初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)淺見(jiàn)

劉鴻濘

摘 要 面臨中考，要在有限的時(shí)間里提高英語(yǔ)水平，這需要方法與策略。我覺(jué)得教師要緊扣考點(diǎn)，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，加強(qiáng)詞匯的鞏固和語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，同時(shí)要結(jié)合文段閱讀，進(jìn)行全方位的復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 總復(fù)習(xí) 詞匯 語(yǔ)法 閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中考復(fù)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。中考成績(jī)的好壞，不但取決于學(xué)生平時(shí)是否勤奮學(xué)習(xí)，而且取決于考前是否進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)與系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)。作為英語(yǔ)教師.在多年的中考復(fù)習(xí)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：考前得當(dāng)有序的復(fù)習(xí)是取得好的教學(xué)效果的條件之一。我認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)。

1緊扣考點(diǎn)，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)

上復(fù)習(xí)課，教師不能只就題講題，而應(yīng)該縱觀全局，“俯視”各個(gè)知識(shí)板塊 ， 找出各部分的聯(lián)系。英語(yǔ)內(nèi)容龐雜，因此，復(fù)習(xí)時(shí)尤其要注意環(huán)環(huán)相扣，形成復(fù)習(xí)鏈。其中語(yǔ)法復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)鏈的關(guān)鍵點(diǎn)。比如在狀語(yǔ)從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注意到每個(gè)部分的前后聯(lián)系：逐條復(fù)習(xí)不同類(lèi)型的狀語(yǔ)從句知識(shí)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行必要的鋪墊，為后面的練習(xí)埋下伏筆；而后面的復(fù)習(xí)，則要不斷照應(yīng)，反復(fù)深化，使復(fù)習(xí)內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體。作為畢業(yè)班的教師，不僅要挖掘教材了解英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要深刻分析中考試題，要熟讀細(xì)品《中考考試》說(shuō)明，研究中考的命題思路，把握考綱，讓學(xué)生做有價(jià)值的習(xí)題，爭(zhēng)取短時(shí)高效。

2復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)詞匯

掌握詞匯不能一蹴而就，必須有持之以恒，經(jīng)常復(fù)習(xí)，反復(fù)鞏固。學(xué)生面臨中考，教師要有超前意識(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，在組織新內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，要有計(jì)劃地組織學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)。具體做法是：（1）每單元新課一結(jié)束就印發(fā)詞匯復(fù)習(xí)表，以周為單位，復(fù)習(xí)以考綱詞匯表中的重點(diǎn)詞匯為主，表上注明本周應(yīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，教師經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)抽查。為了幫助學(xué)生少遺忘，安排多次循環(huán)復(fù)習(xí)。（2）每周要求學(xué)生用本周學(xué)習(xí)的詞寫(xiě)一篇短文，或由老師選出一些詞要求學(xué)生在寫(xiě)短文時(shí)用上這些詞。這種運(yùn)用中復(fù)習(xí)單詞的方法，既有利于學(xué)生全面有效地掌握單詞，又可以訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。（3）明確中考重點(diǎn)詞匯，精心設(shè)計(jì)詞匯練習(xí)題。在學(xué)習(xí)期間，老師就把全部考綱詞匯進(jìn)行編排整理，列出重點(diǎn)單詞的注音、詞性、漢語(yǔ)意思、短語(yǔ)詞組、重點(diǎn)句型、固定搭配等，方便學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的鞏固。為了讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用詞匯，老師就要投入到茫茫題海中，去獵取有價(jià)值的東西，然后把這些東西精心編排成詞匯練習(xí)。讓學(xué)生去品味經(jīng)典句子，在練習(xí)里去了解中考考點(diǎn)，從句子中體會(huì)詞的含義和用法。

3系統(tǒng)復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)

對(duì)于語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，教師要弄清楚英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重難點(diǎn)，要掌握哪些是常用的基本語(yǔ)法，針對(duì)難度系數(shù)較大、運(yùn)用頻率較低的語(yǔ)法，我們可以有選擇性地學(xué)習(xí)。如初中英語(yǔ)教材中五個(gè)基本時(shí)態(tài)（the present tense， the present perfect tense， the present continuous tense， the past tense， the future tense）是教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)五個(gè)基本時(shí)態(tài)的概念、含義、動(dòng)詞結(jié)構(gòu)等，并通過(guò)訓(xùn)練能熟練運(yùn)用。對(duì)不要求掌握的項(xiàng)目應(yīng)讓學(xué)生了解熟悉其意義，做到心中有數(shù)，碰到能認(rèn)即可，如其它三個(gè)時(shí)態(tài)（the past perfect tense，the past continuous tense， the future in the past）就屬這一范疇，只要了解就行了，隨著學(xué)習(xí)的深入，可以慢慢地掌握。適時(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在學(xué)習(xí)中掌握語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都離不開(kāi)環(huán)境，沒(méi)有環(huán)境的支撐，再好的方法也不會(huì)產(chǎn)生良好的效果。比較母語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要差異在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，因此，將“死”的語(yǔ)法知識(shí)放到靈活的語(yǔ)境中教學(xué)，將會(huì)收到事半功倍的效果。具體可采取活動(dòng)法、圖式法、情境對(duì)話法等方式。比如教授條件狀語(yǔ)從句時(shí)，可采取造句接龍法，幫助同學(xué)認(rèn)清條件狀語(yǔ)從句的語(yǔ)法特征，在接龍?jiān)炀渲屑褥柟塘苏Z(yǔ)法知識(shí)，又培養(yǎng)交際能力。老師給出一個(gè)句子： If it is fine tomorrow， we ll go camping. 讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)造出語(yǔ)義連貫的句子： A： If we go camping tomorrow， we ll ask Helen to join us. B： If Helen goes with us tomorrow， we ll ask her to tell us an interesting story. C： If she tells us an interesting story， we ll ……。 在這個(gè)情景學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)感到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，不知不覺(jué)掌握了語(yǔ)法知識(shí)。

4加強(qiáng)文段閱讀與訓(xùn)練

中考英語(yǔ)試題中，文段閱讀占的比重較大，復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。首先，合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力?，F(xiàn)行教材每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)摹⒂幸欢ù硪饬x的閱讀材料，教師應(yīng)充分利用這些材料，提高學(xué)生閱讀理解能力。目前初中英語(yǔ)教材題材廣泛，體裁多樣，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇角度出發(fā)，了解不同體裁的結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。英語(yǔ)文章一般由三部分組成：篇首段、主體段和結(jié)尾段。篇首段往往起著統(tǒng)領(lǐng)全文、揭示主題的作用；主體段用來(lái)闡述文章主題；結(jié)尾段概括全文。整篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，圍繞中心展開(kāi)，有一定的邏輯關(guān)系，教師可以運(yùn)用以下方法訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力：（1）將段落與段落大意配對(duì)；（2）將因果關(guān)系配對(duì)；（3）將段落或事件發(fā)生順序打亂，重新編排順序；（4）填表補(bǔ)充信息。其次，重視課外閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力，不同年齡的閱讀速度、閱讀量的要求，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、中西方文化差異等因素，收集和編輯貼近學(xué)生實(shí)際生活、具有時(shí)代特點(diǎn)、內(nèi)容豐富的閱讀材料，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，初中階段閱讀的生詞率不超過(guò)3%。常見(jiàn)的《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》《學(xué)英語(yǔ)》《21世英語(yǔ)報(bào)》《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)》等就比較適合學(xué)生，這些報(bào)紙有一些時(shí)事新聞、小故事、人物專(zhuān)訪、每日一星等欄目，難度也較適中，便于學(xué)生閱讀和培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。此外，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的資源，分主題或類(lèi)別整理、印發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

總之，在短短的復(fù)習(xí)期間，我們要堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，以培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力為目的，采用靈活多樣的復(fù)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高復(fù)習(xí)效率。