高職院校課堂教育教學(xué)模式探索

劉晶晶

摘要：步入新世紀(jì)后，我國在職業(yè)教育方面整體都取得了很大的進(jìn)步。然而，隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展、繁榮，各個學(xué)校也出現(xiàn)了創(chuàng)新的學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求與現(xiàn)有的教學(xué)模式不相適應(yīng)的現(xiàn)象，影響了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的情況，同時對職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生眾多不利影響。因此，調(diào)整高職院校重點(diǎn)課程的教育模式，提高我國高職教育水平迫在眼前。而要想調(diào)整，就需要在現(xiàn)有的教育模式上，創(chuàng)新創(chuàng)建一些核心課程與社會進(jìn)步相適應(yīng)的教育方法。在現(xiàn)今愈加激烈的競爭中，日新月異不斷進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)文化導(dǎo)致現(xiàn)在只顧追求學(xué)歷的教育形式不斷面臨著被淘汰的風(fēng)險?，F(xiàn)在社會就業(yè)壓力越來越大，也就意味著競爭越來越激烈，這就要求這高校學(xué)生尤其是高職院校的學(xué)生“打好地基”，也就是以扎實(shí)的專業(yè)知識迎接挑戰(zhàn)，因此，高職院校的教育模式必須與社會進(jìn)步相適應(yīng)。那么高職院校的重點(diǎn)課程的教學(xué)模式究竟該如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新？至少要做到為廣大學(xué)生提供良好的職業(yè)前景、富有現(xiàn)代高職教育的特色模式這兩點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；課堂改革；教育模式；學(xué)生

一、論現(xiàn)有的教育模式與職業(yè)發(fā)展理論要求方面的差異

（一）部分現(xiàn)有教育出現(xiàn)不符合教育理念和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教育模式

現(xiàn)在，我國職業(yè)學(xué)院的教育模式以一種“學(xué)歷補(bǔ)償”的傳統(tǒng)模型，樹立不恰當(dāng)?shù)慕逃^念，使其停滯的發(fā)展。由此看出，我國高等職業(yè)院校的重點(diǎn)課程教育模式仍然停滯于學(xué)歷補(bǔ)償教育時期。有此看出，這樣的教學(xué)模式下高職學(xué)校缺乏創(chuàng)新，不僅嚴(yán)重影響未來高職學(xué)校的發(fā)展，甚至倒退發(fā)展。這幾年，多地高職類院校的招生計(jì)劃在不斷改變，招生規(guī)模出現(xiàn)連續(xù)下滑的嚴(yán)重后果。因此，我們必須認(rèn)真深入地思考現(xiàn)今高職院校教育制度所存在的問題，以及就問題針對性的解決措施。但目前看來，大部分高職學(xué)校甚至都沒有明確而堅(jiān)定的培養(yǎng)計(jì)劃和人材教育目標(biāo)。多地的高職類學(xué)校只是為了賺錢而教育，從而忽略了教育的本職，高職教育迫切需要通過改革來調(diào)整現(xiàn)今高職教育資源匱乏的狀況。

（二）多數(shù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求不斷變化革新與高職院校的教育方案存在差距

現(xiàn)如今，大多數(shù)高職學(xué)校存在的問題之一就是教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)簡單，無法及時更新，不能適應(yīng)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、文化。所以，要充分考慮到不同學(xué)生的不同職業(yè)發(fā)展需求，對癥下藥，制定合理的教學(xué)目標(biāo)才能幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

二、關(guān)于在現(xiàn)今高職教育模式方面的創(chuàng)新

當(dāng)今社會是萬眾創(chuàng)新的時代，這要求各行各業(yè)在不斷創(chuàng)新中進(jìn)步，行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步就要求教育行業(yè)，特別是高職類院校需要走在創(chuàng)新的前沿，跟緊時代腳步，為各行各業(yè)提供與社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)的高職人材。因此需要高職教育模式的創(chuàng)新是我國高職教育事業(yè)迅速而優(yōu)良的進(jìn)步方案，因此在創(chuàng)新過程中，需要對各院校提出相應(yīng)的要求。我們都知道，高職與普高教育存在的最大差異就是，兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和學(xué)習(xí)目標(biāo)不同。所以要想建立創(chuàng)新型教育模式就必須依據(jù)下列原則。

（一）細(xì)致化將學(xué)生分類教育原則

教育的本質(zhì)不單單是向?qū)W生逐一補(bǔ)習(xí)，填鴨式教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生在接受高職教育中的差異性而實(shí)現(xiàn)。需要高等職業(yè)院校創(chuàng)新其教育模式，這其中環(huán)境是個重要的影響因素，給學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，安逸舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加自由的發(fā)展。個性不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受知識的范圍也不同。所以要重視這個問題，是當(dāng)代高職院校在教育改革中需要做的。將學(xué)生以學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等細(xì)致化分類，是屬于最大限度的分類學(xué)生類型，要建立它，就要以教育模式為革新系統(tǒng)，以此覆蓋全面的學(xué)生。這個原則下，使學(xué)生們均衡而全面、多樣而廣泛的發(fā)展。把學(xué)生細(xì)分，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）全面自主原則

這個原則也是對細(xì)致化分類學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生本身具有內(nèi)在潛力有待發(fā)掘，這就需要高職院校充分給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會，因此學(xué)校要給學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)資料。在這些種類繁多的學(xué)習(xí)資源中，最大限度的選擇就是高等職業(yè)院校學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的需求最大限度選擇，這樣他們可以根據(jù)自己的需求自主的學(xué)習(xí)，無論是怎樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此學(xué)習(xí)的空間也是打破傳統(tǒng)的紋式教育方式。

三、高職院校教育模式“以改促教”的基本方案

（一）更新教育理念，切實(shí)符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求

放眼望去，社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，高職學(xué)校的教育理念已經(jīng)趨于落后，迫切需要更新。人工智能不斷進(jìn)步逐漸開始應(yīng)用于各個領(lǐng)域，需要加強(qiáng)對高職學(xué)生的理論知識教育，因此高職院校必須改良必須符合時代的發(fā)展，從而對學(xué)生的就業(yè)幫助更大。

1 .不斷更新開放的教育理念，以此為指導(dǎo)

高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生同樣是社會的建設(shè)主力，要想加強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系，就要建立“學(xué)?！髽I(yè)——學(xué)生”聯(lián)系制度，發(fā)展實(shí)踐性更強(qiáng)的教育模式。所以更要提高高職的院校教育水平，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者。為了提高教育水平，除了與社會企業(yè)加強(qiáng)溝通聯(lián)系外，另外，也要加強(qiáng)向國際其他職業(yè)院校的學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析外國高職院校的創(chuàng)新教育模式，堅(jiān)持“引進(jìn)來”模式，將優(yōu)秀的教育方案實(shí)踐應(yīng)用，以模仿創(chuàng)新意，根據(jù)本校自身情況，建立適合我國高職院校的教育模式。

（二）為滿足學(xué)生需求，打造更為合適的、多變的教育模式

具體要求有以下幾點(diǎn)：

第一，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐機(jī)會，要想培養(yǎng)適應(yīng)社會的多才型學(xué)生，就離不開學(xué)校對專業(yè)知識的加強(qiáng)與深化，需要學(xué)生在學(xué)校的引導(dǎo)下自我管理、自我監(jiān)督，“以管促學(xué)”，同時讓企業(yè)帶動學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

第二，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育模式。不少高職院校的學(xué)生面臨的問題是實(shí)習(xí)與學(xué)業(yè)兩難顧，多數(shù)學(xué)生由于忙于工作而耽誤學(xué)校的課程，從而缺失部分重要的理論知識，而建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育模式，打破時間空間的限制，從而保證學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的完善性。方便學(xué)生在實(shí)習(xí)之余隨時隨地學(xué)習(xí)，脫離了時間、地點(diǎn)的束縛，方便學(xué)生更加自由的掌控自己的時間，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教育模式，方便學(xué)?；菁皩W(xué)生，值得各個學(xué)校加以應(yīng)用。

（三）通過校企合作模式，提升學(xué)生競爭力

高職院校之所以區(qū)別于普通院校，就在于高職院校培養(yǎng)的學(xué)生具有更強(qiáng)更積極的動手實(shí)踐能力，由此可見，發(fā)展高職院校的核心課程校企合作教育模式，能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會的管理層、個體行業(yè)，服務(wù)行業(yè)等多方面具有能力的學(xué)生，從而大大提高學(xué)生在激烈的社會競爭中的競爭力，也大大提高高職院校的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。如何實(shí)施校企合作計(jì)劃？學(xué)校要提出建立一種高水平、高質(zhì)量的企業(yè)學(xué)校聯(lián)合制度來培養(yǎng)學(xué)生，通過把學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐、動手操作作為主要的培養(yǎng)方向，結(jié)合專業(yè)知識，同時還要對學(xué)生加以就業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃規(guī)劃和人生目標(biāo)，在選取合作企業(yè)也是學(xué)校重要的學(xué)習(xí)課題，不可以盈利為目標(biāo)，必須做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對未來負(fù)責(zé)，積極與企業(yè)溝通，了解學(xué)生的實(shí)踐狀態(tài)。與此同時，現(xiàn)在的高等職業(yè)院校合作的道路是摸索的過程中，我們還有更多待解決（下轉(zhuǎn)第25頁）