淺談如何搞好高中化學(xué)課堂教學(xué)

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)提出新的要求，對(duì)各學(xué)科教師提出更高的期盼，如何搞好各學(xué)科的課堂教學(xué)，成為當(dāng)前廣大一線教師迫切需要解決的重大問(wèn)題。高中化學(xué)教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，深入地挖掘生活中與化學(xué)息息相關(guān)的內(nèi)容，在化學(xué)課堂中，融入不同的教學(xué)模式，利用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生在變化多端的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到其中不同的情感體驗(yàn)，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：搞好；高中化學(xué)；課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過(guò)分地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)的突出，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理感受，程序化的教學(xué)方式，致使課堂的教學(xué)效率無(wú)法得到提高，搞好課堂教學(xué)舉步維艱。面對(duì)這些問(wèn)題的存在，高中化學(xué)教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，促使學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免學(xué)生死記硬背地記憶化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)方式和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)熱情，采用有效的措施及時(shí)干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，整合多種形式的教學(xué)措施，密切關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的形成過(guò)程，認(rèn)真地研究學(xué)生的心理狀況，實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)方式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行。那么，在新課程改革的背景下，如何搞好高中化學(xué)教學(xué)呢？

一、 融入趣味性的教學(xué)情境，提高學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)恿?/p>

學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)恿Φ募ぐl(fā)和提高，能促使學(xué)生更全面地理解和掌握學(xué)科知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，促使學(xué)生以求知為學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)所面臨的問(wèn)題。高中化學(xué)教師要嘗試多種有效的教學(xué)方式，為課堂增添趣味性、生動(dòng)性的知識(shí)，從而滿足學(xué)生內(nèi)心對(duì)化學(xué)知識(shí)的渴求欲望。比如，在原電池一節(jié)的講述中，傳統(tǒng)的教學(xué)是以銅鋅兩塊金屬片為電極，硫酸為介質(zhì)，與靈敏電流計(jì)構(gòu)成閉合回路來(lái)演示電流的產(chǎn)生。作為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)講，并沒(méi)有問(wèn)題。作為一節(jié)新授課，又是一節(jié)理論性很強(qiáng)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這“嚴(yán)謹(jǐn)”的外表使很多同學(xué)望而生畏，還沒(méi)開(kāi)始學(xué)，心里已經(jīng)打起了退堂鼓。實(shí)際授課時(shí)，則改由音樂(lè)卡片（去掉電池）、番茄或檸檬若干（可由學(xué)生自備）銅鋅金屬片若干串連成閉合回路。從原料的準(zhǔn)備到產(chǎn)生閃爍的燈光、悅耳的音樂(lè)，既拉近了學(xué)生與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離，又對(duì)學(xué)生的感觀產(chǎn)生了很大的沖擊力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

二、 開(kāi)展多樣化的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的關(guān)鍵所在，是課堂教學(xué)的靈魂，只有引入實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，以典型的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因?yàn)殡x開(kāi)實(shí)驗(yàn)的課堂就會(huì)失去生機(jī)和活力，整體的課堂教學(xué)也會(huì)失去光芒，學(xué)生不能正確地體會(huì)和感受學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，所以高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)地探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧秘，幫助學(xué)生獲取更多的化學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中通常包括以下程序：預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、討論得出結(jié)論、最后由教師歸納總結(jié)。在預(yù)習(xí)中教師首先可設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)欲望。在欲望驅(qū)使的作用下學(xué)生自己就會(huì)去明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、弄清?shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)步驟。此后教師可給予一定提示與指導(dǎo)，讓其考慮到實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，并分析出現(xiàn)異?，F(xiàn)象的原因，通過(guò)自己掌握的知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和改進(jìn)。最后由教師在學(xué)生得出結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析并加以總結(jié)。例如在人教版《化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課題二：追求化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色追求，實(shí)驗(yàn)1-2氯氣的生成及其性質(zhì)的微型實(shí)驗(yàn)，教材中選用玻璃片和表面皿進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了綠色化學(xué)思想，為綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)。只有多進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，學(xué)生才容易把死的化學(xué)知識(shí)活化起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)習(xí)效率，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)策略，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和挖掘是一個(gè)漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，教師要牢牢地把握住教學(xué)的主旨，為學(xué)生營(yíng)造多種有效的教學(xué)情境和策略，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)安排，不能始終重復(fù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要賦予課堂新的力量，讓學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)科知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。為此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新是對(duì)于已被學(xué)生初步獲取的知識(shí)進(jìn)行理解和強(qiáng)化的階段，目的是鞏固已學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化記憶。筆者認(rèn)為習(xí)題練習(xí)是運(yùn)用創(chuàng)新的有效途徑。教師在選擇習(xí)題時(shí)，需要加強(qiáng)練習(xí)題的趣味性、實(shí)踐性、情境性、開(kāi)放性和計(jì)劃性，還要注意練習(xí)題設(shè)計(jì)的整體性，使不同內(nèi)容、不同性質(zhì)、不同類型的練習(xí)題相互配合，形成一個(gè)存在著有機(jī)聯(lián)系的整體，更好地來(lái)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展服務(wù)。除此以外還要注意區(qū)分層次和梯度，以兼顧各層次的學(xué)生。以蔗糖的水解為例，在《基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》中的實(shí)驗(yàn)3-6“蔗糖的水解”，如何證明蔗糖水解的產(chǎn)物是葡萄糖的教學(xué)片段體現(xiàn)了由演示法、問(wèn)答法和探究法三種方法融合而成的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的組合教學(xué)方法。在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加問(wèn)題的靈活性和難度，可以引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路，能從不同的角度進(jìn)行思考，尋求解決問(wèn)題的新方案。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思路能力和科學(xué)探究精神，還能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，不同的課堂教學(xué)形式對(duì)于搞好學(xué)科教學(xué)所產(chǎn)生的作用是不一樣的。高中化學(xué)教師運(yùn)用以上教學(xué)策略，找尋新的教育教學(xué)方法、方式，敢于迎接挑戰(zhàn)，構(gòu)建出符合學(xué)生的知識(shí)體系，參與實(shí)驗(yàn)課題的研究和探索，賦予課堂全新的教學(xué)面目，增強(qiáng)學(xué)生駕馭學(xué)科知識(shí)的能力，妥善地處理和解決新課改中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而全面提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

何小麗，重慶市，重慶市忠縣拔山中學(xué)校。