淺談小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化

摘 要：我們在教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決問題中出現(xiàn)以下情形：有時(shí)面對數(shù)學(xué)問題無從下手，有時(shí)明明思路很清楚就是不能正確解答，有時(shí)解題到途中突然卡殼等等。數(shù)學(xué)教學(xué)中方法的運(yùn)用十分重要，往往在解決題目是有很多的解題方法，這樣有利于鍛煉學(xué)生的邏輯能力，而學(xué)生中思維能力也代表著學(xué)生是否能將數(shù)學(xué)學(xué)好，而引導(dǎo)學(xué)生用多樣化的解題方式，可以培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力，針對小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的方法展開分析，以踏踏實(shí)實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高自己的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；多樣化

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其基本目的是為了學(xué)生在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程中能夠得心應(yīng)手，而數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用題的解決更是為了生活服務(wù)，因此，解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。面對形式多變的題型，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用有效的策略進(jìn)行分析，將是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須深入研究的重點(diǎn)問題。

一、 正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性

在一般教學(xué)過程中，教師往往出現(xiàn)同一個(gè)錯(cuò)誤就是在向?qū)W生進(jìn)行授課時(shí)，往往把問題以及答案全部告訴學(xué)生，并把不同的答案進(jìn)行講解，這樣做的目的僅僅是為了學(xué)生在遇到類似的題目時(shí)能夠迅速地得出答案，其實(shí)這樣的教學(xué)方法把學(xué)生的自主探究能力給扼殺在搖籃里，時(shí)間長了，學(xué)生在遇到難題時(shí)就會(huì)讓教師進(jìn)行講解，放棄自己思考的能力，所以在平時(shí)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生做題，放棄掉傳統(tǒng)理念，在其課堂上，教師不要把課堂上的時(shí)間全部放在教學(xué)生，而是留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行問題的探究，不在單單是對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，而是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到題目上，這樣不僅對所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步地加深記憶，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，在課堂上，教師可以抽出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生自主探究問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的多樣想，這樣不僅使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性大大地提高，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及效率，也能將教學(xué)質(zhì)量不斷地提高。

二、 教師要因材施教

每個(gè)學(xué)生都有不一樣的生活背景，每個(gè)人也都有著不一樣的思維。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該多了解學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。想要了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，教師應(yīng)在課下多和班級同學(xué)進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生對知識(shí)的掌握，了解學(xué)生課堂上想要的教學(xué)方式，而且也要了解關(guān)注一下學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生的心理狀態(tài)會(huì)影響學(xué)生的上課情緒和學(xué)習(xí)積極性，教師除了課堂上的教學(xué)以外，也要關(guān)注學(xué)生的生活狀況。在課堂上，教師應(yīng)該理解尊重學(xué)生的不同想法，也要鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，勤于動(dòng)腦，從各個(gè)方面來思考問題。要讓學(xué)生掌握教授的解題方法，也要鼓勵(lì)學(xué)生去獨(dú)立思考自己的獨(dú)到的解題方法，從而尋找一種最優(yōu)的辦法來進(jìn)行解題。

三、 在平時(shí)教學(xué)中要?dú)w納總結(jié)解決問題的不同方法

如果在平時(shí)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)某一道題它的解決問題的方法很豐富，我們就應(yīng)該自覺地把它記錄下來。多種解決問題的方法，可以有效地提高學(xué)生的邏輯思維和思考能力。比如我們在解決雞兔同籠這一類問題時(shí)。我們可以用普通的數(shù)學(xué)方法也可以用列方程的方法進(jìn)行解答，還可以用畫表格的方式進(jìn)行解答。而對于教學(xué)過程中如果學(xué)生能夠積極地提出不同的解決問題的方法，我們要給予鼓勵(lì)，并進(jìn)行討論分析，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)，并且讓學(xué)生更好地掌握相應(yīng)解決問題的技巧，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，最重要的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是將例題的解題思路講述給學(xué)生，在讓學(xué)生根據(jù)例題的思路進(jìn)行其他習(xí)題的解決，不僅不利于學(xué)生自主思考能力的提升，還讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，降低課堂效率。所以活躍的課堂氛圍是提高學(xué)生解決問題能力的關(guān)鍵，這就要求教師在進(jìn)行解決問題教學(xué)的過程中，首先能夠采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，增加數(shù)學(xué)問題的趣味性。

五、 強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)教學(xué)本身可以看作是一種從具體到抽象的過程，在教學(xué)中，如果一味進(jìn)行理論知識(shí)、概念公式等的講解，學(xué)生想要理解非常困難，更不要說促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。因此，教師應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)流程，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、構(gòu)建問題模型、開展問題分析、解決問題方法來逐步深入，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，加深其對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

六、 結(jié)語

學(xué)生在運(yùn)用策略解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)到解決問題的重要性，激發(fā)了自身對解決問題的心理需要；在解決問題的過程中，培養(yǎng)了自己運(yùn)用策略的意識(shí)，提高了自己運(yùn)用策略的能力，總結(jié)解決問題的經(jīng)驗(yàn)和成功的體驗(yàn)，提高了自己要學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]何野.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[J].中國校外教育，2016（19）：43.

[2]馬如虎.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[J].魅力中國，2016（24）.

[3]呂玉清.論小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣性[J].科技風(fēng)，2016（8）：66-67.

作者簡介：

劉道雷，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集小學(xué)。