對(duì)于心理學(xué)在小學(xué)教育階段的應(yīng)用意義及效果分析

施琦

摘 要 當(dāng)前，社會(huì)心理問題越加凸顯，并呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。在小學(xué)教育階段，引入心理學(xué)概念及相關(guān)的教育活動(dòng)，有著重要的意義和作用，不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并及時(shí)疏導(dǎo)，而且還能使得小學(xué)生養(yǎng)成良好的情緒，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文詳細(xì)的介紹了將心理學(xué)引入小學(xué)教育階段的意義，及其應(yīng)有效果的具體分析，以期促進(jìn)小學(xué)生能夠身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)階段 心理學(xué) 意義 效果

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近些年來，小學(xué)生出現(xiàn)心理問題呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，引起了相關(guān)教育部門和社會(huì)的高度關(guān)注。隨著新課改的出臺(tái)，小學(xué)階段教育并不只是單純的講授理論知識(shí)，而且將心理學(xué)內(nèi)容納入到小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中來。從目前的教育過程和效果來看，由于我國(guó)心理學(xué)發(fā)展水平較低，很多理論借鑒的是西方心理學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容，與我們小學(xué)生實(shí)際的心理狀態(tài)難免有一些差距，進(jìn)而引起在實(shí)踐過程中的出現(xiàn)很多問題?？傮w來說，當(dāng)前小學(xué)階段應(yīng)用心理學(xué)效果不容樂觀，繼續(xù)相關(guān)教育工作者加強(qiáng)重視，努力探索出有效的對(duì)策與辦法。

1小學(xué)教育應(yīng)用心理學(xué)的意義

一般來說，小學(xué)生的年齡較小，其個(gè)人的價(jià)值觀還沒有完全成熟。這樣看來，在小學(xué)階段，將心理學(xué)知識(shí)有效的應(yīng)用于小學(xué)教育階段，就有著重要的意義。具體來說，心理學(xué)的知識(shí)能夠幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，減少學(xué)生的消極情緒。同時(shí)，心理學(xué)的有效應(yīng)用，能夠使得學(xué)生健康的成長(zhǎng)，有效避免了一些心理障礙的產(chǎn)生。當(dāng)一些學(xué)生出現(xiàn)了心理問題，教師也可以運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并幫助學(xué)生排解心理方面的問題。作為小學(xué)教育階段的教師來說，首先應(yīng)當(dāng)扎實(shí)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以學(xué)生的心理狀態(tài)為根本，設(shè)置合理的教學(xué)情境，充分引導(dǎo)學(xué)生，以期使得學(xué)生能夠跟得上教師的思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f，小學(xué)階段是學(xué)生受教育的起點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生整體的成長(zhǎng)與發(fā)展來說有著重要的作用。鑒于此，小學(xué)教師就應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。值得注意的是，教師還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適宜的心理學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并在日常教學(xué)的點(diǎn)滴中為學(xué)生樹立起良好的榜樣，使得學(xué)生得到潛移默化的影響。

2小學(xué)教育應(yīng)用心理學(xué)的效果

通過將心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用于小學(xué)教育階段，能夠起到良好的效果，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1極大的提高了教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教育的指導(dǎo)者，對(duì)于小學(xué)生有著重要的影響作用。因此，作為知識(shí)傳播者的老師，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮課堂心理學(xué)教育的主陣地作用，在充分掌握心理學(xué)知識(shí)的前提下，將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合。值得注意的是，教師以學(xué)生的心理特點(diǎn)為根本，選擇學(xué)生易于理解與接收的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

2.2應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)能夠增進(jìn)師生間的交流與溝通

以往的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)表明，在小學(xué)階段有效應(yīng)用心理學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容，能夠在課堂上增進(jìn)教師與小學(xué)生的互動(dòng)與交流，進(jìn)而使得小學(xué)生愿意去與家長(zhǎng)交流，最終使得教師和家長(zhǎng)能夠深入的了解小學(xué)生的想法，走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心。通過心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，小學(xué)生的心扉敞開了，遇到有困擾的問題，他們能夠主動(dòng)的與家長(zhǎng)和教師溝通，使得家長(zhǎng)和教師能夠明確小學(xué)生的這些心理問題，并采取具有針對(duì)性的對(duì)策與辦法進(jìn)行引導(dǎo)與解決。舉例來說，小學(xué)生通過心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于心理學(xué)有力一定程度的認(rèn)知，當(dāng)在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí)，他們會(huì)以一個(gè)正常的角度去看待問題，或是尋求家長(zhǎng)的幫助來解決問題，進(jìn)而避免一些不良心理障礙的產(chǎn)生于出現(xiàn)。

2.3心理學(xué)的有效應(yīng)用能夠促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力較差，對(duì)于是非曲直沒有明確的辨別能力，進(jìn)而對(duì)于事物的看法會(huì)產(chǎn)生一些偏差，在自身方面也會(huì)有著一些困擾，進(jìn)而引發(fā)心理問題。通過將心理學(xué)知識(shí)與內(nèi)容有效運(yùn)用于教學(xué)階段的教育教學(xué)活動(dòng)中，能夠運(yùn)用這些知識(shí)加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生在心理方面的疏導(dǎo)，進(jìn)而幫助小學(xué)生提高辨別是非的能力，進(jìn)而養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣以及行為習(xí)慣。作為小學(xué)教師來說，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個(gè)小學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)與其他人交流，形成良好的人際關(guān)系，進(jìn)而使得其保持良好的心理狀態(tài)。

2.4應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)能夠有效提高小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)

受年齡的限制，小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱。將心理學(xué)作為日常教學(xué)過程中的一部分，能夠讓小學(xué)生樹立自我保護(hù)意識(shí)，從而有效避免來自外部的傷害，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境。近年來，網(wǎng)絡(luò)上普遍出現(xiàn)虐童案件，這與我國(guó)小學(xué)教育過程中心理學(xué)教育缺失有著重要的關(guān)系。重視小學(xué)生的心理學(xué)教育，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，從而使其受到的外部傷害降到最低。

3結(jié)語

綜上所述，心理學(xué)知識(shí)和內(nèi)容在教育中發(fā)揮著不可替代的作用，對(duì)于提高小學(xué)生心理健康水平來說，這種重要的意義。作為相關(guān)教育管理部門，應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生的心理健康問題，以小學(xué)生的實(shí)際心理情況為根本，制定出切實(shí)有效的對(duì)策與辦法。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于我國(guó)心理學(xué)理論的研究，以期彌補(bǔ)在心理學(xué)教育過程中的不足。通過研究心理學(xué)在小學(xué)教育階段的應(yīng)用意義，借鑒心理學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并做到有效的普及，不僅能夠最大程度上的避免學(xué)生在心理方面所能出現(xiàn)的問題，而且還能調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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