圖書資源在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

毛君

摘 要 在新課標(biāo)要求的指導(dǎo)作用下，在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)有效科學(xué)利用圖書館資源，在校園活動中引入開放性閱讀，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟能力有效提升，提高學(xué)生閱讀能力。

關(guān)鍵詞 圖書資源;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);新課改;電子閱讀;圖書館

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）07-0063-02

1 前言

語文這一學(xué)科存在一定的藝術(shù)價值、人文魅力及活力，能夠促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提高。因此，對于語文教師特別是小學(xué)語文教師來說，廣泛傳播人文精神種子是其肩負(fù)的使命[1]。閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中具有至關(guān)重要的作用，新課標(biāo)逐漸提升了對閱讀的要求。但從學(xué)生渴求知識方面來講，書本閱讀量不能完全滿足學(xué)生的需求，對新課改目標(biāo)適應(yīng)性也較差。因此，在課本閱讀的基礎(chǔ)上，需要拓寬小學(xué)語文閱讀教學(xué)的閱讀途徑，不斷擴(kuò)大閱讀視野[2]，可通過走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室或圖書館的形式，充分利用圖書資源。

2 研究背景

小學(xué)是形成能力和思想的重要階段，因此對于小學(xué)生的發(fā)展來說，小學(xué)語文教學(xué)具有十分重要的意義，且閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位很高。閱讀在日常課堂教學(xué)和教材編寫中均占有很大比重，同時在語文教學(xué)中，現(xiàn)代文寫作及閱讀也是一項重要內(nèi)容。

在新課改要求的影響作用下，需要加強(qiáng)對語文閱讀教學(xué)的重視。然而，對于傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式來說，其受多種因素的制約，如閱讀空間、閱讀時間、閱讀興趣及教學(xué)方法等，使其無法取得有效的教學(xué)效果。因此，在促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高、基礎(chǔ)知識增強(qiáng)的過程中，需要拓寬學(xué)生的知識面，在學(xué)生思考問題期間，關(guān)注他思考的廣度和深度，使學(xué)生的探究興趣和意識有效增強(qiáng)，并使學(xué)生對學(xué)習(xí)方法有效探究的能力得到積極培養(yǎng)。所以在學(xué)生有效獲得必需知識的同時，語文教師需要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的更廣闊空間，從而使學(xué)生人文素質(zhì)提高、人文底蘊(yùn)增強(qiáng)，為學(xué)生奠定未來發(fā)展的基礎(chǔ)[3]。

3 小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

缺乏教學(xué)形式和內(nèi)容 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容為一項十分嚴(yán)重的不足。語文教學(xué)與閱讀教材之間具有十分密切的關(guān)系，且在選取閱讀教材過程中可進(jìn)行多個方面選擇，具有多樣性特點，不能僅限于一種類型的教材文本。在新課改積極推進(jìn)的影響作用下，在選擇內(nèi)容與形式方面，對語文閱讀教學(xué)的改進(jìn)較大，從而可有效提升學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣;但對于我國現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，其單一性的教學(xué)內(nèi)容還是存在的。教學(xué)內(nèi)容的單一性限制了學(xué)生的思維模式和閱讀興趣，而從閱讀本質(zhì)的角度來說，閱讀應(yīng)當(dāng)是自由開放的[4]。

此外，語文閱讀存在開放性較低的教學(xué)形式。小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教案教學(xué)是一固有模式，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)不能突破教案局限，在封閉教學(xué)環(huán)境的影響下，禁錮了學(xué)生的理解力和悟性。小學(xué)語文閱讀教學(xué)在教案的指導(dǎo)作用下，可有效完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，但必須重視教案的限制性和束縛性，其在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面存在消極影響。

教學(xué)效果存在不夠靈活的驗收機(jī)制，且教學(xué)環(huán)境過于單薄 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，其教學(xué)效果存在不夠靈活的驗收機(jī)制。通常情況下，對學(xué)生閱讀水平和閱讀不足情況進(jìn)行了解，是進(jìn)行教學(xué)檢測的主要目的，以此安排后續(xù)的閱讀教學(xué)內(nèi)容。但事實上，對于語文閱讀教學(xué)測試來說，其處于畸形怪圈中，此怪圈限制了學(xué)生的思維模式、領(lǐng)悟能力，在很大程度上使得學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維遭到抹殺，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)非常單一的思維形式，從而影響語文教育事業(yè)的發(fā)展[5]。

此外，家庭和學(xué)校是開展語文閱讀的兩種教學(xué)環(huán)境，然而課堂時間和空間容易限制學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，因此不能忽視家庭閱讀環(huán)境的重要性?，F(xiàn)如今，很多家長不夠重視孩子的閱讀學(xué)習(xí)，明顯降低了孩子的閱讀興趣。

4 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中圖書資源的應(yīng)用情況

在閱讀的作用下，積極培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和情感 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的明確要求，需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和情感，全面落實教學(xué)目標(biāo)，奠定全面發(fā)展學(xué)生教育的堅實基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，按照相關(guān)話題情況，教師應(yīng)推薦給學(xué)生閱讀課外書目，使學(xué)生閱讀信息量得到豐富，有利于其信息整理能力顯著提高，在廣泛閱讀的作用下，能夠提煉文章的主旨，積極領(lǐng)悟文章的思想感情，從而促進(jìn)學(xué)生有效樹立科學(xué)、正確的價值觀和人生觀[6]。

比如在《愛迪生》等相關(guān)文章的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生積極推薦《名人傳》《科學(xué)大眾》《居里夫人》等書目，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中分階段進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一組織有關(guān)閱讀報告會活動。通過交流溝通，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)等積極情感有效提升，有利于學(xué)生科學(xué)價值觀和世界觀的形成，奠定未來工作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

充分利用電子圖書資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高 在如今信息化時代的影響下，各種電子資源逐漸發(fā)展開來。小學(xué)生對新事物都比較喜歡，特別更感興趣于電子讀物。因此，教師應(yīng)充分考慮這一方面，使電子圖書資源充分發(fā)揮其所具備的顯著優(yōu)勢，促進(jìn)電子閱讀普及于學(xué)生的閱讀過程[7]。放學(xué)后，學(xué)生可以利用平板電腦或手機(jī)在家里進(jìn)行閱讀，在網(wǎng)絡(luò)的作用下實現(xiàn)有效的電子閱讀。指導(dǎo)學(xué)生在外出時加強(qiáng)對公共區(qū)域電子屏的注意，學(xué)習(xí)上面的諸多有用知識，特別是無法從課本上學(xué)到的社會常識。在課外閱讀的作用下，學(xué)生的知識量不斷增加，自主學(xué)習(xí)能力日益提高。

如在《黃山奇石》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可對有關(guān)黃山奇石的相關(guān)知識在網(wǎng)上進(jìn)行查閱，下載自己喜歡的視頻或圖片，摘抄精美的文字，并將其展示給其他學(xué)生。通過自己整理、查閱和搜索，學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行講解和展示，能夠促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使習(xí)作能力和語言表達(dá)能力得到提高，并可以提升自身的綜合實踐技能，實現(xiàn)學(xué)以致用。

廣泛開展讀書活動 小學(xué)生對活動的開展比較喜歡，樂于在活動中學(xué)習(xí)新的知識。因此，教師應(yīng)積極組織開展讀書交流會、講故事等課外閱讀活動，有利于學(xué)生主動閱讀興趣得到激發(fā)。按照小學(xué)生自身閱讀的不同特點，可向他們推薦《圖說天下》《格林童話》等書籍。閱讀完成后，學(xué)生之間通過相互交流閱讀感想，取得顯著成效。讀書活動的廣泛開展能夠使學(xué)生自身的知識得到有效豐富，使學(xué)生的視野得到拓寬，使學(xué)生的情操得以陶冶，同時使學(xué)生學(xué)會合作和自主，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識主動接受。讀書活動的廣泛開展主要得益于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和有效的圖書資源，對于相關(guān)知識的搜尋，可讓學(xué)生自己主動進(jìn)行，從而使他們對知識理解更深，同時在學(xué)生閱讀積淀方面具有積極影響作用。

閱讀具有針對性，使得學(xué)生的綜合實踐能力得到有效培養(yǎng) 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生不能僅僅依靠課本上的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校電子閱覽室和圖書館藏有的圖書資源較多，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，可為其提供有效參考，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)閱讀，并喚起他們的閱讀欲望。小學(xué)生處于學(xué)知識、長身體的重要時期，為陶冶他們的情操，促進(jìn)其全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)在課堂教學(xué)中整合網(wǎng)絡(luò)資源和圖書資源，使其為學(xué)生提供的服務(wù)更全面。根據(jù)小學(xué)生文化素養(yǎng)較低這一情況，學(xué)校應(yīng)積極組織開展綜合實踐活動，在活動中充分發(fā)揮圖書資源的作用，并充分利用社會實踐和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息[8]。

5 圖書館在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要性

圖書館擁有豐富的閱讀資源，能夠為學(xué)生開展閱讀提供有效幫助。語文閱讀具有較廣泛的知識面，一本閱讀教材根本不能滿足學(xué)生的需求，因此，在語文閱讀教學(xué)中，圖書館能夠為其提供有效的信息和資源，只有對不同領(lǐng)域的相關(guān)書籍多了解多閱讀，才能使學(xué)生的認(rèn)識和思維得到真正豐富。在圖書館里，學(xué)生進(jìn)行自由閱讀的同時，還能將其作為工具書應(yīng)用于閱讀教學(xué)中。此外，在信息技術(shù)的作用下，學(xué)生不再受制于空間、時間限制，使其能夠在數(shù)字圖書館中整合、閱讀、收集相關(guān)知識。

同時，對于語文閱讀教學(xué)來說，圖書館可使其教學(xué)空間得到有效拓展[9]。因此，若能夠充分利用圖書館資源，在使教學(xué)環(huán)境改變的同時，可以提供便利給學(xué)生的自由閱讀過程，使得學(xué)生閱讀資源的選擇更加豐富，廣泛拓寬學(xué)生的知識面，有效培養(yǎng)其閱讀興趣。

6 結(jié)語

使學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā)，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。應(yīng)保證學(xué)生的閱讀時間，選好閱讀素材，全面落實新課程教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生步入社會打好基礎(chǔ)，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。同時，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的積極養(yǎng)成，讓學(xué)生主動探索和追求知識，充分利用各種圖書資源，從而服務(wù)于閱讀教學(xué)，使得學(xué)生的實踐能力和閱讀素養(yǎng)得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)

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