中職學?！禣ffice辦公軟件》支架式教學法的實踐

徐壽林*

（北京市經(jīng)貿(mào)高級技術(shù)學校，北京，102400）

引言

計算機深刻地改變著人類的生產(chǎn)和生活方式，可以說，沒有計算機就沒有現(xiàn)代化。目前常用的辦公軟件就是Office。Office辦公軟件熟練使用是現(xiàn)代職業(yè)學校學生進入社會必須要掌握的一門技能，這門技能的熟練程度會影響學生就業(yè)質(zhì)量的高低，甚至能影響學生將來的升職和提薪。本人在Office辦公軟件教學中，運用建構(gòu)主義教學原理，采用支架式教學的模式，在教學中取得顯著效果。

1 建構(gòu)主義教學原理和支架式教育法

建構(gòu)主義教學原理指的是“以學生為中心，在整個教學過程中由教師素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的?！?/p>

支架式教學一般是指：“支架式教學應(yīng)當為學習者建構(gòu)對知識的理解提供一種框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學習任務(wù)加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入?！?/p>

2 支架式教學法在《Office辦公軟件》教學中的實踐

常言道：興趣是最好的老師。一個人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法。本人在Office辦公軟件教學中，運用建構(gòu)主義教學原理，采用支架式教學的模式，極大的激發(fā)起學生的學習興趣和探究意識。

2.1 支架式教學法在教學中的實踐：

對教學目標分析確定當前所學知識的“主題”。Office2010版本文字處理部分（Word）共有40個教學目標和技能點；電子表格部分（Excel）共有11個教學目標和技能點；演示文稿部分（PowerPoint）共有19個教學目標和技能點。

2.1.1 Word項目主題——用Word為北京幸福晚年天天樂旅游集團有限公司制作一份“旅游行程單”

（1）效果圖——框架（見圖1）

（2）任務(wù)分解：

頁眉和頁腳、藝術(shù)字、字符效果、字體設(shè)置、段落的行距、著重號、插入剪貼畫、水印設(shè)置。

（3）核心技能點：頁眉和頁腳、行距調(diào)整、字符設(shè)置、插入藝術(shù)字

（4）引導(dǎo)和演示：根據(jù)分解的任務(wù)和技能點，教師就Word本身的功能進行引導(dǎo)和演示（內(nèi)容不涉及以上效果圖）。

（5）學生自主設(shè)計：學生根據(jù)教師提供的效果圖，自主完成設(shè)計。

（6）分組討論：學生就整個自主設(shè)計過程中遇到的疑問、困難和如何解決的進行討論和交流（教師也參與其中）。

（7）教師評價：教師就每個學生的設(shè)計進行有針對性的評價，指出學生的優(yōu)、缺點和下一步努力的方向。

（8）布置鞏固練習：教師根據(jù)以上的任務(wù)和技能點，布置相應(yīng)的練習和作業(yè)。

圖1 效果圖——框架

2.1.2 Excel項目主題——為盛世公司制作一份人事檔案

（1）效果圖——框架

（2）任務(wù)分解：

創(chuàng)建工作表（輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表格式）→數(shù)據(jù)排序→數(shù)據(jù)篩選（自動篩選和高級篩選）→數(shù)據(jù)分類匯總

（3）核心技能點：創(chuàng)建工作表，數(shù)據(jù)排序，數(shù)據(jù)篩選，數(shù)據(jù)分類匯總（4）至（8）與上述1.雷同，這就不一一贅述了。

2.1.3 PowerPoint項目主題——全家福便利超市招商說明會

（1）效果圖——框架

（2）任務(wù)分解：

1張標題幻燈片、6張標題和內(nèi)容幻燈片、文本輸入與格式設(shè)置、每張幻燈片切換方式設(shè)置、每張演示文稿動畫設(shè)置、主題設(shè)計、設(shè)置幻燈片放映方式

（3）核心技能點：幻燈片版式、文本輸入與格式設(shè)置、切換設(shè)置、動畫設(shè)置、主題設(shè)計、設(shè)置幻燈片放映

（4）至（8）與上述1.雷同，這就不一一贅述了。

2.2 支架式教學模式取得皀效果

支架式教學法給教師和學生的關(guān)系帶來了可喜的變化，也帶來了良好的教學效果。體現(xiàn)在如下四個方面：

（1）促使教師多方了解社會需求、研究行業(yè)特點和發(fā)展趨勢，教師甚至能夠利用業(yè)余時間深入到相關(guān)企業(yè)進行實際體驗；

（2）學生不但視教師為傳道、授業(yè)和解惑者，也把教師看做是自己技能上的師傅，有效的杜絕了師生之間常常出現(xiàn)的敵對關(guān)系；

（3）學生在項目上的協(xié)調(diào)合作，客觀上培養(yǎng)了他們的集體意識和團隊合作精神，而企業(yè)往往還特別看重這種特質(zhì)的員工；

（4）90%以上的學生通過了全國計算機基礎(chǔ)及MS Office應(yīng)用考試并獲得“全國計算機等級考試一級合格證書”。

3 總結(jié)

通過以上對建構(gòu)主義教學原理，支架式教學的模式的分析和實踐，將其中使用的教學設(shè)計原則概括如下：明確“以學生為中心”、在實際情境下進行學習、共同建立起學習群體、學習環(huán)境能促使學習更多的主動與自由、為學習者提供各種信息資源用于支持學生的自主學習和協(xié)作探索。

[1] 何克抗.教學系統(tǒng)設(shè)計[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[2] 徐杏梅.談信息技術(shù)課程中的任務(wù)設(shè)計[J]. 中國電化教育,2003，（7）

[3] 李長江.淺談任務(wù)驅(qū)動教學法在計算機教學中的應(yīng)用[J].中國職業(yè)教育，2010

[4] 沈紅.關(guān)于中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革的幾點建議[J].中國校外教育，2009，（11）：178.

[5] 劉凌.情境教學法在 OFFICE辦公軟件課程教學中的應(yīng)用.廣西教育，2011，（27）：96-97.