從“閱讀”到“悅讀”

王琴

【摘要】讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，形成良好的課外閱讀習(xí)慣是小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)生處在身心不斷發(fā)展的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣有助于學(xué)生一生的成長(zhǎng)。閱讀教學(xué)，三分在課內(nèi)，七分在課外。怎樣培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)進(jìn)行閱讀，本文結(jié)合具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一些探究和思考。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；興趣；習(xí)慣；主動(dòng)閱讀

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”“讀一本好書(shū)就像和一位高尚的人說(shuō)話?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)低段要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，低段課外閱讀總量不得少于5萬(wàn)字。讀書(shū)既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字，積累豐富的語(yǔ)言，還可以幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，形成“知書(shū)達(dá)理”的好品性。因此，作為一名語(yǔ)文教師，從一年級(jí)開(kāi)始，我就非常注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，愛(ài)上閱讀。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香氛圍

為營(yíng)造良好閱讀氛圍，圍繞閱讀，我對(duì)教室進(jìn)行了環(huán)境布置。墻上有老師或家長(zhǎng)親筆題寫(xiě)的關(guān)于閱讀的名言警句。墻報(bào)里開(kāi)設(shè)了課外閱讀的專欄，其中有每期的閱讀書(shū)目推薦，每月評(píng)選出的“閱讀之星”的照片輪流上墻，每周更換張貼學(xué)生的閱讀小報(bào)。教室的一角開(kāi)辟了“快樂(lè)書(shū)吧”，書(shū)架上擺放著家長(zhǎng)們捐贈(zèng)的各類圖書(shū)。為了讓學(xué)生們有書(shū)可讀，班級(jí)還開(kāi)展了“漂書(shū)”活動(dòng)，學(xué)生們將自己讀過(guò)的好書(shū)貢獻(xiàn)到班級(jí)，推薦給大家?！翱鞓?lè)書(shū)吧”里的書(shū)由班級(jí)圖書(shū)管理員精心管理，其他同學(xué)可以課后進(jìn)行借閱并做好登記。

二、激發(fā)閱讀興趣，喚起主動(dòng)閱讀

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睘槌浞旨ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣，從低年級(jí)起，我從學(xué)生最喜歡的故事入手，利用班隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)等時(shí)間，讓學(xué)生從聽(tīng)故事、講故事、說(shuō)故事起，激起學(xué)生對(duì)故事的興趣。最開(kāi)始，我會(huì)從頭到尾地講完整的故事，讓學(xué)生感受到奇妙的故事情節(jié)。到后來(lái)，我的故事往往只講到精彩部分就不講了，通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀去探尋答案。慢慢地，學(xué)生從精彩的故事中愛(ài)上了閱讀。

三、“讓”出閱讀的時(shí)間與空間

讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，教師要給學(xué)生提供課外閱讀的時(shí)間與空間。如果學(xué)生每天都忙于應(yīng)付題海戰(zhàn)術(shù)的話，估計(jì)想閱讀也是心有余而力不足了。因此，我除了分層次布置少量的書(shū)寫(xiě)作業(yè)外，課外閱讀也是每天的作業(yè)之一。我大力倡導(dǎo)親子閱讀，激勵(lì)更多家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)生的課外閱讀中來(lái)，家長(zhǎng)每周至少兩次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行親子閱讀。學(xué)生每天進(jìn)行不少于20分鐘的自主閱讀，每周完成“泉娃愛(ài)書(shū)”中的識(shí)字、好詞佳句的積累，并由家長(zhǎng)和老師根據(jù)學(xué)生的閱讀和積累的實(shí)際完成情況進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。每天的午自習(xí)前20分鐘，是班級(jí)的固定閱讀時(shí)間，學(xué)生在教室里享受著不被干擾的閱讀時(shí)刻，捧一本好書(shū)，靜靜地進(jìn)行閱讀。此外，我還利用午自習(xí)時(shí)間每周開(kāi)展一次師生共讀活動(dòng)，有時(shí)候也會(huì)帶學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行閱讀，教師和學(xué)生共同在書(shū)海中遨游，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

四、推薦閱讀書(shū)目，引導(dǎo)積極閱讀

我們常說(shuō)：“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)?！币寣W(xué)生積極健康地閱讀，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。教師既要給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間和空間，還應(yīng)給予閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀內(nèi)容上的正確引領(lǐng)，讓學(xué)生時(shí)刻能夠感到有書(shū)可讀，有書(shū)想讀。開(kāi)學(xué)初，我會(huì)向?qū)W生提供這學(xué)期的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，這些書(shū)目涉及各種類型，都是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生精心挑選的優(yōu)秀書(shū)籍，例如《猜猜我有多愛(ài)你》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《穿靴子的貓》《笨狼的故事》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話選》等。每月，我還定期舉行“閱讀分享會(huì)”，讓學(xué)生在自主閱讀后進(jìn)行好書(shū)推薦，把自己讀到的好書(shū)與大家分享和交流，然后全班推廣。結(jié)合同學(xué)推薦和展示，全班評(píng)選出當(dāng)月的“閱讀之星”。這樣，讓喜愛(ài)閱讀的學(xué)生更加熱愛(ài)讀書(shū)，同時(shí)也帶動(dòng)更多閱讀中的后進(jìn)同學(xué)積極加入到閱讀陣營(yíng)中去進(jìn)行閱讀。

五、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)快樂(lè)閱讀

豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生深入閱讀的最好催化劑。因此，我通過(guò)開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，保持學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣。識(shí)字大王、詞語(yǔ)加油站、“每日一語(yǔ)”、班級(jí)故事會(huì)、閱讀分享會(huì)、共讀一本書(shū)、閱讀卡、閱讀小報(bào)比賽等活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生將閱讀所得一一展示，激發(fā)學(xué)生的成就感與自豪感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的趣味性和實(shí)用性，既豐富了課余生活，又開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生深入閱讀的興趣。

“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”，在課外閱讀的路上，讓我們大手牽小手，為學(xué)生點(diǎn)亮課外閱讀的明燈，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的源動(dòng)力，讓學(xué)生踏上幸?？鞓?lè)的閱讀之旅，真正從“閱讀”走向“悅讀”！

（編輯：李艷松）