初中物理課堂多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用研究

摘 要：隨著新課程改革的開展和素質(zhì)教育理念的深入，傳統(tǒng)單一落后的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生差異性的學(xué)習(xí)需求。初中物理課堂教學(xué)在這種單一落后的教學(xué)模式下逐步學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)有效性不高的困境中。多樣化教學(xué)方法是指將多種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)基本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)針對(duì)性地運(yùn)用到教學(xué)過程中。將其運(yùn)用到初中物理教學(xué)實(shí)踐中能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師“一言堂”的弊端，能從不同方面激發(fā)學(xué)生的積極性，提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效。本文從創(chuàng)設(shè)問題情境、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)三個(gè)方面出發(fā)，分析和探究多樣化教學(xué)方法在初中物理課堂中應(yīng)用的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；多樣化教學(xué)；教學(xué)方法

物理是初中階段的重要學(xué)科之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、實(shí)踐能力和物理素養(yǎng)方面具有至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是高年級(jí)理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生學(xué)好初中物理很有必要。但縱觀當(dāng)前的初中物理教學(xué)過程中仍有教學(xué)方法單一落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等諸多問題的存在，導(dǎo)致初中物理的教學(xué)效率低、質(zhì)量差。多樣化教學(xué)法是新課程改革的產(chǎn)物，將其運(yùn)用到初中物理的教學(xué)過程中能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)過程、活躍課堂氛圍、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)效果的提升。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面出發(fā)分析和探究初中物理多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐與運(yùn)用。

一、 創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍學(xué)生思維

問題在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中發(fā)揮著重要的作用。教師能夠通過提問了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，調(diào)整教學(xué)方向。學(xué)生也能夠通過問題完成對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。所以，初中物理教師要重視問題的重要作用，要根據(jù)教學(xué)的基本內(nèi)容，提出具有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生在問題情境中受到思維的啟發(fā)，進(jìn)行深度思考和自主探究，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，完成對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

例如，在教授《噪聲的危害和控制》時(shí)，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主進(jìn)行思考，所以，筆者為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)問題來作為啟發(fā)點(diǎn)，并與學(xué)生進(jìn)行了如下對(duì)話：

師：同學(xué)們，大家都知道人類是依靠語(yǔ)言、聲音來進(jìn)行交流溝通的，但是我們?cè)谡f話的時(shí)候，聲音都會(huì)控制在一定的范圍，如果說話太小聲，不方便對(duì)方聽到，如果說話太大聲，聽的人就會(huì)感到不舒服，這就是我們所說的噪音，那么大家知道噪音對(duì)我們有什么危害嗎？

生：噪音會(huì)讓打擾到我們學(xué)習(xí)，影響我們休息。

師：的確，噪音對(duì)我們的危害十分嚴(yán)重，那么大家是否知道怎樣來控制噪音呢？

生1：如果在教室外面我們把窗戶關(guān)上，可以減小噪音。

生2：如果在教室里面制造噪音，我們可以讓制造噪音的人停止行為。

師：非常好，大家說的這幾點(diǎn)都非常正確，控制噪音傳播的方法有三種，前兩種就如大家所說的，第三種我們可以阻止噪音入耳，將耳朵堵起來，來達(dá)到阻斷噪音傳播的方法。

這樣，在初中物理教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行自主思考，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固強(qiáng)化知識(shí)

物理是一門操作性較強(qiáng)的實(shí)用型學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是其重要組成部分。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒗碚撝R(shí)進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用，深化對(duì)知識(shí)的理解。所以初中物理教師不能將物理理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)割裂開來，而是要強(qiáng)化二者之間的關(guān)聯(lián)性，將理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的初中物理課堂，讓學(xué)生能夠及時(shí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的檢驗(yàn)和運(yùn)用，進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固。

例如，在教授《杠桿》時(shí)，為了提高學(xué)生們動(dòng)手操作的能力，鞏固強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握，筆者將課堂“搬到”了實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)驗(yàn)探究的方式讓學(xué)生們了解杠桿的原理，在學(xué)生們操作時(shí)，這不僅僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更是鍛煉了學(xué)生腦力，使學(xué)生們手腦并進(jìn)。這樣，在初中物理教學(xué)中，筆者通過實(shí)驗(yàn)式探究，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)掌握。

三、 多媒體輔助教學(xué)，攻克教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中，教學(xué)方式通常是教師口頭講解加上黑板板書，在這種情況下學(xué)生很難真正理解抽象性強(qiáng)的物理知識(shí)，因此初中物理教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，將一些抽象性、學(xué)生難以理解的知識(shí)，制作成包含圖片、視頻或者音頻的課件，以直觀、立體、動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感官認(rèn)識(shí)，使教學(xué)難點(diǎn)順利攻克。例如，在教授《核能》時(shí)，教師可以將核能如何釋放能量的過程為學(xué)生展示，讓學(xué)生直觀了解核能釋放能量的原因。這樣不僅能夠攻克教學(xué)難點(diǎn)，還能增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)知，提高教學(xué)效率。

總而言之，實(shí)現(xiàn)初中的多樣化教學(xué)是新課程改革和素質(zhì)教育理念的必然趨勢(shì)，更是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要途徑。所以初中物理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)基本內(nèi)容進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)、結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，活躍學(xué)生的思維、鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握，使初中物理的課堂更加生動(dòng)活潑，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]華旗.初中物理課堂多樣化教學(xué)方法的探索[J].學(xué)周刊，2016.

[2]郭銳.以問題為導(dǎo)向下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016.

作者簡(jiǎn)介：

陳玉和，貴州省銅仁市，石阡縣國(guó)榮鄉(xiāng)九年制學(xué)校。