歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

張玉影

摘要：本文主要對歷史故事在初中歷史教學(xué)中起到的作用進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)應(yīng)用策略，希望對廣大初中歷史教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：歷史故事；初中歷史教學(xué)；應(yīng)用

一、歷史教學(xué)過程中合理利用歷史故事的意義

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的原點(diǎn)。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)對歷史課堂的興趣和熱情，以提升學(xué)生對歷史的探索欲望和學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)能性是所有教師都要關(guān)注和解決的問題。在教學(xué)實(shí)踐中很容易發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生在課堂上往往很難長時(shí)間將精力集中在課堂上，而在做自己感興趣的事的時(shí)候?qū)W生往往又能夠長時(shí)間堅(jiān)持下去，因此，教師在教學(xué)過程中要能夠通過歷史故事來引起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而幫助學(xué)生在課堂上集中注意力，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加深學(xué)生對歷史知識的掌握

歷史本身實(shí)際上是一門十分復(fù)雜的課程，廣義的歷史是對所有已經(jīng)發(fā)生過的事實(shí)進(jìn)行研究，它集人文、地理、政治等多種元素于一體，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶的過程中往往會(huì)遇到很多難點(diǎn)。而歷史故事則能夠以更加通俗的語言和更加具體的事例將抽象的歷史知識具象化，不僅方便學(xué)生進(jìn)行理解，還有助于加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的記憶，進(jìn)而提高學(xué)生對歷史知識的掌握程度。

3.有利于學(xué)生的全面發(fā)展

以故事的形式進(jìn)行歷史教學(xué)，不及能夠提升學(xué)生對歷史知識的興趣和掌握程度，還能夠提升學(xué)生的分析理解能力、語言表達(dá)能力等，同時(shí)也能讓學(xué)生養(yǎng)成從更多的角度看待問題的習(xí)慣，這不僅是對歷史課堂效率的提升，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、應(yīng)用策略

1.選取合適的歷史故事

想要通過歷史故事來提升初中歷史課堂的教學(xué)效率，首先就要在“故事”上下功夫，而筆者根據(jù)資深的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為好的課堂歷史故事應(yīng)該具有以下三個(gè)特性：

1.1 趣味性

想要通過歷史故事來吸引學(xué)生的注意力，其趣味性是必不可少的。在實(shí)際教學(xué)中引入歷史故事，根本目的之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)學(xué)生在課堂上集中精力，而枯燥無味的故事顯然并不能做到這一點(diǎn)，這就要求教師在選取歷史故事時(shí)充分考慮到初中學(xué)生的性格特征以及認(rèn)知能力，結(jié)合適時(shí)熱點(diǎn)選擇歷史故事的內(nèi)容，例如以熱播影視作品為切入點(diǎn)，讓故事能后吸引學(xué)生，進(jìn)而提升歷史課堂的效率。

1.2 真實(shí)性

歷史本身就是已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，真實(shí)性是歷史最基本的特性。因此教師在選擇歷史故事的過程中，可以適當(dāng)?shù)囊晕膶W(xué)作品或影視作品為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣，但真正的知識內(nèi)容要以歷史資料為準(zhǔn)，切不可為了吸引學(xué)生而“歪曲事實(shí)”，讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。事實(shí)上，筆者發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中通過將文學(xué)作品或影視作品中的故事與政史進(jìn)行對比和甄別，反而能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和加深學(xué)生對歷史知識的了解程度。

1.3 教學(xué)針對性

歷史故事的引入最終是為了提升歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此，歷史故事一定要具有相應(yīng)的教學(xué)針對性，教師在準(zhǔn)備歷史故事時(shí)一定要考慮到故事內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，學(xué)生要能夠在聽了故事之后學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識或懂得某種道理，而不是在課堂上即興發(fā)揮想到什么講什么，讓歷史故事失去教學(xué)意義的同時(shí)也浪費(fèi)了有限的課堂時(shí)間，不僅無法提升教學(xué)質(zhì)量，反而還會(huì)讓課堂效率變得更為低下。

2.掌握正確的時(shí)機(jī)

在明確了歷史故事對初中歷史教學(xué)中的重要性，并且更夠準(zhǔn)備合適的歷史故事之后，還要能夠在課堂上抓住時(shí)機(jī)，使其作用發(fā)揮到最大化。筆者經(jīng)過總結(jié)，認(rèn)為除了在課堂上及時(shí)應(yīng)變之外，以下兩個(gè)時(shí)間段是其發(fā)揮作用的最好時(shí)機(jī)：

2.1 導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)

在新課開始之前，先講一個(gè)有趣歷史故事，并在故事講完之后提出幾個(gè)簡單的問題，不僅能夠讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，問題的提出也能引起學(xué)生的興趣和探索欲望，同時(shí)還能幫助學(xué)生“收心”，即讓學(xué)生將注意力從課間活動(dòng)上收回到課堂上來。

例如，在進(jìn)行《七年級歷史下冊》第一單元“繁榮與開放的社會(huì)”一部分內(nèi)容的教學(xué)之前，我先為學(xué)生們講了“文成公主入藏”的歷史故事，不僅吸引了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生對貞觀年間唐朝的社會(huì)風(fēng)氣以及政治、經(jīng)濟(jì)、文化水平等有了初步的認(rèn)識，為接下來教學(xué)活動(dòng)的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2 重點(diǎn)難點(diǎn)的突破

在歷史教學(xué)過程中，往往會(huì)碰到一些枯燥、抽象且難以理解記憶的知識點(diǎn)，而教師如果只通過普通的講解，學(xué)生不僅很難理解和記憶，同時(shí)也會(huì)變得煩躁起來，進(jìn)而難以在課堂上集中注意力，甚至可能對歷史知識產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。而這時(shí)教師則可以通過歷史故事的引入，緩解課堂氣氛的同時(shí)以更加直觀的方式將知識點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶。

結(jié)束語：

總而言之，歷史故事對提升初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量有著極為積極的影響，這就需要教師在教學(xué)過程中正確認(rèn)識到歷史故事的作用，選取合適具有真實(shí)性、教學(xué)針對性的有趣故事，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用，使其能夠最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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