淺析新課程改革下的語文教學(xué)藝術(shù)

陳靜

摘要：隨著語文新課改的逐漸深入發(fā)展，我國教育對(duì)教師的教學(xué)要求也發(fā)生了變化。提高教師的教學(xué)素養(yǎng)、開展素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教師開展教學(xué)工作的新方向。尤其是針對(duì)語文課程，該課程需要教師具有廣博的知識(shí)、綜合的素養(yǎng)，需要教師能夠有多層次的教學(xué)技能，才能夠化語文教學(xué)課堂中的文字變?yōu)樯鷦?dòng)形象的知識(shí)，更好地傳遞給學(xué)生。所以在新課程改革背景下如何提高教師的語文教學(xué)教學(xué)藝術(shù)成為了語文教師研究和思考的重點(diǎn)。本文筆者也將結(jié)合科目特點(diǎn)，和教師的教學(xué)任務(wù)等方面談一談?wù)Z文教師應(yīng)該如何提高語文教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；語文；教學(xué)藝術(shù)

隨著我國《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》文件的下達(dá)，語文教師的教學(xué)課堂也發(fā)生了不同程度的變化。新課程強(qiáng)調(diào)，語文教師在開展知識(shí)教學(xué)時(shí)不能夠只是注重傳遞課本知識(shí)，更要注重從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、情感的培養(yǎng)、個(gè)人價(jià)值觀的培養(yǎng)等多方面開展教學(xué)工作，這也就對(duì)語文教師提出了更高的要求。筆者認(rèn)為，這是新課程改革所提供給我國語文教師的一個(gè)發(fā)展機(jī)遇，也是我國語文教師所面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。語文教師必須積極抓住時(shí)代發(fā)展所提供的機(jī)遇，積極的面對(duì)挑戰(zhàn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)課堂的新突破，以發(fā)掘語文藝術(shù)，構(gòu)建藝術(shù)課堂。

一、語文教學(xué)課堂的“教學(xué)語言藝術(shù)”

語文科目本身就是一個(gè)教授語言文字、傳遞語言情感的課程，教師的課程語言也就顯得尤為重要。語文教師要注重課堂中教學(xué)語言的重要性，明確它不僅能夠活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠生動(dòng)形象的傳遞語文知識(shí)，更有效率的開展語文教學(xué)。所謂語文教學(xué)課堂的語言教學(xué)藝術(shù)，指的是教師采用合適的口頭語言和書面語言進(jìn)行教學(xué)。

1.口頭語言藝術(shù)

首先作為語文教師，教師在教學(xué)授課中最簡(jiǎn)單的就是要“規(guī)范化”。語文教師必須要用準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、清晰的語言開展知識(shí)的授課，在說話的節(jié)奏、語調(diào)上都要進(jìn)行合理的把控，在遣詞造句方面也要符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，以為開展語文教學(xué)做基礎(chǔ)。其次，口頭語言藝術(shù)強(qiáng)調(diào)“情感化”。也就是教師在教學(xué)語言方面要注意情感藝術(shù)，既要采用親切熱情的情感對(duì)學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生感受到教室的愛護(hù)和鼓勵(lì)。又要采用詼諧幽默的語言來開展教學(xué)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.書面語言藝術(shù)

書面語言也是語文教師教學(xué)中必須具備的一項(xiàng)語言藝術(shù)，在課堂板書的書寫上教師要注意精心設(shè)計(jì)板書接狗，內(nèi)容要條理清晰、突出重點(diǎn)，便于學(xué)生去思考和模仿。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)也要注意橫平豎直，要讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)真。并且在語言藝術(shù)上要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師的指導(dǎo)、點(diǎn)播、認(rèn)可、支持，讓學(xué)生更積極的投入到語文學(xué)習(xí)中來。

二、語文教學(xué)課堂的“教學(xué)方法藝術(shù)”

教師的教學(xué)方法能夠決定一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量也能夠決定一節(jié)課的教學(xué)方向，過去教師經(jīng)常采用“按本宣讀”式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠確保學(xué)生在被動(dòng)的情況下對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行全盤的吸收，但也忽略了學(xué)生在學(xué)時(shí)的主體性地位，導(dǎo)致課堂氣氛僵硬。所以語文教師在開展課堂教學(xué)時(shí)要注意“教學(xué)方法藝術(shù)”，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，構(gòu)造一個(gè)不一樣的語文教學(xué)課堂。

1.積極應(yīng)用多種教學(xué)工具

語文知識(shí)是一項(xiàng)充滿魅力、藝術(shù)、情感的知識(shí)，但是僅僅依靠簡(jiǎn)單的文字來進(jìn)行語文知識(shí)教學(xué)，很難讓學(xué)生直接地感受到語文的藝術(shù)感和魅力。所以教師可以積極的應(yīng)用多種教學(xué)工具于教學(xué)課堂，如多媒體視頻，直觀地為學(xué)生展示教材情景；如各種音樂，用巧妙的音符讓學(xué)生感受到語言文字的情感表達(dá)等。

2.積極采用多種教學(xué)方法

教師要注意抓住新課改所提供的多種教學(xué)方法，結(jié)合語文科目的特點(diǎn)將多種教學(xué)方法積極應(yīng)用于教學(xué)課堂。如小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、分層教學(xué)法等多種教學(xué)方法。采用多元化的教學(xué)方法不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠使語文課堂五彩斑斕，能夠創(chuàng)造一個(gè)充滿藝術(shù)的教學(xué)課堂。

三、語文教學(xué)課堂的“教學(xué)技巧藝術(shù)”

所謂的“教學(xué)技巧藝術(shù)”，是指教師在開展語文教學(xué)時(shí)要注重技巧，要追求藝術(shù)上的真實(shí)。在語文教學(xué)的實(shí)踐中，很多學(xué)生的寫作能力不高，并且對(duì)寫作存在明顯的錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為寫作就是虛構(gòu)。所以教師要采用技巧教學(xué)，帶學(xué)生去參與實(shí)踐互動(dòng)弄，讓學(xué)生在真實(shí)的生活基礎(chǔ)上開展寫作。帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)到寫作“真”的原因。教師也可以利用評(píng)價(jià)機(jī)制作為教學(xué)的一大技巧，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)從多個(gè)角度和方面進(jìn)行，幫助學(xué)生減輕語文學(xué)習(xí)壓力，提高語文學(xué)習(xí)積極性，更好的投入到語文學(xué)習(xí)中。

教育的發(fā)展為教師提出了新的要求，而語文教師要做的就是不斷的與時(shí)俱進(jìn)、提高教學(xué)素養(yǎng)、抓住科目特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新突破。語文教師要從不同的角度進(jìn)行變革，用語文教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建一個(gè)充滿藝術(shù)的高效語文教學(xué)課堂。

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