淺談中職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)

劉建梅

摘要：職業(yè)精神，就是與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系、具有自身職業(yè)特征的精神，反映出一個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)。中職生就業(yè)崗位大部分是一線操作者，一線崗位對(duì)所用人才的職業(yè)精神的要求首先體現(xiàn)在員工對(duì)企業(yè)規(guī)章制度的遵守以及能否嚴(yán)格按照安全操作流程上崗工作等。在工作態(tài)度上則主要表現(xiàn)在愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等方面的要求。因而，如何培養(yǎng)中職學(xué)生適應(yīng)企業(yè)、崗位要求的職業(yè)精神就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)精神、培養(yǎng)

一、中職生職業(yè)精神現(xiàn)狀

很多中職實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生 在實(shí)際工作中，缺乏職業(yè)精神，存在怕苦、怕累、覺得工作單調(diào)無(wú)聊、工資不夠高、工作時(shí)間長(zhǎng)、制度嚴(yán)格，承受不了挫折，曠工、遲到、隨意跳槽、質(zhì)量和安全意識(shí)差、缺乏奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等現(xiàn)象。

二、中職生職業(yè)精神現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

1.家庭和社會(huì)環(huán)境的影響

自從中國(guó)實(shí)行了計(jì)劃生育政策之后，現(xiàn)在的家庭不管是農(nóng)村還是城市一般都只有1-2個(gè)孩子，這就導(dǎo)致中職生大部分都是家中的寶貝，家長(zhǎng)對(duì)他們比較溺愛，導(dǎo)致勞動(dòng)觀念淡薄，缺乏責(zé)任感和吃苦耐勞的精神，同時(shí)，家長(zhǎng)不自覺的行為習(xí)慣和生活方式也對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響，從而造成不少的學(xué)生就業(yè)后因承受不了企業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度而頻繁跳槽。另外，社會(huì)上的一些不健康思想如享樂(lè)主義、拜金主義、實(shí)利主義等也不同程度地影響一些中職生，出現(xiàn)了狹義、偏見、嫉妒、抑郁、固執(zhí)等不良個(gè)性心理特征。

2.教育觀念和教育方法不當(dāng)

家庭教育

大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，他們的家長(zhǎng)本身的學(xué)歷大部分是初中、高中甚至是小學(xué)，職業(yè)多數(shù)為打工一族或仍然在務(wù)農(nóng)的，這就注定著家長(zhǎng)在社會(huì)交往和對(duì)孩子的教育方法上有些不足，一般只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而對(duì)其他方面比如品德、能力的培養(yǎng)不夠，而且我們中的不少家長(zhǎng)同樣也會(huì)存在對(duì)工作不滿、抱怨待遇低等問(wèn)題，這些觀點(diǎn)或情緒會(huì)慢慢傳遞給他們的孩子從而影響到孩子對(duì)職場(chǎng)的態(tài)度。另外，大部分農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)與子女缺乏溝通，尤其是那些長(zhǎng)年外出打工者，孩子盡管每個(gè)月按時(shí)得到家長(zhǎng)給的各用費(fèi)用，但有很多的孩子根本不知道自己的父母在外做的是什么工作？工作時(shí)間有多長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度如何他們是不問(wèn)，而家長(zhǎng)也是不說(shuō)，這樣就造成學(xué)生與職場(chǎng)的脫節(jié)，說(shuō)句實(shí)話就是他們不知道外面的企業(yè)是怎樣。

學(xué)校教育

有句話說(shuō)得很真實(shí)，就是“家庭和學(xué)校都很包容，但社會(huì)卻很殘酷”，這就道出了目前學(xué)校教育的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的遲到、曠課主要的還是口頭教育為主，當(dāng)然曠課節(jié)數(shù)尚未達(dá)到開除的量，而企業(yè)是以經(jīng)濟(jì)處罰為主，這樣學(xué)生就總有一種“不爽”，于是不滿情緒也就開始出現(xiàn)。

三、如何培養(yǎng)敬業(yè)意識(shí)

1.吃苦耐勞和堅(jiān)強(qiáng)意志力的培養(yǎng)

在職業(yè)生涯中獲得成功的人無(wú)一例外都是懂得吃苦和堅(jiān)持的人?，F(xiàn)在的學(xué)生不乏雄心勃勃者，但實(shí)施起來(lái)總是三分鐘熱度，目標(biāo)隨著困難的出現(xiàn)和外界的干擾而隨意削低降格，這就使得吃苦精神顯得尤為重要，這培養(yǎng)方法我們主要通過(guò)以下幾種方式：

① 入學(xué)軍訓(xùn) 軍訓(xùn)除了具有增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和國(guó)防觀念的意義外，實(shí)踐證明也是磨練一個(gè)人的意志力的極好形式，畢竟我們的開學(xué)季都在每年的8-9月份，此時(shí)烈日曝曬，天氣還是很炎熱，尤其是南方地區(qū)，在這樣的條件下堅(jiān)持7-10天的訓(xùn)練磨煉了學(xué)生頑強(qiáng)、自制和堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。做過(guò)班主任的老師都很清楚，經(jīng)歷過(guò)軍訓(xùn)的和沒(méi)經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)的學(xué)生在吃苦和守紀(jì)這方面確實(shí)是大有區(qū)別的，在今天這種優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，健全的意志品質(zhì)成為他們邁向理想目標(biāo)的必要條件。

② 安排勞動(dòng)自治周（勞動(dòng)教育） 學(xué)生在校的兩年內(nèi)每年每個(gè)班至少安排一周的勞動(dòng)周，工作主要就是整個(gè)校園的衛(wèi)生保潔及垃圾的清運(yùn)，通過(guò)這個(gè)工作讓學(xué)生明白亂扔垃圾的壞處，同時(shí)也知道他們每天制造了多少垃圾？體會(huì)到清潔工是一份很重要但也常常不令外人所理解所接受的工作，從而養(yǎng)成一種尊重不同工作崗位的人員，體諒他們的不易，從而注意自己的行為的良好習(xí)慣。另外，學(xué)校還把整個(gè)校園的公共區(qū)域分成若干個(gè)清潔區(qū)，每個(gè)班負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域，要求每天早上7：20前打掃干凈并有派專人檢查，對(duì)做不合格者班主任都會(huì)要求重做，直到合格為止，這就讓輪到值日的同學(xué)有一種責(zé)任感，不管是春夏秋冬只要是該你值日時(shí)你必須得按時(shí)去完成任務(wù)，而且工作要做細(xì)，不能出工不出力，任何工作都不能馬虎應(yīng)付，把這種精神帶到今后的工作崗位中，畢竟嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)是企業(yè)所需，也是培養(yǎng)現(xiàn)代工匠精神更不可缺少的品質(zhì)。

2.愛崗精神的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)、崗位的認(rèn)同。職工要做到愛崗敬業(yè)，首先應(yīng)該熱愛單位，所以在校期間首要培養(yǎng)學(xué)生愛校，有了愛才能接受它的管理，這可以通過(guò)學(xué)校開展的各種活動(dòng)來(lái)潛移默化，我們學(xué)校就采取早上“天天練”、每月一次主題班會(huì)的方式，第一學(xué)期的“天天練”主要唱校歌和紅歌，這也是校園企業(yè)文化的一種形式，現(xiàn)在的很多企業(yè)在班前會(huì)上也會(huì)統(tǒng)一集合唱歌、背誦質(zhì)量方針或管理目標(biāo)等等，以達(dá)到鼓動(dòng)士氣增強(qiáng)凝聚力的目的，學(xué)校的“天天練”也就能與企業(yè)有效地對(duì)接。另外，主題班會(huì)設(shè)置的主題也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，比如：做一名敢于擔(dān)當(dāng)?shù)闹新毶?、讓?yōu)秀成為一種習(xí)慣、此刻你的父母在做什么等等。同時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本職崗位的熱愛，把珍惜崗位 ，不愛崗就會(huì)下崗，不敬業(yè)就會(huì)失業(yè)的理念傳給他們，讓他們知道每一個(gè)崗位在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的作用，從而以認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作。

（2）創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)教育 在校園內(nèi)開設(shè)一些門店，由學(xué)生進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，比如：超市由營(yíng)銷及物流專業(yè)經(jīng)營(yíng)，面點(diǎn)專業(yè)的做面包、蛋糕類點(diǎn)心向廣大師生出售，廣告宣傳由廣告設(shè)計(jì)專業(yè)承包，汽修專業(yè)辦起維修、洗車、鈑金、噴漆，服裝專業(yè)辦校服加工廠、美容美發(fā)專業(yè)開設(shè)美發(fā)門店等。在保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)還對(duì)外營(yíng)業(yè)創(chuàng)收。通過(guò)創(chuàng)業(yè)讓學(xué)生知道為什么要學(xué)，學(xué)什么，教師知道該教什么和怎樣教，充分實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)文化的融合。培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零對(duì)接。

總之，學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)同樣是離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的共同教育，只有大家共同攜起手來(lái)相信會(huì)看到一個(gè)大家都希望看到的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁佳 中職生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育有效性研究 讀與寫 2013（9）

[2]張會(huì)清 淺析中職生道德教育與職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑 中等職業(yè)教育 2012（11）