小學(xué)班主任實施賞識教育的策略

葉惠青

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進，作為德育教育的重要內(nèi)容，賞識教育在小學(xué)班級管理過程中越來越受到班主任及任課教師的重視和關(guān)注。對小學(xué)班主任來說，要想有效、良好地管理班集體，促進全體學(xué)生快樂、全面成長，就應(yīng)加大對賞識教育的關(guān)注和探究，在班級管理和課堂教學(xué)中有效地實施賞識教育。對此，本文從賞識教育要有藝術(shù)性、積極培養(yǎng)學(xué)生的自賞能力、邀請家長參與到賞識教育中、營造群體賞識的良好氛圍、建立友好溫馨的師生關(guān)系等方面對小學(xué)班主任實施賞識教育的策略進行了分析。

【關(guān)鍵詞】賞識教育；德育；小學(xué)班主任；策略

【中圖分類號】G624 【文獻標(biāo)識碼】A

心理學(xué)研究表明，人類最本質(zhì)最殷切的需求是：渴望被肯定。小學(xué)生比之于成年人更渴望得到他人的肯定。賞識教育的核心就是賞識，就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用欣賞的眼光看待學(xué)生的行為。在現(xiàn)實生活中，孩子剛學(xué)會走路說話時，家長會夸獎孩子說“你真棒”；當(dāng)孩子在學(xué)校里樂于助人、遵守紀律時，教師會夸一句“你真棒”，這就是賞識教育。賞識教育有助于提高學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生不斷改正自己的缺點、發(fā)揚自己的優(yōu)點。因此，班主任作為班級的管理者，對整個班級學(xué)生的各方面發(fā)展有重要的作用，應(yīng)在實際的工作過程中，學(xué)會使用賞識教育。

一、賞識教育要有一定的藝術(shù)性

充滿藝術(shù)性的賞識能夠取得很好的效果。因此，教師在與學(xué)生相處的過程中，要樹立一種積極的態(tài)度，善于挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，教育學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)、不怕困難和挫折。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好或者是取得小成績時要及時地充分地表揚，從而增強學(xué)生的自信心；在學(xué)生做錯事時，教師一定要保持平等的態(tài)度與學(xué)生溝通，善于抓住問題的根源和重點，給學(xué)生的評價要富有啟發(fā)性，這樣做不僅能幫助學(xué)生盡快地認識到自己的問題，而且又能夠有效地保護學(xué)生脆弱的自尊心。長期堅持這樣做，久而久之，學(xué)生就能體會到老師對學(xué)生們的關(guān)愛和信任，為了不辜負老師對學(xué)生的關(guān)愛和期望，學(xué)生們就會發(fā)奮學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)效果的提升。

二、積極地培養(yǎng)學(xué)生的自賞能力

開展賞識教育除了需要依靠教師的藝術(shù)賞識以外，還需要對學(xué)生的自賞能力加以培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自賞能力，不僅能幫助學(xué)生更好更全面地認識自己，而且還有利于學(xué)生充分地展示自己的特長，最后還能培養(yǎng)和增強學(xué)生的自信心。比如說，在課堂教學(xué)過程中，利用互動的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們相互合作共同完成某項任務(wù)，或者是通過課外的游戲活動來實現(xiàn)學(xué)生間的互動，教師則在一旁細心的觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生思考自賞方面的問題，在這種實踐當(dāng)中學(xué)生能夠更快更有效地提高自賞能力。

三、邀請家長參與到賞識教育中

教育學(xué)生的兩大主力是家庭和學(xué)校，除了在學(xué)校中開展賞識教育以外，還需要積極地鼓勵家庭也參與到賞識教育中來，這也能夠有效地實現(xiàn)家長管理班級的初衷。這就需要家長盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨和諧的家庭環(huán)境，讓學(xué)生能夠毫無壓力地輕松自在地生活和學(xué)習(xí)，從而有利于學(xué)生更好地施展自己的潛能。但是有一點需要注意，家長不能一味地嬌寵孩子，過分溺愛只能導(dǎo)致學(xué)生更加任性和自私。家長需要認識到只有正確的教育才能促進孩子健康快樂的成長，并且要積極地鼓勵孩子做自己感興趣的事情，陶冶孩子的情操，還要教導(dǎo)孩子凡事靠自己，提高孩子獨立解決問題的能力，對于班級管理要積極地配合。

四、營造群體賞識的良好氛圍

班級里學(xué)生的性格是多種多樣的，大體而言分為活潑外向的性格和靦腆內(nèi)向的性格，這兩種性格的孩子都需要教師的賞識，尤其是內(nèi)向的孩子對教師給予的賞識更為渴望，然而他們卻又不敢和不善于表達自己內(nèi)心的渴望。為此，班主任老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，讓不敢表達、不善表達的學(xué)生成為課堂的主任，使學(xué)生由原來的“消費者”變?yōu)椤柏暙I者”，教師由原來的“知識傳授者”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者”。良好的班集體賞識氛圍，有助于調(diào)動性格內(nèi)向的學(xué)生勇于表達，成為課堂的主人。因此，班主任應(yīng)注重群體賞識氛圍的營造，通過及時、巧妙地賞識，促進全班學(xué)生在課堂教學(xué)中其樂融融，有效地獲得情感體驗，增強語文素養(yǎng)。

五、建立友好、溫馨的師生關(guān)系

賞識教育要求教師與學(xué)生間建立友好、溫馨的關(guān)系，這需要教師掌握與學(xué)生相處的技巧，真誠愛護學(xué)生，尊重學(xué)生。小學(xué)生年齡雖小，但正處于認識世界的重要階段，因此很多想法與成人的普通認知可能不一致，而教師對待這些想法的態(tài)度卻影響著學(xué)生日后的性格、思考方式等，小學(xué)教育的基礎(chǔ)性也體現(xiàn)于此。在進行賞識教育時，教師要正確處理，對學(xué)生懷以寬容、欣賞的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理?，F(xiàn)代小學(xué)生接觸世界的方式多樣化，在半知半解的情況下，極易產(chǎn)生錯誤認識，賞識教育便是通過教師的正面鼓勵讓學(xué)生形成正確的判斷。因此教師與學(xué)生必須有良好的關(guān)系，讓學(xué)生認同教師的鼓勵和表揚，而不能讓學(xué)生反感教師的贊賞。

總之，賞識教育在小學(xué)班級管理中有著重要的應(yīng)用價值，對提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力、增強學(xué)習(xí)體驗有著重要作用。作為小學(xué)班主任，在班級管理中要根據(jù)學(xué)生的實際情況恰當(dāng)?shù)貙嵤┵p識教育，以促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

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（編輯：龍賢東）