追求簡約課堂達(dá)到高效教學(xué)

摘 要：簡約的課堂形式，高效的教學(xué)效果是許許多多語文教學(xué)工作者所孜孜追求的?？此泼艿摹昂喖s的課堂”，怎么能產(chǎn)出“高效的成果”呢？簡約的課堂不能單純地理解為簡單的課堂，它是指表現(xiàn)形式上的簡潔明了，表現(xiàn)內(nèi)容上的豐富深刻，表現(xiàn)方法上的靈活多樣，豐富多彩。

關(guān)鍵詞：《小草和大樹》；簡約課堂；高效教育

簡約的課堂應(yīng)該是“目標(biāo)集中，結(jié)構(gòu)簡約，引導(dǎo)自學(xué)，情知互動(dòng)，讀悟結(jié)合”的課堂。

一、 教學(xué)環(huán)節(jié)上追求“簡約”

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)為：激趣導(dǎo)入——出示本課目標(biāo)——自讀勾畫批注——交流品悟——想象練習(xí)

情景導(dǎo)入，出示課件，引入課題：引導(dǎo)看課件上的人是誰？她的成名作是——（簡·愛）?？胺Q逆境成才典范的夏洛蒂，文中對(duì)她有個(gè)比喻是——（齊讀）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。問：為什么會(huì)打這樣的比喻？夏洛蒂的生命經(jīng)歷了哪些艱辛？她生命的壯麗又是如何呈現(xiàn)的呢？讓我們走進(jìn)課文，品讀感受不同尋常的不一般的夏洛蒂——齊讀課題。

出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀目標(biāo)，學(xué)生朗讀課文，勾畫語句，在語句旁寫自己的感受體會(huì)，交流自學(xué)成果，教師點(diǎn)撥學(xué)生讀悟，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象練習(xí)。

二、 教學(xué)內(nèi)容上的“精”

教學(xué)目標(biāo)確立后，教學(xué)內(nèi)容安排上突出重點(diǎn)，做到主次分明，詳略得當(dāng)。

課文的第二、四、五、六自然段略讀，重點(diǎn)閱讀感悟第一、三、七自然段，揣摩品悟詞語，體會(huì)夏洛蒂收到騷塞回信前后不同的心情及做法；感受夏洛蒂頑強(qiáng)的同命運(yùn)抗?fàn)幍木?；理解文中兩個(gè)比喻句的喻意，體會(huì)夏洛蒂是如何取得成功的？面對(duì)生活中的種種挫折，她們“硬是……硬是……”取得了怎樣的成功？

三、 品詞句，悟意境，顯高效

在交流第三自然段時(shí)，我們先來交流一下夏洛蒂在得到騷塞回信之前的心情。你都畫了哪些詞？（惴惴不安、希望得到、苦苦地等）

師：夏洛蒂為什么會(huì)惴惴不安呢？她擔(dān)心害怕什么？

（擔(dān)心自己的詩寫得不好，騷塞會(huì)笑話她，瞧不起她。）

師：除了惴惴不安、擔(dān)心害怕以外，她的希望是什么？

（希望得到文學(xué)前輩的指點(diǎn)、提攜）

師：她苦苦等待了幾個(gè)月后，等到的是什么呢？這是一封怎樣的回信呢？

誰來讀一讀這段回信？指導(dǎo)朗讀，“傲慢”“冷冰冰”應(yīng)該是怎樣的語氣。反復(fù)朗讀，讀出這樣的語氣。

出示課件（騷塞的訓(xùn)誡）：在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。

大家自由讀這段回信，然后同桌交流一下，從這句訓(xùn)誡里，你聽懂了什么？

（騷塞認(rèn)為命運(yùn)是上帝安排好的，小草就是小草，大樹就是大樹。婦女在社會(huì)上就是小草，永遠(yuǎn)也不可能變成大樹。騷塞認(rèn)為婦女不應(yīng)該從事文學(xué)。）

誰來用傲慢冷冰冰的語氣讀這句話。

練讀——指名讀——評(píng)讀——齊讀

沒有想到苦苦等待的結(jié)果竟是這樣，她是怎樣做的呢？

出示課件：她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。

從這些舉措中，你讀懂了什么？

（雖然感到了錐心的羞慚和痛苦，但她并沒有消沉，而是用自己的努力改變這樣的偏見。）

如果你就是那三姐妹，此時(shí)此刻，正看著那封回信，你會(huì)想些什么，說些什么？

詩人的嘲諷阻擋不了夏洛蒂對(duì)文學(xué)的熱愛，面對(duì)世俗的偏見，她更是敢于抗?fàn)?、?jiān)持不懈，誰來讀一讀這段話？

指名讀——評(píng)讀——讓我們一起記住這個(gè)昂著頭不屈服的夏洛蒂。大聲齊讀這段話。

通過對(duì)第三自然段關(guān)鍵詞句的品讀、感悟，讓學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂的心里，與夏洛蒂一起滿懷期待地等前輩詩人的指點(diǎn)、提攜；可是她苦苦等了幾個(gè)月等來的卻是一頓訓(xùn)誡，再通過抓關(guān)鍵詞體會(huì)夏洛蒂的羞慚、痛苦和憤怒，與夏洛蒂一起勇敢面對(duì)挫折打擊，通過對(duì)詞句的揣摩品讀，讓同學(xué)們深切感受到一個(gè)面對(duì)挫折不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)幍南穆宓俚男蜗蟆?/p>

學(xué)習(xí)的過程就是實(shí)踐體驗(yàn)的過程，沒有對(duì)文本的深入接觸，沒有對(duì)文本獨(dú)立的理解，課堂沒有獨(dú)立的參與、體驗(yàn)、思考，學(xué)習(xí)的記憶就不深刻，我們深感語文自學(xué)能力的培養(yǎng)確實(shí)是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，只有經(jīng)過親身實(shí)踐體驗(yàn)，才可能成為刻骨銘心的記憶。

通過教學(xué)《小草和大樹》一課，我深深體會(huì)到，一節(jié)富有生命的課堂，一節(jié)充滿高效的課堂，源自教師對(duì)教材的精心研讀，源自教學(xué)的精巧設(shè)計(jì)，源自課堂主次的突出把握，源自課堂教師靈活智慧的引導(dǎo)點(diǎn)撥，課堂才能達(dá)到水到渠成、精彩紛呈的高效效果。

作者簡介：

李玉玲，江蘇省淮安市，盱眙縣五墩實(shí)驗(yàn)小學(xué)。