淺析新課程背景下初中語文高效課堂的建立

摘 要：隨著深化改革的加深，教育的改革也不斷加深，在初中的教學(xué)中尤為明顯。新課程作為教學(xué)改革的直接指導(dǎo)，對初中的語文教學(xué)提出了新的更高的要求，而如何在這個要求和背景下建立起真正的初中語文高效課堂是文章所要討論的。文章將從構(gòu)建高效語文課堂的要求開始闡述，通過對要求的明晰來最終思考、創(chuàng)新，確立構(gòu)建高效課堂的具體措施，并且列舉部分使用案例，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程；初中語文；高效課堂

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-12-31

作者簡介：楊震飛（1979—），男，甘肅天水人，一級教師，本科，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。

自教育理念構(gòu)建以來，語文教學(xué)一直在教育界占據(jù)主導(dǎo)地位，并且其在日常生活中也扮演著極其重要的角色。初中語文是對小學(xué)語文的升華和濃縮，要怎樣才能把握好最后三年義務(wù)教育的質(zhì)量，提高初中語文的教學(xué)工作質(zhì)量，是我們一直思考的問題。這個問題的產(chǎn)生要求我們迅速構(gòu)建初中語文的高效課堂，在有限的時間內(nèi)最大化地提高學(xué)生語文的吸收程度。文章從構(gòu)建高效課堂的要求入手，并據(jù)此提出創(chuàng)新性的意見來幫助高效課堂的建立。

一、實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的要求

1.加強(qiáng)重視程度，提高創(chuàng)新語文課堂意識

教師作為領(lǐng)導(dǎo)者和指引者，其思想觀念直接影響著學(xué)生的觀念和重視程度。第一，要從根本上構(gòu)建高效課堂，就需要教師自身樹立高效語文課堂意識，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念。教師可多采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式，使得教學(xué)模式多樣化。第二，觀念上改變之后就需要切實(shí)提高技術(shù)水平才能真正實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。教師通過培訓(xùn)，以及日常教師對于課堂所出現(xiàn)問題的總結(jié)、整理、提煉，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的提高、課堂效率的提升。第三，引導(dǎo)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動提問、傳授、吸收。

2.以學(xué)生為主體，構(gòu)建互動高效語文課堂

高效課堂的建立無疑最無法缺少的就是學(xué)生興趣為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)主動性。那么如何一反傳統(tǒng)，在有限的課堂時間中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我們所需要思考的，也是構(gòu)建高效課堂需要具備的必要條件。第一，學(xué)生改變傳統(tǒng)的被領(lǐng)導(dǎo)的被動角色，逐漸建立和教師平等和諧的師生關(guān)系，這樣的措施使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠把握主動性。第二，在學(xué)生和教師地位平等的基礎(chǔ)上，多提問，甚至轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生上臺來進(jìn)行授課，并且教師和其他學(xué)生給予意見。第三，教師通過不同的傳授方式，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和興趣，這樣學(xué)生的主動性和自主性自然就得到提升，課堂的傳授效率也得到大幅度的提升[1]。

二、實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的道路

1.明確教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是教師、學(xué)生和課堂走向的根本引導(dǎo)，在初中語文的教學(xué)中教學(xué)目的的體現(xiàn)尤為重要。而目的的存在，需要教師實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)、了解，深刻掌握其內(nèi)涵，并且?guī)弦欢ǖ膫€人特色，幫助所帶班級形成班級特色的教學(xué)氣氛。比如，在朱自清的《背影》這篇散文中，雖然篇幅不長，文中的華麗辭藻也寥寥無幾，但是，字里行間我們都能體會到其中真切的感情，被其中的描寫感動。在這個課程的學(xué)習(xí)中，教師首先要明確這篇文章選在這個單元、這個年級、這個課程有什么深刻目的。比如，還有《回憶我的母親》，這個單元的主要目的是描寫親情的記敘文，散文的人物、事件描寫。這種文章設(shè)置主要考慮到學(xué)生的年紀(jì)、心理特點(diǎn)，以及其當(dāng)前的語文程度綜合考慮。叛逆期的學(xué)生很難從心里真正體會到父愛母愛的偉大，而這兩篇文章正是通過最樸實(shí)的語言，說出了最打動人心的故事。當(dāng)然為了更加深刻地體現(xiàn)文章的思想感情，加深學(xué)生對文章情感的體會，體現(xiàn)文章的教學(xué)目的，教師需要對文章進(jìn)行背景描述和表達(dá)。當(dāng)然可以適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)等高科技、先進(jìn)的互動學(xué)習(xí)技術(shù)，以加深學(xué)生的體會和理解。學(xué)生在背景的渲染下就逐步地理解了文章的目的，沖淡時代帶來的不能理解的隔閡，而專注地體會到文章中作者的具體感情。在這樣的教學(xué)下，教師以最快的速度達(dá)到了教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效[2]。

2.有效導(dǎo)入，調(diào)動積極性，提高效率

在積極有效地理解課堂目的的備課和預(yù)習(xí)之后，課堂的導(dǎo)入直接影響著學(xué)生整個課堂的狀態(tài)和學(xué)習(xí)的效率。隨著新課程改革的加深，初中語文課堂的導(dǎo)入方法越來越豐富，如情景導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、開門見山導(dǎo)入等。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課堂，采用不同的教學(xué)導(dǎo)入方法，并且根據(jù)不同的學(xué)生反應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整改變，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的文學(xué)情感，使學(xué)生真正愛上語文課。如此一來，學(xué)生變被動為主動，大大提高課堂的效率，順利建立高效課堂。例如，在《匆匆》這一課的學(xué)習(xí)中，其作為散文富含了多種描寫手法、比喻方法，而教師在引入的時候可以先通過片段展示時光飛逝。比如從古代到現(xiàn)今，從各種朝代，到各種科技手段，通過一倍到兩倍的速度播放，讓學(xué)生通過飛速的畫面?zhèn)鞒衼砝斫鈺r光飛走，然后引入生活中時間流走的例子。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對關(guān)于時光的飛走可能不好描寫，但是這樣更能考驗(yàn)學(xué)生觀察與寫作的能力?；蛘咦寣W(xué)生來比賽，和作者比一比，能否找到比作者更能描述時光匆匆的例子，能否舉出時間是怎樣一點(diǎn)一滴走過的。這樣游戲和比賽形式的導(dǎo)入，使學(xué)生更加喜歡上課，興趣自然也越來越高。

3.制造課堂中的高潮，保持學(xué)生的興致

通過之前的預(yù)習(xí)、導(dǎo)入，學(xué)生的積極性已經(jīng)被充分調(diào)動了，這時教師就可以通過朗讀、講解讓學(xué)生吸收知識，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)。但是，短暫的課堂傳授之后，可能還會再次經(jīng)歷低迷期，因?yàn)閷W(xué)生的熱情和效率往往維持時間較短。所以，課堂上教師要懂得分段傳授，適當(dāng)?shù)卦诿總€課程的每個時段制造適當(dāng)?shù)母叱?，讓學(xué)生保持興趣。

第一，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生進(jìn)入低迷之后要迅速進(jìn)入狀態(tài)最好的辦法無疑是提問和思考的模式。設(shè)置一些學(xué)生感興趣的問題，或者讓學(xué)生相互提問以此來提高學(xué)習(xí)的熱情。比如在《熟能生巧》這一課的學(xué)習(xí)中，眾人皆知熟能生巧的含義，但是少有人知道其由來。教師可先讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)熟能生巧的意思，然后讓學(xué)生自己舉例生活中熟能生巧的例子，最后講解文章之后讓學(xué)生分享自己聽過的類似的故事，并且討論文章除了熟能生巧還想表達(dá)什么，自己生活中有沒有做過和射箭手一樣的事情。這樣反復(fù)思考引導(dǎo)，學(xué)生層層被吸引，課堂的效率自然而然地得到了提高。

第二，提問的方式可以有很多種，帶思考地提問，提問中提高寫作能力，提問中提高閱讀能力。例如在《口技》這一課的時候就有描寫場景的形容，用“一”來描述當(dāng)時口技場景的簡陋，那么目的是什么呢？如果讓你來寫文章你會如何表達(dá)技藝的高超呢？在這些提問的思考中，學(xué)生一方面了解了文言文的翻譯中“一”是代詞，只是代指少，如同百千和萬，并不是特指具體的這些數(shù)，而是代指多、廣的虛數(shù)。通過這些手段，切實(shí)地再創(chuàng)高潮，讓課堂的效率得到質(zhì)的飛躍。

4.課末總結(jié)思考，鞏固所學(xué)知識

一堂課即將結(jié)束，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，畢竟課堂的知識相對零散，對于學(xué)生對知識的整體把握和記憶不利，而教師的總結(jié)引導(dǎo)使學(xué)生鞏固知識，并且潛移默化地傳授了學(xué)生自我進(jìn)行知識總結(jié)的能力，使得課堂高效目標(biāo)確實(shí)得到實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

初中語文高效課堂的構(gòu)建并非一日之功，不可能一朝一夕形成，這是一條漫長的道路，需要我們不斷探索。初中是義務(wù)教育的最后三年，學(xué)生的今后發(fā)展極大程度上掌握在我們手里，所以我們要努力創(chuàng)新、思考，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生在實(shí)現(xiàn)夢想的腳步下鋪設(shè)道路，從自身出發(fā)，豐富自身的文學(xué)素養(yǎng)和科技水平，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)樂趣，有效地引入課業(yè)，有效地指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)真正的高效義務(wù)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉芬.基于新課改背景下中學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究[J].教育，2016（12）：157.

[2]張軍成.新課改背景下初中語文高效課堂的開展思路探析[J].課程教育研究， 2015（26）：66-67.