傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透探析

張艷玲

【摘要】中華民族有文字記載的歷史，可以追溯到五千年前。在這浩浩的歷史長河中，璀璨優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化不勝枚舉。小學(xué)生正處于求知欲旺盛的年齡，在語文課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)生們更容易理解和掌握。本文試從中華傳統(tǒng)文化的概念、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀、提升傳統(tǒng)文化滲透的策略和意義等幾個(gè)方面來闡釋，以和大家共同探究。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；小學(xué)語文；教學(xué)滲透

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，其實(shí)也滲透在我們生活中的方方面面。隨著新課改的大力推行，當(dāng)前小學(xué)語文教育已經(jīng)逐漸重視傳統(tǒng)文化，這也就表明，在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的教育將會占有一定比重。因此，小學(xué)語文教育引進(jìn)傳統(tǒng)文化已經(jīng)勢在必行，對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的灌輸，有助于他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀，有助于培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族認(rèn)同感，無論是從傳統(tǒng)文化的傳承而言還是從學(xué)生自身出發(fā)，傳統(tǒng)文化教育都非常必要。

一、中國傳統(tǒng)文化的概念及含義

我國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映我國民族物質(zhì)和社會風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的集體表現(xiàn)，是指居住在中國大地上的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的，為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的，具有個(gè)性鮮明的民族特色，歷史悠久，內(nèi)涵豐富，傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。我國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著中華民族的民族特點(diǎn)，是中國幾千年各個(gè)朝代各個(gè)思想融合的產(chǎn)物，是中華民族意識形態(tài)的集中體現(xiàn)。我國傳統(tǒng)文化，經(jīng)過世世代代的繼承與發(fā)展，已經(jīng)成為世界文明發(fā)展史上的一顆顯耀的明星，我國傳統(tǒng)文化比其他國家的傳統(tǒng)文化更具有博大精深的特點(diǎn)，融合了儒家、禪釋、道家等思想文化，并形成了以儒家文化為核心的中國特色的傳統(tǒng)文化。在開拓國人的智慧，規(guī)范國人的道德行為上，有著不可忽視的重要作用。

二、小學(xué)語文課堂傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

（一）教師忽視傳統(tǒng)文化的滲透

在當(dāng)前的一些小學(xué)語文課堂上，一些老師將大量的精力放在了課本文本的分析與講解上，而忽略或者忽視了傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步的挖掘和滲透。這樣的教學(xué)，不夠立體，也不夠深入。根本原因在于老師的認(rèn)識不夠，沒有分清楚傳統(tǒng)文化和文本之間的關(guān)系，才出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。傳統(tǒng)文化是中國人安身立命的根本所在，是中國人精神的精髓，有了它們，才出現(xiàn)了千古傳誦的詩篇或文章。

（二）學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解能力較弱

在當(dāng)前小學(xué)語文教育中，最難的一點(diǎn)就是如今的小學(xué)生過早地接觸高科技產(chǎn)品，于他們而言，對國外的某位明星的作品如數(shù)家珍，但對于我國傳統(tǒng)的知識諸如老子、孔子、荀子等人的思想?yún)s一概不知。在這樣的前提下，教學(xué)無疑變得更加困難。

小學(xué)生的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)薄弱，理解能力也有待提升。學(xué)生可能在理解課文本身的含義和意義方面，就有一些困難。對于傳統(tǒng)文化的深層知識，有的小學(xué)生還缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，以及深入探索研究的方法。在語文課堂教學(xué)中，更需要老師的正確指引和引導(dǎo)。

三、提升傳統(tǒng)文化滲透的策略

（一）結(jié)合詩詞文言文理解傳統(tǒng)文化

中國是一個(gè)詩詞的國度。上至八十老翁，下到三歲孩童，幾乎人人都會吟詩背誦。上下五千年，中華大地上，有不勝枚舉的優(yōu)秀詩篇在代代流傳。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級階段，已經(jīng)有了一定量的詩詞積累。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的掌握情況，有針對性地展開中國傳統(tǒng)文化的講解、延伸，讓學(xué)生在立體、生動(dòng)的作品中，細(xì)細(xì)品味傳統(tǒng)文化的魅力。

例如在學(xué)習(xí)六年級《文言文兩則》一課時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會文章的節(jié)奏感。文言文本身就是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅地記錄了古人在學(xué)習(xí)、生活、工作當(dāng)中的言行。

在《兩小兒辯日》的故事中，兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。而孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)無止境的道理。這些優(yōu)秀的品質(zhì)精神，仍然是傳統(tǒng)文化的組成部分，老師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會、揣摩。

（二）結(jié)合民族習(xí)俗進(jìn)行文化滲透

我們國家有許多傳統(tǒng)習(xí)俗與民族習(xí)俗，在教學(xué)中老師應(yīng)該根據(jù)時(shí)令、時(shí)節(jié)的變化，在教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等都是傳統(tǒng)節(jié)日，教師在教學(xué)中可以向?qū)W生介紹節(jié)日的由來、發(fā)展演變，我們國家對相關(guān)節(jié)日的慶祝方式是什么，有沒有一些代表性的特色食品。

此外，二十四節(jié)氣也是我們祖先智慧的發(fā)明。作為語文老師，也可以在季節(jié)變化的時(shí)候，提醒學(xué)生觀察周圍的事物、景色，養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，一舉兩得。

（三）開展課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，對于學(xué)生來說，形式更加新穎、活潑，學(xué)習(xí)起來也得心應(yīng)手，易于理解和接受。老師應(yīng)該大膽設(shè)計(jì)、不斷總結(jié)，創(chuàng)設(shè)出多種形式的活動(dòng)或者競賽，為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)和展示的舞臺。

比如，現(xiàn)在班級里仍然有辦黑板報(bào)的習(xí)慣，老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)組，每個(gè)組設(shè)想一個(gè)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的主題，進(jìn)行設(shè)計(jì)展示?？梢允俏易罹磁宓哪菐孜淮笤娙耍部梢允桥c春天有關(guān)的詩詞、文言文，學(xué)生們在老師的不斷啟發(fā)下，可以更加深刻理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和外延。

老師也可以多組織一些朗讀比賽、成語詩詞接龍比賽，看誰朗讀課文能夠抑揚(yáng)頓挫、一氣呵成，或者誰掌握的詩詞比較豐富，次次都能過關(guān)。通過新鮮有趣的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)也提升他們對我們傳統(tǒng)文化的興趣。

（四）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，要做生活中的有心人

大力提倡傳統(tǒng)文化，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的趨勢，也是當(dāng)下社會人們的一致選擇。目前，一系列優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生，《中華好詩詞》《中國詩詞大會》《經(jīng)典永流傳》《國家寶藏》《舌尖上的中國》等節(jié)目受到了觀眾的一致好評。這當(dāng)中，有詩詞、有飲食、有音樂、有文物，這里面有數(shù)不清的故事，背后蘊(yùn)藏著的，無一不是祖先智慧和傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。

老師要多組織學(xué)生觀看此類文化節(jié)目，課后有思考、探討學(xué)習(xí)。同時(shí)也要啟發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，傳統(tǒng)文化已經(jīng)滲透到中國人的日常生活里，只要你肯動(dòng)腦筋，肯探索，生活中處處有學(xué)問。

四、提升傳統(tǒng)文化滲透的意義

作為一名中國人，不僅是活在現(xiàn)世和當(dāng)下的，要了解祖國輝煌的歷史和燦爛的文化，更要從小做起，從娃娃抓起。青少年正處于求知欲旺盛、勤學(xué)好問，樹立世界觀和價(jià)值觀、人生觀的學(xué)習(xí)階段，老師在語文教學(xué)中更要注重傳統(tǒng)文化的滲透和培養(yǎng)。

一方面，可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升他們的理解力和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，了解我們祖國的燦爛文化之后，更能提升學(xué)生的自信心、自豪感，更加熱愛我們的祖國。

五、總結(jié)與展望

傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年而不衰，依然為人們傳誦、提倡，自然有它的道理所在。老師在講授、滲透傳統(tǒng)文化的過程中，也要注意方式方法，學(xué)生不僅要知其然，也要知其所以然。小學(xué)語文老師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣的責(zé)任，只要我們的語文老師對小學(xué)生循循善誘，堅(jiān)定不移地繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就必然會在語文教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，讓小學(xué)生從小就陶醉在中華民族傳統(tǒng)文化的氛圍里，健康茁壯地成長，不斷提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)他們堅(jiān)定的愛國主義情懷和強(qiáng)烈的民族自豪感，不斷繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

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（編輯：郭恒）