拓展活動(dòng)與小學(xué)作文教學(xué)的整合

唐穎

【摘要】語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在當(dāng)前教育形勢(shì)下越來(lái)越受到重視，它能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)結(jié)合起

來(lái)，不僅能增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，還更能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文實(shí)踐；拓展活動(dòng)；作文

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、利用拓展活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生觀察

眾所周知，觀察能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)文寫(xiě)作方面舉足輕重。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察社會(huì)生活和自然景物，豐富他們的視覺(jué)形象，是提高寫(xiě)作能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。課堂上教師觀察方法的傳授，到學(xué)生對(duì)方法的理解及運(yùn)用是有跨度的。所以在這方面要給大部分學(xué)生以“梯子”，利用實(shí)踐（拓展）活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到田間進(jìn)行實(shí)地觀察，就是個(gè)合適的“梯子”。

孩子們雖生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村，但只有少數(shù)學(xué)生有參與田間活動(dòng)的經(jīng)歷。而作為指導(dǎo)老師的我也沒(méi)碰過(guò)鋤頭、釘耙這些常用的勞動(dòng)工具，對(duì)于作物的生長(zhǎng)知識(shí)一知半解。在學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師的指點(diǎn)下，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起觀察在初冬季節(jié)有些什么農(nóng)作物，什么形態(tài)，并觀察其長(zhǎng)勢(shì)等。老師一改平時(shí)課堂上的滔滔不絕，低下身子和孩子們一起探索莊稼生長(zhǎng)的奧秘，一下子就讓孩子們對(duì)田園觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣。

興趣是孩子們最好的老師。孩子們一次次雀躍地走進(jìn)田間，認(rèn)識(shí)了蠶豆、豌豆、油菜、小麥等農(nóng)作物，觀察了小麥幼苗時(shí)的樣子（后來(lái)又去網(wǎng)上搜索水稻禾苗的圖片），把混淆不清的禾苗與麥苗辨得清清楚楚。學(xué)生在這樣的探索中充滿了成就感。在觀察日記中，由衷地說(shuō)道：“其實(shí)分清小麥和禾苗并不難啊，只是因?yàn)橐郧皬臎](méi)有去仔細(xì)觀察過(guò)呢?！痹谟^察的過(guò)程中，他們自然而然地從無(wú)意注意到有意注意，采用多種感官進(jìn)行觀察，眼睛看，手摸，鼻子聞，耳朵聽(tīng)……觀察的結(jié)果一次比一次細(xì)致，逐步提高了觀察能力。拓展課程與語(yǔ)文實(shí)踐的整合，為提高學(xué)生的觀察能力開(kāi)啟了一扇窗。

二、利用拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累素材

指導(dǎo)寫(xiě)作，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，更重要的是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累素材，豐富學(xué)生的作文題材。葉圣陶先生也曾說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫(xiě)成什么文字?！苯虝?huì)學(xué)生從生活中尋找素材，廣泛積累，是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。

在拓展課程繼續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中，孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)使用農(nóng)具，進(jìn)行種植活動(dòng)，學(xué)生在勞動(dòng)中也就有了更多的生活體驗(yàn)。而這些體驗(yàn)，在他們的人生中是前所未有過(guò)的，這些寶貴的經(jīng)歷也成了孩子們寫(xiě)作文的材料倉(cāng)庫(kù)。他們的作文中也一次次寫(xiě)到了田園的活動(dòng)。清理種菜場(chǎng)地時(shí)，部分孩子竟分不清石塊和土塊，把大塊的土塊當(dāng)石塊扔進(jìn)了垃圾桶。在大家哈哈一笑之后，這幾個(gè)同學(xué)也不好意思地笑了。在這些種植實(shí)踐活動(dòng)中，老師和同學(xué)始終一起參與，與學(xué)生共同體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，從中了解勞動(dòng)的技能、使用的工具、身體力行的感受等，獲得最直接的感知，去感受勞動(dòng)的酸甜苦辣?；顒?dòng)中，老師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何把這些活動(dòng)的典型事件進(jìn)行積累，成為作文的素材。即時(shí)性的輔導(dǎo)點(diǎn)撥，往往給學(xué)生留下更為深刻的印象。

在活動(dòng)后的日記中，大部分的孩子用上了較以前豐富得多的語(yǔ)言，來(lái)敘述種菜各過(guò)程的所見(jiàn)所聞，其中動(dòng)作的描寫(xiě)、勞動(dòng)的辛苦、內(nèi)心的感受等，尤為傳神。學(xué)生不僅掌握了更多的知識(shí)，而且思維能力、動(dòng)手能力大大提高，觀察能力和語(yǔ)言能力也有一定發(fā)展，一定程度上提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。而且，在課堂作文的練習(xí)中，田園活動(dòng)讓學(xué)生有了更廣泛的素材。

三、將課內(nèi)與課外進(jìn)行有機(jī)整合

學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)在作文教學(xué)中不可缺席，但課堂教學(xué)仍是實(shí)施主動(dòng)有效教學(xué)的主陣地。將課內(nèi)與課外進(jìn)行有機(jī)整合，才能構(gòu)建更科學(xué)合理的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，使之符合教育發(fā)展的需要。

“生活——課堂——生活”是課前、課中與課后學(xué)習(xí)一體化整體設(shè)計(jì)的課堂，這是由其“親近社會(huì)，融通生活”理念所決定的，因?yàn)榻逃旧砭褪莵?lái)自生活，超越生活的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“生活——課堂——生活”教學(xué)結(jié)構(gòu)，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)、課堂為學(xué)堂，優(yōu)化指導(dǎo)模式，結(jié)合學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活體驗(yàn)，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中，以下方面要引起重視：

一是實(shí)踐活動(dòng)與基礎(chǔ)課程的整合開(kāi)展，同樣需要教師提前認(rèn)真?zhèn)湔n。要求教師在活動(dòng)之前多方搜集材料，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，預(yù)設(shè)學(xué)生在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，安排好每次活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)。備課時(shí)要注重形式的多樣化，主要從學(xué)生的興趣出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力以及語(yǔ)文能力的全面發(fā)展?；顒?dòng)過(guò)程中要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)分配不同的任務(wù)，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短、教師分類指導(dǎo)，制定不同的目標(biāo)，讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中有所收獲，有所成長(zhǎng)。

二是與語(yǔ)文課程整合的實(shí)踐活動(dòng)更要重視過(guò)后的活動(dòng)評(píng)價(jià)。通過(guò)活動(dòng)評(píng)價(jià)的結(jié)果，學(xué)生可以清楚地了解自己在活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，肯定的評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

三是實(shí)踐活動(dòng)，就是讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，求創(chuàng)新。所以，在活動(dòng)過(guò)程中，老師不要這不放心，那不放心，只要事先做好充分的準(zhǔn)備，盡量放手讓孩子們?nèi)ゲ僮?，盡情展現(xiàn)他們的能力，挖掘他們的潛能。孩子們的想象力是我們無(wú)法預(yù)設(shè)的。還孩子們一片自由翱翔的天空，是我們教育的意義所在。

課外實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文課程作文教學(xué)的整合，為提高學(xué)生的語(yǔ)文能力提供了很好的空間。我們要充分利用起來(lái)，積極探索，使學(xué)生各方面能力都能邁上一個(gè)新臺(tái)階，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（編輯：張曉婧）