讓德育與課堂共生根

林少潔

摘 要：讓德育與課堂共生根，就要構(gòu)建德育教材、德育課堂、德育課外、德育評(píng)價(jià)“四個(gè)主要體系”，系統(tǒng)規(guī)劃、分層設(shè)計(jì)、縱橫貫通、有機(jī)銜接，逐步提升小學(xué)德育的效果?；诖?，從德育進(jìn)教材、德育進(jìn)課堂、德育進(jìn)課外、德育進(jìn)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；課堂教學(xué)；融合

小學(xué)德育不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展融合，但是依然無(wú)法實(shí)現(xiàn)較好的育人效果，為了更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與育人的雙向發(fā)展，必須讓德育與課堂共生根。

一、德育進(jìn)教材，共生根

發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能就必須要重視教材的編寫(xiě)與利用。首先，要重視編寫(xiě)德育校本教材。校本教材結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，能夠發(fā)揮育人功能的最大價(jià)值，同時(shí)靈活多變，可以根據(jù)本校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)增添刪減教材內(nèi)容，形成動(dòng)態(tài)德育的新形勢(shì)。例如：我校編寫(xiě)的德育教材，從低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)的實(shí)際情況入手，針對(duì)性地進(jìn)行了校本教材的創(chuàng)編。低年級(jí)德育教材主要包括學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、學(xué)會(huì)作業(yè)等十大習(xí)慣培養(yǎng)，供我校一、二年級(jí)學(xué)生使用，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)象觀(guān)察初步感知、閱讀故事明理導(dǎo)行、日常體驗(yàn)深化認(rèn)知、圖文并茂的特點(diǎn)。中年級(jí)的德育教材則從游戲的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，從行動(dòng)上鼓勵(lì)學(xué)生掌握基本的行為習(xí)慣。例如：教材內(nèi)設(shè)計(jì)了游戲快集合，規(guī)則是學(xué)生必須按信號(hào)散開(kāi)，集合站隊(duì)時(shí)要迅速。分散和集合隊(duì)伍時(shí)不準(zhǔn)堆人、拉人、沖撞他人，通過(guò)游戲來(lái)完成德育活動(dòng)，符合中年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的行為特點(diǎn)。高年級(jí)的學(xué)生則根據(jù)學(xué)生的心理成熟程度，設(shè)計(jì)了更多的資料信息，引導(dǎo)學(xué)生從資料中進(jìn)行案例分析，并組織了問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。其次，要充分挖掘其他學(xué)科教材之中的德育信息，教育學(xué)生。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文、科學(xué)、道德法制、音樂(lè)、美術(shù)、體育、英語(yǔ)等學(xué)科的教材，組織教師進(jìn)行德育信息的挖掘，爭(zhēng)取在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中能夠充分利用這些信息，實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)?？傊鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際，在各學(xué)段循序漸進(jìn)地開(kāi)展行為規(guī)范、公民道德、傳統(tǒng)美德、理想信念、民主法制、科技創(chuàng)新等教育，充分發(fā)揮小學(xué)教材的德育主渠道功能作用。

二、德育進(jìn)課堂，共目標(biāo)

德育進(jìn)課堂就是要在課堂教學(xué)體系之中明確對(duì)教育的目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)的設(shè)置來(lái)保證課堂教學(xué)過(guò)程中能夠隨時(shí)隨地開(kāi)展德育活動(dòng)。首先，每學(xué)期之初都要圍繞“發(fā)揮學(xué)科育人功能”這一目標(biāo)設(shè)計(jì)各學(xué)科課堂教學(xué)之中的德育目標(biāo)，形成重點(diǎn)突破，將德育目標(biāo)真實(shí)地融入每節(jié)課之中。其次，要組織開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的德育課堂。諸如：國(guó)學(xué)經(jīng)典、數(shù)學(xué)智慧課堂、科技DIY、模擬法庭、趣味家鄉(xiāng)史等課堂都可以嘗試，這樣專(zhuān)門(mén)的德育課堂可以讓學(xué)生更深一步地了解中華民族的傳統(tǒng)文化歷史，形成社會(huì)認(rèn)知能力。另外，要組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，組織一些德育課堂實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育。例如：學(xué)校組織了在食堂集中進(jìn)行文明禮儀專(zhuān)題教育講座，了解就餐的基本禮儀，了解禮儀的基本含義，理解學(xué)習(xí)禮儀的意義，學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)所文明交流，安靜處事，不干擾他人?？傊?，無(wú)論哪一級(jí)課程，都是要通過(guò)德育目標(biāo)的設(shè)定來(lái)最終落實(shí)教育計(jì)劃，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育融入整體的課堂教育體系之中。

三、德育進(jìn)課外，共實(shí)踐

德育與課堂共生根，就不可能放棄課外課堂，德育活動(dòng)要與課外課堂相融合，共同實(shí)踐，形成實(shí)踐育人的基本目標(biāo)。首先，要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外的德育滲透。目前小學(xué)生課外的主要活動(dòng)形式就是參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，教師要利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)組織德育活動(dòng)，諸如：綠色上網(wǎng)調(diào)查活動(dòng)，網(wǎng)上古詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)文明禮儀先鋒評(píng)選活動(dòng)等。網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的實(shí)踐符合小學(xué)生的心理需求，學(xué)生心理認(rèn)同感很強(qiáng)，德育教育效果更為理想。其次，要組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)。例如：組織學(xué)生參加“學(xué)雷鋒”等社會(huì)公益活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生在每個(gè)學(xué)段至少參加一次體驗(yàn)式勞動(dòng)。又如：組織學(xué)生參與戶(hù)外活動(dòng)，模擬培訓(xùn)、講解、觀(guān)看、互動(dòng)、體驗(yàn)、通關(guān)，學(xué)生對(duì)自我保護(hù)將會(huì)有更為直接的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校德育的實(shí)踐中，堅(jiān)持德育進(jìn)課外，共實(shí)踐，保持德育的系統(tǒng)性、連續(xù)性和一致性，是最佳教育路徑。

四、德育進(jìn)評(píng)價(jià)，共導(dǎo)向

德育必須深入小學(xué)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這樣學(xué)生才能夠重視德育，家長(zhǎng)才能更多地重視學(xué)生的品德素質(zhì)，避免以分?jǐn)?shù)論高低的片面性評(píng)價(jià)不斷加深。首先，德育評(píng)價(jià)體系要從校內(nèi)和校外兩方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)，德育評(píng)價(jià)體系必須走出學(xué)校的大門(mén)，與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)的方法，多方面收集事實(shí)材料，不單記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)校中的行為表現(xiàn)，也對(duì)學(xué)生在社會(huì)日常生活中的行為進(jìn)行記錄和引導(dǎo)。其次，德育評(píng)價(jià)活動(dòng)要形成動(dòng)態(tài)管理，從多方面來(lái)觀(guān)察、記錄、分析和了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，允許學(xué)生用多種方式展示其發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)的評(píng)價(jià)允許變通，日常評(píng)價(jià)過(guò)程中把對(duì)少年兒童的基本要求，內(nèi)化為若干顆“星星”，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、體育、藝術(shù)、習(xí)慣、管理、衛(wèi)生等許多內(nèi)容，這樣學(xué)生可以針對(duì)自己的薄弱項(xiàng)目進(jìn)行改正，爭(zhēng)取期末的德育評(píng)價(jià)結(jié)果能夠以最優(yōu)的成績(jī)錄入期末總成績(jī)。

綜上所述，讓德育與課堂共生根，就要構(gòu)建德育教材、德育課堂、德育課外、德育評(píng)價(jià)“四個(gè)主要體系”，系統(tǒng)規(guī)劃、分層設(shè)計(jì)、縱橫貫通、有機(jī)銜接，逐步提升小學(xué)德育的效果。

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編輯 李燁艷