小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問題探討

摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，加快了教育事業(yè)的改革與發(fā)展。在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與教育模式難以滿足學(xué)生的需求，將信息技術(shù)應(yīng)用其中，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，還成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)相互整合，在實際的教學(xué)過程中取得了顯著成效，但依舊存在許多不足。本文針對其中存在的問題進(jìn)行逐一分析，并提出相關(guān)具有時效性的策略，進(jìn)而保證教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 相互整合

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合意義

（一）有利于突出教材重點

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有抽象性的特點，學(xué)生只有逐一突破其中的重點與難點，才能夠提高自身學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的困難，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，還應(yīng)使用信息技術(shù)將原本抽象化的內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分利用信息技術(shù)的直觀化與抽象化特點，使學(xué)生更加容易的明白其中的難點，減少遇到教學(xué)重點與難點時，就停滯不前的情況。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛動是小學(xué)階段學(xué)生的天性，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點，采取多樣化的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在面臨大量文字與數(shù)字的過程中，難免會出產(chǎn)生厭煩心理，假如缺乏教師正確的引導(dǎo)，必定會對這門學(xué)科喪失興趣。但是，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)相互整合，通過利用信息技術(shù)的特點，使數(shù)學(xué)這門學(xué)科更加富有靈動性。另外，合理運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（三）及時反饋信息與評價

教師想要改變自身教學(xué)方式，應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，全面深入挖掘各方面信息與教學(xué)評價，通過這一系列反饋，從中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，采取合理的措施對其進(jìn)行調(diào)整與完善，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)效果。將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)相互結(jié)合，有利于學(xué)生拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，并及時準(zhǔn)確的為教師反饋其中的不足，教師也可以通過這一信息技術(shù)完善自身教學(xué)方法，最終保證教學(xué)效率的提高。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的現(xiàn)狀

（一）過多使用信息技術(shù)

在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的應(yīng)用日益普遍，部分教師數(shù)學(xué)教師卻是為了使用技術(shù)而使用，并沒有考慮其實質(zhì)作用，錯誤的認(rèn)為缺少多媒體課件或者網(wǎng)絡(luò)的課堂就是不完整的課堂。在對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行直觀演示的過程中，會因為其抽象性的特點導(dǎo)致信息技術(shù)使用過多的局面。部分教學(xué)內(nèi)容通過事物演示就能夠完成，但是部分教師卻一定要用多媒體課件代替，需要學(xué)生之間效果交流與思考的內(nèi)容，卻通過課件一帶而過，信息技術(shù)的本質(zhì)作用難以得到充分凸顯。

（二）過分重視硬件資源

學(xué)校為了將課堂教學(xué)與信息技術(shù)相互整合，進(jìn)而制定了一系列應(yīng)用策略。但是在這些策略當(dāng)中，忽略了對教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，更多的是對多媒體教師等硬件資源的投資。建立全新的網(wǎng)絡(luò)教室等這些硬件設(shè)施的規(guī)劃得到了學(xué)校的高度重視，但是在資源的整合與教師的專業(yè)培訓(xùn)方面卻被忽略。小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科有著本質(zhì)不同，它具有基礎(chǔ)性與抽象性，在對其進(jìn)行整合時對教師有著更高要求，應(yīng)對教師進(jìn)行專業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)，掌握其中更加深層次的內(nèi)容，將知識更好的傳授給學(xué)生。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合的策略

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教師應(yīng)根據(jù)時代的發(fā)展做到與時俱進(jìn)，不斷突破傳統(tǒng)思想的禁錮，運用創(chuàng)新思維與信息技術(shù)教學(xué)手段，完善現(xiàn)有的教學(xué)模式。另外，利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。信息技術(shù)具有極大優(yōu)勢，對其進(jìn)行合理使用能夠提高學(xué)生的交流溝通與合作能力，拉近師生間的距離，師生交流互動的過程更能提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。從聽覺與視覺各方面刺激學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

為了將教學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整個的效果達(dá)到最佳，還應(yīng)注重教師自身專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師只有真正掌握信息技術(shù)的使用方法，才能夠在實際的應(yīng)用中不斷累積與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，最終做到靈活使用。在平日的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)積極使用計算機(jī)為學(xué)生制作課件，再通過多媒體影音等輔助教學(xué)工具的配合，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展起到推動作用。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理運用信息技術(shù)，教師站在學(xué)生的角度考慮其實際需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，將學(xué)生玩樂、游戲等愛好與教學(xué)設(shè)計相互結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的效果。例如在學(xué)習(xí)計算方法的過程中，教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生設(shè)置各種富有靈動性的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個相對輕松的氛圍下，學(xué)習(xí)到相關(guān)知識點，輕松的學(xué)習(xí)到原本看似困難的內(nèi)容，感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科獨有的魅力。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育力度的加大與素質(zhì)教育的推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教育過程中與信息技術(shù)有機(jī)相互結(jié)合，既能夠滿足學(xué)生的實際需求，也符合社會發(fā)展的趨勢，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育多樣化的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，在平日的教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確信息技術(shù)的輔助教學(xué)作用，運用各種技術(shù)的過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，采取科學(xué)有效的方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

五、參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

魯洪英，出身年月1971年11月22日—，性別：女，民族：彝族，籍貫：四川省冕寧縣，職務(wù)：教師，職稱：小學(xué)二級，學(xué)歷：大專，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，作者單位：冕寧惠安學(xué)校，單位所在地：四川冕寧，郵編615600。