探討信息技術在幼兒園教學中的有效性

摘 要：伴隨社會信息化程度越來越高，各個領域對信息技術的依賴性也逐漸增加。其中，在幼兒園教學中運用信息技術就是典型代表。信息技術把文本、圖像、聲音、影像等資源融合為一體之后，具有龐大的信息量、鮮明的形象和生動的呈現(xiàn)方式等特點。將之與幼兒園的日常教學相結合，不僅能更好的幫助教師創(chuàng)設教學情境、組織教育教學活動，而且能給教師教學過程的優(yōu)化提供必要的技術支持，使得教育教學效果更明顯。為此，本文開展信息技術在幼兒園教學中的有效性的探究，以促進幼兒在和諧、生動的家園環(huán)境中健康成長。

關鍵詞：信息技術；幼兒園；教育教學；幼兒園管理；有效性；教師素質

信息技術出現(xiàn)并運用到幼兒園教學之后，給幼兒園的教學和管理帶來了諸多促進作用。所以，本文就信息技術在幼兒園教學中的有效性進行探究，并結合當前實際情況尋求提高其有效性的策略。為此，本文將從創(chuàng)設教學情境、開展科教活動、促進幼兒園管理和構建家園環(huán)境四個方面展開，希望一方面進一步鞏固信息技術在幼兒園教學和管理中的地位，另一反面不斷加強信息技術在幼兒園教學中的有效性。

一、 借助信息技術創(chuàng)設有效的教學情境

由于兒童對事物的認知具有一定的局限性，而且往往表現(xiàn)出不夠主動和積極。所以，教師為了提高兒童的事物認知能力、提高與其他人交往的主動性和積極性，有必要為每個兒童創(chuàng)設有效的氛圍和環(huán)境。教學是幼兒園最重要的工作，兒童在幼兒園大部分時間都處于教師組織的活動當中，所以借助信息技術創(chuàng)設有效的教學情境，對發(fā)展兒童的認知能力和交往能力、語言表達能力等有幫助。因此，教師應該根據(jù)課堂實際教學情況，靈活利用教學機智和外部硬件條件，為兒童創(chuàng)設有效的學習氛圍或教學情境。

例如，在美術課堂教學過程中，如果教師采用傳統(tǒng)的教學方法，只是讓兒童簡單的臨摹美術作品，那么兒童對美術作品和臨摹過程本身沒有產(chǎn)生足夠的興趣，也就無法有效發(fā)展兒童的美術思維和培養(yǎng)兒童的審美情趣。所以，教師應該借助信息技術為學生先播放一段時間比較短的動畫片，兒童可以在動畫片中看到自己喜歡的各種動物，如小貓咪、小兔子、小狗、小猴子和小松鼠等。這樣一來，兒童對臨摹的美術作品產(chǎn)生了一定的興趣，繼而會在動畫的作用下不斷激發(fā)他們的積極性和主動性。這時，為了鞏固已經(jīng)激發(fā)的興趣和讓兒童在教學過程中表現(xiàn)得更加積極和主動，教師有必要將這些出現(xiàn)的動物串聯(lián)起來和兒童們一起編一個更有趣的故事，甚至準備一些道具，請一些兒童到前面進行表演。經(jīng)過放動畫片、編故事、表演等一系列的激發(fā)興趣活動之后，較比傳統(tǒng)的教學方法收獲了更好的教學效果，特別是兒童的思維和興趣得到了激發(fā)，創(chuàng)新意識和能力都得到了提高。

二、 借助信息技術充分開展科教活動

科教活動是幼兒園教學活動中非常有特色的一種，不僅可以讓兒童的智力得到開發(fā)，而且還能讓兒童在身心健康方面得到更全面的發(fā)展?？平袒顒泳哂泻軓姷慕逃饬x，特別是它的抽象性、嚴密性，一方面鍛煉兒童的抽象思維能力，另一方面促進兒童邏輯思維能力的提升，特別是讓兒童體驗科學在生活中的魅力。不過，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，如果教師在這方面不加以適當?shù)囊龑Щ蛑笇?，那么兒童要想理解科教活動的真正內涵將變得非常困難，兒童學習也會變得很被動。所以，教師有必要發(fā)揮信息技術的特點，將深奧難懂、抽象的科學知識轉變成富有趣味性、直觀性的內容，從而在激發(fā)兒童學習興趣的同時，讓他們能養(yǎng)成主動思考、探索的習慣。

例如，教師在進行“小雞出殼”這個科教活動時，教師有必要在活動之前準備好與之相關的課件，并在課堂之上播放出來，讓所有的兒童和教師一起觀看學習。并且，教師借助信息技術手段將視頻畫面適當?shù)姆糯?，讓兒童對“小雞出殼”這一過程看得更加真切，從而在此基礎上認真思考。當然，這一過程離不開教師的引導或指導。一方面教師要引導兒童思考，另一方面教師要指導兒童如何思考，如此兒童才會對觀察到的現(xiàn)象展開思考和理解。

三、 借助信息技術加強幼兒園管理

首先，借助網(wǎng)絡技術營造學習氛圍。無論是教師自身，還是兒童，都有必要不斷學習。教師可以借助網(wǎng)絡技術不斷給自己充電，從而提升自己的教育教學理論。兒童借助網(wǎng)絡信息技術，在興趣的基礎上加強對基礎知識的理解。其次，應用信息技術管理可以讓幼兒園更有序。例如，一些文檔、影像的存儲，可以借助信息技術進行。最后，信息技術和網(wǎng)絡技術的綜合運用，使得學校和幼兒園之間的溝通更加便利，從而更有利于兒童習慣的養(yǎng)成。

四、 借助信息技術為兒童的發(fā)展構建優(yōu)質家園環(huán)境

隨著科學技術的發(fā)展，越來越多的交流軟件出現(xiàn)在了人們的生活中，如QQ、微信等。所以，教師首先應該意識到這些新的交流軟件對家園環(huán)境的構建非常有利，然后在自己的教學或管理中，要利用這些軟件將幼兒園和家庭有限聯(lián)系起來，構建更優(yōu)質的家園環(huán)境。例如，每天幼兒園都會時刻關注兒童的身心健康情況，如果一旦有某個兒童出現(xiàn)不適癥狀，就可以利用QQ或者微信等方式與家長第一時間取得聯(lián)系。再如，教師可以就某一個問題利用信息技術與家長取得溝通，從而在家長的配合下構建家園教育環(huán)境，以利于兒童身心發(fā)展。

五、 結語

總之，兒童的年齡很小，在諸多方面存在不足。要想讓兒童得到發(fā)展，離不開教師的引導和指導，而信息技術是教師有效落實引導和指導工作的關鍵。為此，教師需要結合自己班上兒童的實際情況，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，合理采用信息技術激發(fā)他們的興趣，提高他們的積極性和主動性，從而讓他們的核心素養(yǎng)得到更全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋雪芳.淺析葉圣陶“教是為了不教”思想引領下幼兒園教學方式的變革[J].科學大眾（科學教育），2017（6）：84.

[2]李巍巍.幼兒園教學中存在的問題及策略分析[J].中國校外教育，2017（21）：93.

作者簡介：

趙麗，貴州省六盤水市，貴州省水城縣米籮鎮(zhèn)中心幼兒園。