談聲樂(lè)演唱教學(xué)中演唱技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法

李銳

摘 要 隨著新課標(biāo)的發(fā)展，聲樂(lè)演唱教學(xué)中演唱技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練越來(lái)越受到教師們的重視。文章鑒于此，就從基礎(chǔ)訓(xùn)練以及教學(xué)技巧這兩個(gè)方面對(duì)聲樂(lè)演唱教學(xué)做了具體闡述。

關(guān)鍵詞 聲樂(lè)演唱教學(xué) 演唱技巧 基礎(chǔ)訓(xùn)練方法

中圖分類號(hào)：J617.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

眾所周知，我們的嗓音就和我們的容貌一樣，是天生不具有可選擇性的，都是獨(dú)一無(wú)二的。但是，對(duì)于演唱技巧，則是每個(gè)人都可以通過(guò)有效的訓(xùn)練就達(dá)到一定的高度的。由于聲樂(lè)演唱是一種無(wú)形的、需要用心領(lǐng)會(huì)的情感表達(dá)方式，所以，聲樂(lè)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用就顯得非常必要了。但是，聲樂(lè)教師在傳授知識(shí)和技巧的過(guò)程中需要注意的一點(diǎn)是，一定要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言以及豐富多樣的方法進(jìn)行知識(shí)的傳遞和技巧的訓(xùn)練，因?yàn)橹挥腥绱?，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得以提高。

1基礎(chǔ)練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)是我們開(kāi)嗓歌唱的第一步，所以，學(xué)生要把基礎(chǔ)打牢，不然則會(huì)‘地動(dòng)山搖。而對(duì)于基礎(chǔ)練習(xí)中的首要任務(wù)——?dú)庀ⅲ瑒t需要學(xué)生們尤其重視。其次，就是要穩(wěn)定聲音。喉嚨張開(kāi)后首先要‘鎖定喉頭的位置，這樣才能避免聲音忽高忽低等問(wèn)題。再次，則是共鳴，想要產(chǎn)生聲音的共鳴，必須先夯實(shí)基礎(chǔ)即：練好氣息和聲音的穩(wěn)定。因?yàn)楣缠Q的產(chǎn)生是以前兩點(diǎn)為基礎(chǔ)的，所以，對(duì)于這一有難度的共鳴環(huán)節(jié)，則需要學(xué)生進(jìn)行更深入的練習(xí)和‘推敲。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)引導(dǎo)，要以通俗的語(yǔ)言告訴學(xué)生應(yīng)該如何平穩(wěn)氣息、如何轉(zhuǎn)換音母等。通過(guò)對(duì)以上這些影響因素的練習(xí)之后，教師要強(qiáng)調(diào)‘當(dāng)你的聲音還沒(méi)有擴(kuò)展到鼻腔的時(shí)候不要停止發(fā)聲，當(dāng)你感覺(jué)到你發(fā)出的聲音已經(jīng)高于鼻腔時(shí)才可以再停止，因?yàn)橹挥心愕穆曇舾哂诒乔灰陨系奈恢茫愕囊羯拍軋A潤(rùn)。

‘字正腔圓這個(gè)詞大家應(yīng)該都不陌生，在聲樂(lè)演唱中是常常被提及的一個(gè)詞。而發(fā)聲則正是與吐字、咬字有著密切聯(lián)系的一個(gè)環(huán)節(jié)。另外，通過(guò)咬字與發(fā)聲的有效練習(xí)，我們的唇部和舌頭也可以得到鍛煉，其對(duì)聲樂(lè)演唱是十分有利的。

我們聲樂(lè)演唱的基礎(chǔ)練習(xí)不僅包括上述的氣息、發(fā)聲等，還包括情緒、站姿等，這些都會(huì)給聲樂(lè)演唱帶來(lái)不同的影響。所以，教師在聲樂(lè)演唱的基礎(chǔ)練習(xí)課中，一定要注意提高這些基礎(chǔ)練習(xí)的練習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)這些基礎(chǔ)練習(xí)的練習(xí)強(qiáng)度，不能忽視任何一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，以此促使學(xué)生能夠更好提升自己。

2教學(xué)技巧

2.1教學(xué)語(yǔ)言

聲樂(lè)演唱是一門(mén)需要學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的思考和分析去掌握演唱技巧，需要通過(guò)教師的評(píng)改來(lái)判斷發(fā)聲是否標(biāo)準(zhǔn)的一門(mén)學(xué)科。由此可知，聲樂(lè)教師在教學(xué)中的地位是非常關(guān)鍵的。所以，教師要負(fù)起自己的教學(xué)責(zé)任，要了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。在學(xué)生進(jìn)行演唱練習(xí)的時(shí)候，教師要以直白的教學(xué)語(yǔ)言告訴學(xué)生哪些地方做的不準(zhǔn)確，哪些地方有待提高，這樣才能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高悟性。

‘收下巴、打哈欠等詞匯是聲樂(lè)教師在課堂上經(jīng)常運(yùn)用的，這些詞匯看似很簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)卻比較抽象，當(dāng)然也需要一定的技巧。另外，在課堂上，學(xué)生一邊要思考聲樂(lè)教師所拋出來(lái)的這些詞匯，一邊還要在理解之后快速做出這些動(dòng)作，這往往就使學(xué)生們應(yīng)接不暇。一堂課后，就使學(xué)生什么技巧都學(xué)的不深刻，學(xué)的不精。鑒于此，聲樂(lè)教師在課堂上就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維去創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠聽(tīng)的明白的語(yǔ)言、學(xué)生能夠接受的且毫無(wú)阻礙的教學(xué)方法，以達(dá)到讓學(xué)生能夠清楚教師想法的目的。例如：在講解‘聲樂(lè)技能訓(xùn)練及《跟你走》《啊！中國(guó)的土地》的演唱時(shí)，聲樂(lè)老師會(huì)說(shuō)在唱《跟你走》這首曲目的過(guò)程中要運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲原理和方法，要用丹田發(fā)聲等，但是，學(xué)生并不理解老師所說(shuō)的這些專有名詞，他們會(huì)問(wèn)“什么樣的發(fā)聲原理和方法才是科學(xué)的方法？應(yīng)該怎樣用丹田發(fā)聲？”所以，這些疑問(wèn)都會(huì)使學(xué)生逐漸地喪失學(xué)習(xí)信心和興趣。對(duì)此，就需要聲樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中避繁就簡(jiǎn)，如科學(xué)的發(fā)聲方法就直接指明是在基礎(chǔ)練習(xí)中所操練的氣息、平穩(wěn)的聲音以及共鳴等環(huán)節(jié)。這樣就不僅使虛無(wú)縹緲的語(yǔ)言變成了實(shí)在的操練，還使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)?？偠灾?，聲樂(lè)教師要學(xué)會(huì)精練語(yǔ)言，夯實(shí)自己在聲樂(lè)教學(xué)中用語(yǔ)言傳輸有用信息的基本功。

2.2因材施教

因材施教注重的是對(duì)學(xué)生的‘區(qū)別對(duì)待，通過(guò)‘區(qū)別對(duì)待再促使全體學(xué)生都得到較好的發(fā)展，而不‘放棄任何一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行‘單獨(dú)化、個(gè)性化的教學(xué)，這對(duì)提高班級(jí)上聲樂(lè)教學(xué)的整體效率十分有利。因此，面對(duì)全體學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校就要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)合理分配各種聲樂(lè)的教學(xué)資源，并要充分了解學(xué)生間的差異，進(jìn)而有區(qū)別的實(shí)施個(gè)性化教育。只有這樣，學(xué)生的才能在聲樂(lè)演唱教學(xué)多樣性發(fā)展的基礎(chǔ)上豐富自己的個(gè)性，才能滿足各個(gè)層次學(xué)生的不同需求。例如，在學(xué)習(xí)“聲樂(lè)技巧訓(xùn)練及《重歸蘇蓮?fù)小贰督褚篃o(wú)人入眠》”的時(shí)候，我把“提高氣息的運(yùn)用能力”等作為基礎(chǔ)部分，這是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生必須掌握的內(nèi)容；對(duì)于中等水平的學(xué)生，我就要求他們?cè)谡莆諝庀⑦\(yùn)用方法的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行換聲區(qū)的訓(xùn)練以及自然混合到胸腔共鳴中的訓(xùn)練；對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，我就重點(diǎn)培養(yǎng)他們的音樂(lè)表現(xiàn)力和歌唱的技巧能力。這既照顧到了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，又顧及到了個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還提高了聲樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

3總結(jié)

通過(guò)對(duì)聲樂(lè)演唱教學(xué)中演唱技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)演唱能力得到了有效的提高，聲樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量也得到了有效的提升。所以，教師要注重基礎(chǔ)練習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的直接影響，給聲樂(lè)課堂和演唱技巧帶來(lái)的效率，以為促進(jìn)聲樂(lè)演唱高效課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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