少先隊(duì)輔導(dǎo)員角色職業(yè)定位的多重性

摘要：本文重點(diǎn)分析了少先隊(duì)輔導(dǎo)員在工作中的多重角色，望廣大少先隊(duì)輔導(dǎo)員走出誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)自己的工作，有正確的職業(yè)定位，以積極樂觀的心態(tài)投身少先隊(duì)工作。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)輔導(dǎo)員；角色定位；多重性

少先隊(duì)是共產(chǎn)黨培養(yǎng)未來接班人的重要陣地，中國共產(chǎn)黨通過少先隊(duì)將黨的思想傳播給兒童，對(duì)兒童進(jìn)行思想意識(shí)教育，關(guān)注少年兒童的思想動(dòng)態(tài)，使他們的思想與黨的思想保持一致，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。直接從事這項(xiàng)工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員是由共青團(tuán)選派優(yōu)秀團(tuán)員或聘請(qǐng)思想進(jìn)步、作風(fēng)正派、知識(shí)豐富、熱愛少年兒童的教師以及各條戰(zhàn)線的先進(jìn)人物來擔(dān)任。他們是少先隊(duì)員親密的朋友和指導(dǎo)者，幫助中隊(duì)或大隊(duì)委員會(huì)進(jìn)行工作，組織活動(dòng)。他們是少先隊(duì)組織得以有序運(yùn)行的關(guān)鍵因素，正因?yàn)橛兴麄兊拇嬖?、他們的努力，少先?duì)活動(dòng)才會(huì)豐富多彩，隊(duì)員們才能在組織中快樂成長，這個(gè)群體對(duì)少先隊(duì)組織至關(guān)重要。但是，由于各種原因，目前在我國，這一隊(duì)伍發(fā)展并不完善，很多地方?jīng)]有他們的身影，很多地方很多學(xué)校的這一角色是由任課老師兼任，嚴(yán)重影響少先隊(duì)工作的開展。2013年，西南大學(xué)開設(shè)少年兒童組織與思想意識(shí)教育這一專業(yè)（以下簡稱“少兒專業(yè)”），專門培養(yǎng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員。此后，各高校陸續(xù)開設(shè)這一專業(yè)，培養(yǎng)這方面的專業(yè)人才，為少先隊(duì)組織增添了新的血液，促進(jìn)這一組織的發(fā)展。這一專業(yè)的開設(shè)，使更多的人認(rèn)識(shí)了這個(gè)角色，明白了這項(xiàng)工作的重要性并加入到這一隊(duì)伍中，成為一名光榮的少先隊(duì)輔導(dǎo)員。以前，人們對(duì)這項(xiàng)工作了解很少，就連學(xué)校老師也不太明白輔導(dǎo)員的具體職責(zé)，僅僅知道學(xué)校有這個(gè)崗位，但不清楚這個(gè)崗位的具體工作是什么，有人認(rèn)為是普通教師，有人認(rèn)為是德育教師，有人認(rèn)為是活動(dòng)組織者，有人認(rèn)為是少年兒童思想政治工作者，還有人認(rèn)為是學(xué)生的管理者，大家眾說紛紜，各執(zhí)一詞。在筆者看來，少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以有多重角色，舉個(gè)例子，就拿本人來說，在學(xué)校是學(xué)生，回到家里是孩子，在工作單位是員工，在不同的環(huán)境中有著不同的身份，扮演著不同的角色。筆者認(rèn)為，少先隊(duì)輔導(dǎo)員也有多重角色，在這里，筆者將一一分析。

“角色”是指處于一定社會(huì)地位的個(gè)體，依據(jù)社會(huì)的客觀期望，借助自己的主觀適應(yīng)能力，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境時(shí)所表現(xiàn)出來的行為模式。在這里，筆者將從少先隊(duì)輔導(dǎo)員自身、與學(xué)生的關(guān)系、與少先隊(duì)活動(dòng)的關(guān)系這三方面來分析這一角色。

一、 少先隊(duì)輔導(dǎo)員自身

從自身來說，是學(xué)習(xí)者，是研究者，下面將一一分析。

（一） 學(xué)習(xí)者

作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員，首先要學(xué)習(xí)關(guān)于少先隊(duì)的相關(guān)知識(shí)，只有了解了少先隊(duì)，才能順利開展工作；要學(xué)習(xí)關(guān)于少先隊(duì)輔導(dǎo)員的知識(shí)，了解輔導(dǎo)員的任務(wù)、工作原則等知識(shí)，為自己的少先隊(duì)工作指明方向；要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，了解兒童成長的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)教育學(xué)的知識(shí)，在實(shí)際工作中借助教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)開展工作；要學(xué)習(xí)政治方面的知識(shí)，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行政治教育，使隊(duì)員形成正確的觀念，愛黨，愛國，愛人民，緊跟黨的步伐，成長為國家的棟梁；少先隊(duì)輔導(dǎo)員要開展少先隊(duì)工作必須要掌握組織學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)，有利于活動(dòng)順利開展；要具備各種各樣的能力，表達(dá)能力、溝通能力、觀察能力、綜合協(xié)調(diào)能力與組織活動(dòng)能力等，這些能力不是生來具備的，需要自身不斷地學(xué)習(xí)與積累才能具備的，所以，從這些方面來說，少先隊(duì)輔導(dǎo)員是學(xué)習(xí)者。

（二） 研究者

少兒專業(yè)成立時(shí)間不長，很多的理論都是借鑒教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)的知識(shí)，這一專業(yè)還沒有形成完整的框架，理論知識(shí)不完善，這就需要這方面的學(xué)者和工作者來完善。作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員，多年從事這一行業(yè)，有豐富的實(shí)踐，這對(duì)于理論的建構(gòu)是非常重要的。少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以以問題為導(dǎo)向，通過分析自己在工作中存在的困難，尋求解決辦法，為少先隊(duì)工作的理論研究提供新的思路；另外，也可以將自己在實(shí)際工作中總結(jié)的有效經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為書面報(bào)告，更新少先隊(duì)理論知識(shí)，為其他人的工作的開展提供借鑒。作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員，不應(yīng)該僅僅是完成工作，開展活動(dòng)，要培養(yǎng)自己的研究意識(shí)，使自己成為一名研究者。在工作的第一線收集資料，注重反思，研究現(xiàn)象，解決問題，善于用已有的理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，并通過實(shí)踐改進(jìn)理論，形成特色的、適合自己的理論，成為一名研究者，不斷在工作中升華自己。

二、 少先隊(duì)輔導(dǎo)員與少先隊(duì)活動(dòng)

從與少先隊(duì)活動(dòng)的關(guān)系來看，擔(dān)任著組織者、管理者、開拓者等角色。

（一） 組織者

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是一名組織者，成立少先隊(duì)，開展各種活動(dòng)，這些都離不開少先隊(duì)輔導(dǎo)員。少先隊(duì)不是憑空產(chǎn)生的，是少先隊(duì)輔導(dǎo)員依托學(xué)校組建的，將全校符合條件的學(xué)生組織起來，以學(xué)校為單位建立大隊(duì)，大隊(duì)下分中隊(duì)，中隊(duì)下設(shè)小隊(duì)，以此來組建少先隊(duì)，使學(xué)生成為一名少先隊(duì)員。組建少先隊(duì)后，要開展少先隊(duì)活動(dòng)，少先隊(duì)活動(dòng)也是由輔導(dǎo)員組織開展，從這方面來說，少先隊(duì)輔導(dǎo)員是組織者。

（二） 管理者

少先隊(duì)輔導(dǎo)員就是少先隊(duì)活動(dòng)中的管理者，相當(dāng)于少先隊(duì)組織這個(gè)家庭的大家長，隊(duì)員是他們的孩子，他們對(duì)隊(duì)員是負(fù)有責(zé)任的，要確保組織的正常運(yùn)行，確?；顒?dòng)的順利開展，這時(shí)候，他們就扮演著管理者的角色。作為一名管理者，要具備溝通能力，要善于和隊(duì)員、家長、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通，了解他們的意愿，明白他們的需要，讓他們感到溫暖；還要善于和社會(huì)各界人士溝通，因?yàn)殚_展活動(dòng)需要多方支持，向社會(huì)尋求力量是最好的途徑、最佳解決辦法，只有讓人們明白少先隊(duì)，了解少先隊(duì)，他們才會(huì)積極投身少先隊(duì)活動(dòng)，輔導(dǎo)員要向他們講解少先隊(duì)知識(shí)，使社會(huì)人士明白少先隊(duì)的作用并積極參與到少先隊(duì)活動(dòng)中，確?；顒?dòng)順利開展。管理者要具備協(xié)調(diào)能力，協(xié)調(diào)班級(jí)組織和少先隊(duì)組織之間的矛盾，協(xié)調(diào)自身與隊(duì)員之間的矛盾，協(xié)調(diào)隊(duì)員之間的矛盾等，自身要具備較高的協(xié)調(diào)能力，化解各方矛盾；要具備規(guī)劃和統(tǒng)籌能力，要深謀遠(yuǎn)慮，有遠(yuǎn)見，不要目光狹隘，只看得見現(xiàn)在而看不見未來。少先隊(duì)組織是一個(gè)充滿生命力的組織，每年都會(huì)迎來新的少先隊(duì)員，一定要對(duì)少先隊(duì)組織的發(fā)展作長遠(yuǎn)規(guī)劃，確保少先隊(duì)組織的長遠(yuǎn)發(fā)展；要有決策和執(zhí)行能力，少先隊(duì)隊(duì)干部的任免、隊(duì)活動(dòng)的開展，都是需要輔導(dǎo)員決定的。自身要有較強(qiáng)的決策和執(zhí)行能力，不能優(yōu)柔寡斷，瞻前顧后，要為少先隊(duì)員提供明確的方向，帶領(lǐng)少先隊(duì)員前行。少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為一名管理者，是少先隊(duì)組織的主心骨，要努力提高自己的各項(xiàng)管理能力，促進(jìn)少先隊(duì)組織的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三） 開拓者、挖掘者

少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以說是少先隊(duì)活動(dòng)的開拓者、挖掘者，為什么這樣說呢？上級(jí)只是規(guī)定了少先隊(duì)發(fā)展的大方向，規(guī)定了少先隊(duì)的隊(duì)名、性質(zhì)、目的、隊(duì)旗、標(biāo)志、隊(duì)禮、作風(fēng)、呼號(hào)、隊(duì)禮、隊(duì)歌、生日等基本內(nèi)容，對(duì)于如何具體發(fā)展少先隊(duì)并沒有做詳細(xì)規(guī)定，這是需要少先隊(duì)輔導(dǎo)員自己來開拓發(fā)展的。在我們中國，不同的地域，不同的民族，習(xí)俗不同，文化特色也不相同，每一個(gè)地域孩子的成長環(huán)境也不相同，所以，開展的少先隊(duì)活動(dòng)的形式肯定也不相同。舉個(gè)例子，前段時(shí)間大家都在做的一個(gè)活動(dòng)“喜迎十九大，我向習(xí)爺爺說句心里話”，在這個(gè)活動(dòng)中，主旨是相同的，但是各地結(jié)合自身特色開展的活動(dòng)是不同的，有的是以板報(bào)形式展示的，有的是以演講形式展示的，還有的是以繪畫的形式呈現(xiàn)的，這就說明，同一活動(dòng)，要結(jié)合自身特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，使活動(dòng)以不同的方式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)地域特色。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員就是要認(rèn)真了解當(dāng)?shù)氐奈幕?、?xí)俗，將這些地方特色融入自己的組織中，使少先隊(duì)組織擁有自己的特色，有當(dāng)?shù)匚幕睦佑?，打造特色中?duì)。少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)組織活動(dòng)的主要方式，少先隊(duì)組織要在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合地方特色，開展各具特色的少先隊(duì)活動(dòng)，形成本組織獨(dú)具一格的特點(diǎn)。為了讓少先隊(duì)體現(xiàn)本組織的特色，這就需要少先隊(duì)輔導(dǎo)員深入了解當(dāng)?shù)匚幕?，充分挖掘?dāng)?shù)氐馁Y源，將當(dāng)?shù)赝辽灵L的東西合理地融合在少先隊(duì)活動(dòng)中，對(duì)具有歷史、科學(xué)和文化價(jià)值的優(yōu)秀民俗民間傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)進(jìn)行系統(tǒng)挖掘，將這些元素融入少先隊(duì)活動(dòng)中，打造少先隊(duì)員喜聞樂見的少先隊(duì)組織。少先隊(duì)輔導(dǎo)員要挖掘豐富的教育資源，針對(duì)隊(duì)員的年齡特征和成長規(guī)律，開展豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)隊(duì)員的積極性，讓隊(duì)員在活動(dòng)中切身體會(huì)當(dāng)?shù)靥厣?，加深?duì)本地區(qū)、本民族的熱愛，提升隊(duì)員的愛國情懷。

三、 少先隊(duì)輔導(dǎo)員與少先隊(duì)員

少先隊(duì)組織主要由少先隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員組成，我們可以從這兩個(gè)主體之間的關(guān)系來探討少先隊(duì)輔導(dǎo)員的角色。從這兩者的關(guān)系來說，少先隊(duì)輔導(dǎo)員充當(dāng)著這幾種角色，少先隊(duì)輔導(dǎo)員與少先隊(duì)員是師生關(guān)系，少先隊(duì)輔導(dǎo)員與少先隊(duì)員是朋友關(guān)系；少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員的服務(wù)者；少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員的引領(lǐng)者。下面，筆者將從這幾方面來分析。

（一） 師生關(guān)系

在學(xué)校當(dāng)中最基本的人際關(guān)系就是師生關(guān)系，少先隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員就是師生關(guān)系，少先隊(duì)輔導(dǎo)員雖然不是任課老師，但是在這個(gè)組織中，作為組織的大家長，輔導(dǎo)員也擔(dān)任著老師的角色，他們帶領(lǐng)隊(duì)員學(xué)習(xí)少先隊(duì)知識(shí)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行一系列的主題教育，努力提升隊(duì)員的科學(xué)文化素質(zhì)；另外，他們要帶領(lǐng)隊(duì)員學(xué)習(xí)黨的相關(guān)指示、文件，定期開展政治學(xué)習(xí)，將黨團(tuán)的最新思想傳達(dá)給每一個(gè)隊(duì)員，使隊(duì)員自己向黨團(tuán)靠攏，意識(shí)到自己是一名光榮的少先隊(duì)員，為自己而感到驕傲、自豪；除此之外，他們的職責(zé)還包括加強(qiáng)少先隊(duì)的思想建設(shè)，隊(duì)員是祖國的希望、未來的棟梁，中國如何發(fā)展關(guān)鍵靠這一代，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到我們國家的發(fā)展，因此，必須要提高隊(duì)員的思想道德素質(zhì)。培養(yǎng)隊(duì)員的愛國意識(shí)、主人翁意識(shí)，讓隊(duì)員從小關(guān)心國家大事，教育隊(duì)員要愛黨、愛國、向革命先烈學(xué)習(xí)，不畏艱難，勇往直前，為了祖國的明天更加強(qiáng)盛而努力拼搏。作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員，要時(shí)刻關(guān)注隊(duì)員的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)隊(duì)員開展思想政治教育，加強(qiáng)隊(duì)員對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)隊(duì)員感恩意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)隊(duì)員誠信意識(shí)的教育，提高隊(duì)員思想道德素質(zhì)。

（二） 親密朋友

隊(duì)章中規(guī)定，大隊(duì)輔導(dǎo)員是少年先鋒隊(duì)員緊密的朋友和指導(dǎo)者，幫助大隊(duì)委員會(huì)進(jìn)行工作、組織活動(dòng)。這就表明，輔導(dǎo)員不是高高在上的，而是隊(duì)員的好伙伴。輔導(dǎo)員要經(jīng)常到隊(duì)員中去，了解他們的興趣、愛好、愿望、要求，關(guān)心愛護(hù)他們，和他們一塊玩耍、聊天，拉近彼此之間的距離，做他們的知心伙伴。作為朋友，輔導(dǎo)員要擺脫成人思維的束縛，要“蹲下來”，用孩子的眼光看待問題，用孩子的思維方式來思考問題，和孩子們站在同一水平線上來思考，讓自己成為一個(gè)孩子，這樣更容易了解孩子的想法；永葆童心，兒童喜歡的我也喜歡，兒童厭惡的我也厭惡；經(jīng)常和隊(duì)員溝通，傾聽隊(duì)員的心聲，想少先隊(duì)員所想，急少先隊(duì)員所急；幫助少先隊(duì)員解決困難，培養(yǎng)少先隊(duì)員的挫折意識(shí)，鼓勵(lì)少先隊(duì)員勇敢面對(duì)挫折，幫他們出謀劃策，解決他們的困難。輔導(dǎo)員要真心對(duì)待每一個(gè)隊(duì)員，取得少先隊(duì)員的信任，成為親密朋友。

（三） 引領(lǐng)者

少先隊(duì)員由于年紀(jì)小，心理內(nèi)部穩(wěn)定性差，很容易受外界干擾，這就要求少先隊(duì)輔導(dǎo)員要給少先隊(duì)員做好榜樣，讓少先隊(duì)員吸收正能量。少先隊(duì)輔導(dǎo)員要以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)少先隊(duì)員尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。輔導(dǎo)員要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不光要教給隊(duì)員知識(shí)，開展豐富多彩的活動(dòng)，更重要的是，要讓隊(duì)員擁有積極樂觀、不畏困難、勇往直前的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有較高的思想覺悟，使隊(duì)員在組織中快樂成長。

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作者簡介：

郭遠(yuǎn)嬌，山西省臨汾市，山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。