并鼓勵自己，以此增進(jìn)自己學(xué)習(xí)的自信心，所以教師在教學(xué)過程中要掌握學(xué)生的心理特點，在教學(xué)過程中多利用鼓勵的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“投擲和跳躍”活動時，在學(xué)生投擲和跳躍姿勢正確規(guī)范時，教師要不吝嗇地給予其肯定和表揚，“動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，老師很為你感到高興”“這個動作做得很好，請你再為其他同學(xué)演示一遍”“這次比上次做的更好，有進(jìn)步，繼續(xù)加油！”等經(jīng)常對學(xué)生說一些贊揚的話語，能使得學(xué)生本來就對體育充滿好奇的心靈進(jìn)一步迸發(fā)源源不斷的學(xué)習(xí)熱情；而在進(jìn)行“小球類運動”教學(xué)時，由于學(xué)生很難掌握球類的靈活性，在運動過程中因頻頻失誤而逐漸喪失興趣時，教師應(yīng)該耐心給于指導(dǎo)而不是一味指責(zé)批評，通過“加油！有很大進(jìn)步了”“再嘗試一次，你一定會做的更好”等鼓勵性語言能再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生不輕言放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、體育教育中的德育滲透

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的普及，學(xué)科教育已不僅僅是對教材知識的講授，更重要的是在課堂知識教學(xué)中，不斷進(jìn)行德育的滲透，通過教師對學(xué)生道德價值觀的不斷熏陶與感染，以促進(jìn)學(xué)生的身與心和諧、均衡發(fā)展。小學(xué)體育教育是在小學(xué)階段教育的基礎(chǔ)，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)秀的意識和品質(zhì)。

如，在耐力長跑鍛煉中，學(xué)生在跑步過程中因呼吸不暢、肌肉酸痛等癥狀而不愿堅持的時候，教師要通過不斷鼓勵的方式培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、百折不撓、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們理解很多事情就像挑戰(zhàn)耐力長跑一樣，只有全力以赴才能完成目標(biāo)；又如在拔河運動、小足球和小籃球等集體比賽中，在隊內(nèi)因意見分歧產(chǎn)生配合問題時，要引導(dǎo)學(xué)生相互包容和理解，使其明白配合的重要性，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和集體榮譽感。在體育中的德育滲透有利于培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格、健康的心理，對將來的學(xué)習(xí)、生活和交往等都具有重要的意義。

想要促進(jìn)小學(xué)體育快速發(fā)展，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的具體情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)，通過一些列有效教學(xué)方式的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時加大道德品質(zhì)教育的滲入，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

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