中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能微課設(shè)計(jì)的分析

牛亞楠

（平頂山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，河南平頂山，467599）

1 微課在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的必要性

1.1 微課的概念

微課通俗點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是一些時(shí)間比較短、內(nèi)容比較豐富的教學(xué)視頻，它在教學(xué)內(nèi)容方面比較注重豐富化、生動(dòng)化、情景化，以幫助學(xué)生來(lái)更好地理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。微課是如今我國(guó)的教育改革中信息化教學(xué)比較成熟的教學(xué)工具之一了，它的發(fā)展是學(xué)生和教師都喜聞樂(lè)見(jiàn)的，它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生在課堂中的參與度，還能夠減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提升教師的教學(xué)效果。

我們?nèi)绻麊螁螐碾娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)與技能基礎(chǔ)課程這個(gè)層面來(lái)理解微課，可以將其理解成針對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能基礎(chǔ)課程中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)做的教學(xué)資源包，這個(gè)資源包有以下兩大特性，一是，生動(dòng)化。微課通過(guò)視頻的方式來(lái)向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，視頻內(nèi)容集動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音于一體，視頻內(nèi)容生動(dòng)形象、容易記憶，同時(shí)將抽象的理論知識(shí)具體化，很好地幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是，簡(jiǎn)明扼要。微課視頻大部分都是幾分鐘的短視頻，上限為10分鐘，這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)這也對(duì)微課視頻提出了

更高的要求，需要他在短短的時(shí)間內(nèi)主題明確、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解析簡(jiǎn)明扼要、以小見(jiàn)大，帶給學(xué)生及教師更好的使用體驗(yàn)。三是，緊跟時(shí)代步伐。微課是在我國(guó)教育改革的大趨勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的信息化教學(xué)工具，能夠同時(shí)支持多種網(wǎng)絡(luò)終端，手機(jī)、電腦、都能在線進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生們提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

1.2 電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.2.1 電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能基礎(chǔ)課程教學(xué)沒(méi)有將理論與實(shí)際相結(jié)合

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能基礎(chǔ)課程理論知識(shí)比較枯燥，難以理解，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往安排理論課程多于實(shí)踐課程，總是覺(jué)得只要理論知識(shí)過(guò)關(guān)，其他的實(shí)踐能力沒(méi)有那么重要，現(xiàn)在這種觀念已經(jīng)完全被時(shí)代拋棄了，取而代之的是將動(dòng)手能力與理論知識(shí)相結(jié)合，這才能滿(mǎn)足當(dāng)代時(shí)代的發(fā)展與教學(xué)需求。比如，要對(duì)一個(gè)穩(wěn)壓電源進(jìn)行組裝，教師通常會(huì)把如穩(wěn)壓、濾波等基本概念講給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生看裝置圖，這幾乎就是教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的實(shí)踐，這樣的話(huà)學(xué)生不能很好的掌握知識(shí)，只懂理論，這就造成了學(xué)生們對(duì)這門(mén)課程比較難以理解，感覺(jué)學(xué)習(xí)的難度也比較大，進(jìn)而學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生抵觸情緒，漸漸覺(jué)得課程內(nèi)容比較乏味，對(duì)這門(mén)課程提不起興趣，最后導(dǎo)致直接放棄對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。

1.2.2 教學(xué)形式單一、教學(xué)資源匱乏

圖1 穩(wěn)壓電源電路圖

如今大部分教師還是采用的是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師在講臺(tái)上教授，學(xué)生在下面一味地記筆記，沒(méi)有進(jìn)行自己的思考。在如今這個(gè)時(shí)代，這種單一的教學(xué)方式根本滿(mǎn)足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師進(jìn)行講授只專(zhuān)注于課本，沒(méi)有別的參考資料，教學(xué)資料較缺乏。這樣的話(huà)，教學(xué)形式、教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容不能得到很好的配合，就會(huì)造成這三者的矛盾，降低教學(xué)質(zhì)量。最后一點(diǎn)，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考核時(shí)，也是只進(jìn)行書(shū)面上的理論知識(shí)考核，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不加以考核，這樣的話(huà)，不光學(xué)生，就連教師也會(huì)對(duì)實(shí)踐課程不加以重視，如此惡性循環(huán)，這種教學(xué)形式單一、教學(xué)資源匱乏的教學(xué)模式將會(huì)被拋棄。

1.2.3 學(xué)生的注意力不集中

中職院校的學(xué)生的自我約束能力較差，部分學(xué)生養(yǎng)成了一種逃課的壞習(xí)慣，平時(shí)上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課，尤其面對(duì)如此枯燥的理論知識(shí)，更是無(wú)法集中注意力，這種習(xí)慣是非常不好的。注意力不集中，課堂的紀(jì)律也不會(huì)有多好，這樣，教師在講課的同時(shí)，還要分出精力去維持課堂紀(jì)律，課堂的連貫性被打破，同時(shí)也加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。平時(shí)老師講的知識(shí)點(diǎn)有那么多，最后進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，不可能面面俱到，最后可能導(dǎo)致掛科的風(fēng)險(xiǎn)。

2 微課在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的應(yīng)用

2.1 增強(qiáng)師生間的互動(dòng)

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程和技能基礎(chǔ)課程與其他的課程不同，它本身更注重實(shí)踐。但是，學(xué)生的水平有限，沒(méi)有辦法將那些枯燥、抽象的知識(shí)具體化，所以在實(shí)踐中總會(huì)遭遇一些難題。但是，微課的到來(lái)就解決了這一難題，微課可以將一些學(xué)生搞不懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視頻展示出來(lái)，幫助他們進(jìn)行理解，同時(shí)，師生之間也可以進(jìn)行探討，教師與學(xué)生之間可以增加互動(dòng)，以便更好的解決學(xué)生的問(wèn)題。另外，通過(guò)微課加深師生之間的互動(dòng)也可以讓老師更加了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。特別是在實(shí)踐方面，老師可以更加直觀的看到學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，進(jìn)而幫助學(xué)生解決問(wèn)題并鞏固知識(shí)點(diǎn)，從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2 更新教學(xué)的內(nèi)容

目前，微課改革發(fā)展的速度也很快，一天一個(gè)樣，所以，教材的編定根本跟不上它的速度。這就要求教師主動(dòng)地去尋找最新的符合電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的微課視頻應(yīng)用到教學(xué)中，給同學(xué)們觀看，以解決教學(xué)內(nèi)容滯后的問(wèn)題。在挑選微課視頻時(shí)，教師可以摒棄一些不重要的理論知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)優(yōu)化，有時(shí)可以直接把電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的最新技術(shù)的微課視頻給同學(xué)們觀看，開(kāi)闊同學(xué)們的眼界。對(duì)于一些比較老舊的電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的內(nèi)容，教師可以在講授時(shí)一點(diǎn)即過(guò)，或者直接跳過(guò)不講，好一點(diǎn)的可以播放一個(gè)微課視頻，利用七八分鐘的時(shí)間來(lái)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。微課是一個(gè)跟時(shí)代息息相關(guān)的技術(shù)，所以，我們要緊跟時(shí)代步伐。

2.3 將教學(xué)方式進(jìn)行改革

對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)我們不必拘泥于課本上的教學(xué)，使用一些短視頻、微課視頻或者是一些最新的教學(xué)課件也是一不種不錯(cuò)的方法。生動(dòng)具體的視頻教學(xué)能把一些抽象的概念具體化、死板的內(nèi)容形象化,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,降低了學(xué)習(xí)難度,使學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)能夠得到突破,同時(shí)解決了教師以往教學(xué)的難題,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.4 使教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣、教學(xué)多樣化

微課最大的特點(diǎn)就是短小精悍，短短幾分鐘的視頻，里面卻包含了無(wú)數(shù)的知識(shí)。完整的一節(jié)微課主要分為引入、授課、總結(jié)、拓展等幾部分，引入是比較重要的部分，用來(lái)吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的興趣，只有將學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)了，后面的步驟就比較輕松了。

微課雖短，但它最大的任務(wù)就是負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用豐富的表現(xiàn)形式，比如，圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。如果教學(xué)內(nèi)容是由教師進(jìn)行講解，我們可以將師生討論的部分采用拍攝的方式記錄，總之，一個(gè)微課視頻可以采用多種方式制作而成。

3 總結(jié)

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的內(nèi)容較復(fù)雜且抽象，所包含的范圍也比較廣，所以，微課作為如今一種新型的教學(xué)工具受到了廣泛的歡迎。我們使用微課來(lái)改革電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的教學(xué)模式，將從前一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式拋棄，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，充分發(fā)揮微課在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程及技能課程教學(xué)中的作用，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，使學(xué)生畢業(yè)后找到一份滿(mǎn)意的工作。