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    初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)淺見(jiàn)

    2018-09-17 06:24:28劉鴻濘
    科教導(dǎo)刊·電子版 2018年17期
    關(guān)鍵詞:總復(fù)習(xí)閱讀語(yǔ)法

    劉鴻濘

    摘 要 面臨中考,要在有限的時(shí)間里提高英語(yǔ)水平,這需要方法與策略。我覺(jué)得教師要緊扣考點(diǎn),有計(jì)劃地復(fù)習(xí),加強(qiáng)詞匯的鞏固和語(yǔ)法的復(fù)習(xí),同時(shí)要結(jié)合文段閱讀,進(jìn)行全方位的復(fù)習(xí)。

    關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 總復(fù)習(xí) 詞匯 語(yǔ)法 閱讀

    中圖分類(lèi)號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

    中考復(fù)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。中考成績(jī)的好壞,不但取決于學(xué)生平時(shí)是否勤奮學(xué)習(xí),而且取決于考前是否進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)與系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)。作為英語(yǔ)教師.在多年的中考復(fù)習(xí)實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到:考前得當(dāng)有序的復(fù)習(xí)是取得好的教學(xué)效果的條件之一。我認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)。

    1緊扣考點(diǎn),有計(jì)劃地復(fù)習(xí)

    上復(fù)習(xí)課,教師不能只就題講題,而應(yīng)該縱觀全局,“俯視”各個(gè)知識(shí)板塊 , 找出各部分的聯(lián)系。英語(yǔ)內(nèi)容龐雜,因此,復(fù)習(xí)時(shí)尤其要注意環(huán)環(huán)相扣,形成復(fù)習(xí)鏈。其中語(yǔ)法復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)鏈的關(guān)鍵點(diǎn)。比如在狀語(yǔ)從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注意到每個(gè)部分的前后聯(lián)系:逐條復(fù)習(xí)不同類(lèi)型的狀語(yǔ)從句知識(shí)時(shí),及時(shí)進(jìn)行必要的鋪墊,為后面的練習(xí)埋下伏筆;而后面的復(fù)習(xí),則要不斷照應(yīng),反復(fù)深化,使復(fù)習(xí)內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體。作為畢業(yè)班的教師,不僅要挖掘教材了解英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn),更要深刻分析中考試題,要熟讀細(xì)品《中考考試》說(shuō)明,研究中考的命題思路,把握考綱,讓學(xué)生做有價(jià)值的習(xí)題,爭(zhēng)取短時(shí)高效。

    2復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)詞匯

    掌握詞匯不能一蹴而就,必須有持之以恒,經(jīng)常復(fù)習(xí),反復(fù)鞏固。學(xué)生面臨中考,教師要有超前意識(shí),及時(shí)復(fù)習(xí),在組織新內(nèi)容教學(xué)的同時(shí),要有計(jì)劃地組織學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)。具體做法是:(1)每單元新課一結(jié)束就印發(fā)詞匯復(fù)習(xí)表,以周為單位,復(fù)習(xí)以考綱詞匯表中的重點(diǎn)詞匯為主,表上注明本周應(yīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,教師經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)抽查。為了幫助學(xué)生少遺忘,安排多次循環(huán)復(fù)習(xí)。(2)每周要求學(xué)生用本周學(xué)習(xí)的詞寫(xiě)一篇短文,或由老師選出一些詞要求學(xué)生在寫(xiě)短文時(shí)用上這些詞。這種運(yùn)用中復(fù)習(xí)單詞的方法,既有利于學(xué)生全面有效地掌握單詞,又可以訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。(3)明確中考重點(diǎn)詞匯,精心設(shè)計(jì)詞匯練習(xí)題。在學(xué)習(xí)期間,老師就把全部考綱詞匯進(jìn)行編排整理,列出重點(diǎn)單詞的注音、詞性、漢語(yǔ)意思、短語(yǔ)詞組、重點(diǎn)句型、固定搭配等,方便學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的鞏固。為了讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用詞匯,老師就要投入到茫茫題海中,去獵取有價(jià)值的東西,然后把這些東西精心編排成詞匯練習(xí)。讓學(xué)生去品味經(jīng)典句子,在練習(xí)里去了解中考考點(diǎn),從句子中體會(huì)詞的含義和用法。

    3系統(tǒng)復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)

    對(duì)于語(yǔ)法的復(fù)習(xí),教師要弄清楚英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重難點(diǎn),要掌握哪些是常用的基本語(yǔ)法,針對(duì)難度系數(shù)較大、運(yùn)用頻率較低的語(yǔ)法,我們可以有選擇性地學(xué)習(xí)。如初中英語(yǔ)教材中五個(gè)基本時(shí)態(tài)(the present tense, the present perfect tense, the present continuous tense, the past tense, the future tense)是教學(xué)的重點(diǎn),要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)五個(gè)基本時(shí)態(tài)的概念、含義、動(dòng)詞結(jié)構(gòu)等,并通過(guò)訓(xùn)練能熟練運(yùn)用。對(duì)不要求掌握的項(xiàng)目應(yīng)讓學(xué)生了解熟悉其意義,做到心中有數(shù),碰到能認(rèn)即可,如其它三個(gè)時(shí)態(tài)(the past perfect tense,the past continuous tense, the future in the past)就屬這一范疇,只要了解就行了,隨著學(xué)習(xí)的深入,可以慢慢地掌握。適時(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,在學(xué)習(xí)中掌握語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都離不開(kāi)環(huán)境,沒(méi)有環(huán)境的支撐,再好的方法也不會(huì)產(chǎn)生良好的效果。比較母語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí),主要差異在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少語(yǔ)言環(huán)境和氛圍,因此,將“死”的語(yǔ)法知識(shí)放到靈活的語(yǔ)境中教學(xué),將會(huì)收到事半功倍的效果。具體可采取活動(dòng)法、圖式法、情境對(duì)話法等方式。比如教授條件狀語(yǔ)從句時(shí),可采取造句接龍法,幫助同學(xué)認(rèn)清條件狀語(yǔ)從句的語(yǔ)法特征,在接龍?jiān)炀渲屑褥柟塘苏Z(yǔ)法知識(shí),又培養(yǎng)交際能力。老師給出一個(gè)句子: If it is fine tomorrow, we ll go camping. 讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)造出語(yǔ)義連貫的句子: A: If we go camping tomorrow, we ll ask Helen to join us. B: If Helen goes with us tomorrow, we ll ask her to tell us an interesting story. C: If she tells us an interesting story, we ll ……。 在這個(gè)情景學(xué)習(xí)中,學(xué)生就會(huì)感到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性,不知不覺(jué)掌握了語(yǔ)法知識(shí)。

    4加強(qiáng)文段閱讀與訓(xùn)練

    中考英語(yǔ)試題中,文段閱讀占的比重較大,復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。首先,合理利用課本閱讀資源,提高學(xué)生閱讀能力?,F(xiàn)行教材每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)摹⒂幸欢ù硪饬x的閱讀材料,教師應(yīng)充分利用這些材料,提高學(xué)生閱讀理解能力。目前初中英語(yǔ)教材題材廣泛,體裁多樣,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇角度出發(fā),了解不同體裁的結(jié)構(gòu)特征,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。英語(yǔ)文章一般由三部分組成:篇首段、主體段和結(jié)尾段。篇首段往往起著統(tǒng)領(lǐng)全文、揭示主題的作用;主體段用來(lái)闡述文章主題;結(jié)尾段概括全文。整篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體,圍繞中心展開(kāi),有一定的邏輯關(guān)系,教師可以運(yùn)用以下方法訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力:(1)將段落與段落大意配對(duì);(2)將因果關(guān)系配對(duì);(3)將段落或事件發(fā)生順序打亂,重新編排順序;(4)填表補(bǔ)充信息。其次,重視課外閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力,不同年齡的閱讀速度、閱讀量的要求,并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、中西方文化差異等因素,收集和編輯貼近學(xué)生實(shí)際生活、具有時(shí)代特點(diǎn)、內(nèi)容豐富的閱讀材料,有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)?!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,初中階段閱讀的生詞率不超過(guò)3%。常見(jiàn)的《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》《學(xué)英語(yǔ)》《21世英語(yǔ)報(bào)》《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)》等就比較適合學(xué)生,這些報(bào)紙有一些時(shí)事新聞、小故事、人物專(zhuān)訪、每日一星等欄目,難度也較適中,便于學(xué)生閱讀和培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。此外,還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的資源,分主題或類(lèi)別整理、印發(fā),指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

    總之,在短短的復(fù)習(xí)期間,我們要堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的原則,以培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力為目的,采用靈活多樣的復(fù)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高復(fù)習(xí)效率。

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