能力與素質(zhì)并用，學(xué)科與專業(yè)融合

肖婷

摘 要 隨著汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，大量進口車的引進，很多汽車相關(guān)企業(yè)在招收員工時，要求具備能閱讀簡單的英文維修手冊，相關(guān)的專業(yè)詞匯，能運用英語與客戶進行簡單的交談的能力。筆者結(jié)合我校汽車專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)習(xí)英語的必要性，英語教學(xué)現(xiàn)狀，以及可行性專業(yè)英語教學(xué)的改革等方面給出了幾點個人見解。

關(guān)鍵詞 汽修專業(yè) 專業(yè)英語 改革

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A

近年來，隨著我國汽車需求量的不斷增加，給相關(guān)行業(yè)帶來了商機，也帶來了壓力——汽車運用和維修等方面人才的缺口極大。我校作為設(shè)有汽車維修和運用專業(yè)的職校來說，也是機遇和挑戰(zhàn)。

1汽車專業(yè)英語學(xué)習(xí)的必要性

隨著大量進口汽車和先進的維修設(shè)備和技術(shù)引入我國，在汽修維修過程中的技術(shù)含量也越來越高。所以現(xiàn)在很多相關(guān)企業(yè)在招聘汽車相關(guān)員工時，要求具備能閱讀簡單的英文維修手冊，相關(guān)的專業(yè)詞匯，能運用英語與客戶進行簡單的交談。專業(yè)汽修英語也作為汽修專業(yè)學(xué)生必備專業(yè)技能之一。在我校重點專業(yè)——汽修專業(yè)，汽車專業(yè)英語更是以一門專業(yè)基礎(chǔ)課的姿態(tài)存在，足以見得它的重要性和必要性。

2我校汽車專業(yè)英語的現(xiàn)狀

2.1主觀認識偏差，基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)校入學(xué)門檻相對較低，一定程度上吸收了部分文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我校汽修專業(yè)每學(xué)年招收4到5個教學(xué)班，基本上以男生居多?；旧希迣I(yè)的學(xué)生對英語這門學(xué)科從初中開始就沒有興趣，所以相當多的學(xué)生認為到職業(yè)學(xué)校來是學(xué)習(xí)技術(shù)的，學(xué)習(xí)英語對他們以后的就業(yè)沒有幫助。正是由于這種觀念，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有動力。

2.2師資水平不能滿足學(xué)生需要

汽修專業(yè)英語的教學(xué)既要具有較高的英語水平的，又必須具備一定的汽修專業(yè)知識，否則難以勝任。如果一個沒有汽修專業(yè)知識的英語老師任課必然導(dǎo)致課程變?yōu)榧兇獾挠⒄Z課，比如，專業(yè)術(shù)語的講解可能變成為枯燥的英語單詞學(xué)習(xí)。相反，如果安排汽修專業(yè)老師上課，但是英語水平又不夠，不能回答學(xué)生提出的語言方面的問題。我校目前基本上沒有這樣“雙師”型的老師。所以具備汽修專業(yè)知識，也要具備較高的英語教學(xué)水平的教師是擺在學(xué)校面前的一道難題。

2.3教材選擇的局限性

在教材的選擇上，現(xiàn)在中職學(xué)校汽車專業(yè)英語的教材一般是將大學(xué)本科、?？平滩倪M行簡單刪減而成，甚少專門針對中職學(xué)生英語基礎(chǔ)水平及汽車維修行業(yè)專業(yè)英語實際應(yīng)用情況的教材。

2.4教學(xué)手段的單一性

我校汽修專業(yè)采取的是“2+2”（2個學(xué)期基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，2個學(xué)期實訓(xùn)基地一體化教學(xué)）學(xué)習(xí)模式。汽修英語的教學(xué)大部分教師依然采取傳統(tǒng)教學(xué)。課堂一般都以教師為中心，以教師講為主，學(xué)生只是被動地聽。學(xué)生難于理解課程內(nèi)容，教師也不易及時掌握學(xué)生的反饋信息，這樣十分不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。上課形式單一，沒有創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生上課失去興趣，定程度上影響了教學(xué)效果。

3中職學(xué)校汽車專業(yè)英語教學(xué)改革的建議

3.1選擇合適的教材和教學(xué)內(nèi)容

一本好的汽修英語教材對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語幫助極大，反之，不合適的教材會嚴重影響老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們在選擇教材時，應(yīng)從學(xué)生的實際英語水平和專業(yè)知識水平出發(fā)，英語老師也可以和汽修專業(yè)教研室老師商定教學(xué)內(nèi)容，制定符合我校汽修專業(yè)學(xué)生的校本教材。如，可以增加學(xué)生畢業(yè)后將會接觸到的相關(guān)設(shè)備的英文說明書，操作手冊，維修手冊等內(nèi)容，與實用能力相關(guān)聯(lián)，學(xué)以致用。

3.2加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

汽修英語授課既要有較高的英語水平，還要具備相關(guān)的汽修專業(yè)知識。較高的英語水平，有利于學(xué)生更好的掌握語言，提高學(xué)習(xí)效果；扎實的專業(yè)知識，可以深入淺出地結(jié)合專業(yè)知識講解專業(yè)英語詞匯。教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性，要求英語教師不能只滿足于自己的專業(yè)領(lǐng)域，更要關(guān)注汽修的學(xué)科知識，或許我們做不到專業(yè)老師那樣游刃有余，但是至少在基本的常識，在教授的內(nèi)容方面，一定有所了解。因此學(xué)校要幫助專業(yè)教師通過各種途徑提高自身英語水平，而英語教師也必須學(xué)習(xí)掌握一定的汽修專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，從而提高師資隊伍整體水平。

3.3多種教學(xué)手段相結(jié)合，提高教學(xué)效果

教學(xué)方式由以教師為中心的教學(xué)向著以學(xué)生為中心的教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。要求教師在課堂教學(xué)中，采取多種教學(xué)手段把激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，改變以往學(xué)生只作為被動接受者的局面，讓學(xué)生更多地參與到教與學(xué)的互動過程中來。

3.3.1到實訓(xùn)基地，直觀教學(xué)

在講解汽車專業(yè)英語中涉及到汽車構(gòu)造等知識時，可以采用采用“情景教學(xué)法”把學(xué)生帶到汽車實訓(xùn)基地去，現(xiàn)在授課，并邀請專業(yè)課老師在旁做實物演示。這樣讓枯燥的專業(yè)單詞和現(xiàn)場的實物密切結(jié)合起來，給學(xué)生留下深刻的影響。這樣既學(xué)習(xí)了語言方面的知識，有對專業(yè)知識進行了鞏固，達到了良好的教學(xué)效果。

3.3.2使用多種信息化教學(xué)手段

根據(jù)中職學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中“坐不住”這個特點，教師應(yīng)在平時的教學(xué)過程中穿插使用多媒體教學(xué)，微課教學(xué)等多種教學(xué)手段，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且節(jié)省了寫板書時間，提高效率，達到更好的教學(xué)效果。比如，在講授汽車標識這一章節(jié)的時候，我讓學(xué)生在多媒體教室進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)上自己搜索汽車標志圖等相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己收集的資料分組辦理汽車標識海報。通過利用教學(xué)資源平臺自主學(xué)習(xí)，調(diào)動了大部分學(xué)生的興趣，學(xué)起來事半功倍。

總之，我們培養(yǎng)的學(xué)生主要是面向汽車行業(yè)，我們應(yīng)針對這一特點實施英語教學(xué)。因此，我們今后的教學(xué)中應(yīng)以打基礎(chǔ)與實用能力相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)在今后的工作中能學(xué)以致用。

參考文獻

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[2] 劉韋華.中職學(xué)校汽車專業(yè)英語教學(xué)改革初探[J].商情，2010（22）.