高中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式探究

米翠芳

摘 要 新課程改革的過程中，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主旋律。本文將在合作學(xué)習(xí)基本理念的基礎(chǔ)下探究怎樣在高中物理教學(xué)中更好的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式。

關(guān)鍵詞 高中 物理教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 探究

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A

合作學(xué)習(xí)是基于新課改下的一種教學(xué)模式和方法，這種方法在教學(xué)過程中是被廣泛應(yīng)用到的，它也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力以及分析能力的提升和培養(yǎng)。同時合作學(xué)習(xí)的方式也有小的縮短了學(xué)生和教師之間的距離，更好的體現(xiàn)了師生平等的教學(xué)觀念。在這種方法的帶動下學(xué)生能夠很好的進行師生之間的河?xùn)|，同學(xué)與同學(xué)之間的互動，有助于學(xué)生對知識的探索和分析，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。物理是高中課程體系中不可分割的一部分，它的很多知識都能夠在日常生活中被應(yīng)用到，本文將重點探究如何在物理教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的模式。

1合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重要性

合作學(xué)習(xí)是新課改中三大學(xué)習(xí)模式中的一種，也是應(yīng)用最為廣泛的一種。這種教學(xué)模式更好的保證了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，更好的促進學(xué)生之間的相互交流，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，有利于學(xué)生的邏輯分析能力的提升，促進學(xué)生形成競爭的意識。能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生對問題的全面分析的能力，更好的落實素質(zhì)教育的基本理念。同時也能為學(xué)生搭建一個相互交流和學(xué)習(xí)的平臺，促進學(xué)生相互之間的聯(lián)系。

2物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的探索

合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育理念下，新課程改革中應(yīng)用最多的一種教學(xué)方法，它能夠給學(xué)生帶來更多的好處，能夠在一定程度上提升教師的教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而目前合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過程中還有一定的不足，而本文就提出以下幾點建議，以期望更好的在物理教學(xué)過程中實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的模式。

第一，合作學(xué)習(xí)之前要對學(xué)生進行較為全面的分析。合作學(xué)習(xí)一般都會進行分組，將全班學(xué)生分成很多個小組，然后進行小組的合作學(xué)習(xí)。所以要對學(xué)生進行分組就必須要對學(xué)生進行全面的分析，不但要分析學(xué)生的性格，還要分析學(xué)生的知識能力，這樣才能更好的保證每一組學(xué)生的能力和知識較為平均，使他們能夠很好的完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，使他們能夠更好的完成對知識的探索和學(xué)習(xí)。

第二，合作學(xué)習(xí)的分組要合理。合作學(xué)習(xí)的分組要適當(dāng)，要保證每一組學(xué)生的數(shù)量在4到6個。如果數(shù)量更少就達不到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和效果，若果數(shù)量更多，學(xué)生就不能更好的集中精力，學(xué)生在相互之間就會交頭接耳，談?wù)摵芏喔嗯c教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。所以數(shù)量在4到6個學(xué)生一組才能更好的達到教學(xué)的目標(biāo)也能有效的保證學(xué)生之間是交流和學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西。

第三，合作學(xué)習(xí)要保證全體學(xué)生的參與。合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法，教學(xué)就必須要保證所有學(xué)生的參與，保證每一個學(xué)生都能夠完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，都能夠?qū)W有所獲，如果有一部分或者一少部分學(xué)生沒有參與到其中，就會使得教學(xué)的參與率不足，嚴(yán)重的可能會導(dǎo)致某一些同學(xué)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，可能會使這些同學(xué)逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣。

第四，適當(dāng)?shù)倪M行交流。教學(xué)的過程中，合作交流學(xué)習(xí)就必須要進行交流。交流不但要包括師生之間的交流，還應(yīng)該包括學(xué)生與學(xué)生之間的交流。交流的過程中，教師應(yīng)該提出適當(dāng)?shù)膯栴}，以便學(xué)生之間的相互交流，同時也可以更好地保證學(xué)生之間的相互交流話題，在相互交流的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的相互交流的方式，也能夠使學(xué)生建立起更好知識認知體系，可以使學(xué)生在教學(xué)過程中更好的完成對知識的探究和學(xué)習(xí)。另外，在交流的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸走上真知探索的道路。

第五，要適當(dāng)?shù)倪M行合作學(xué)習(xí)的評價。合作學(xué)習(xí)過后，應(yīng)該對合作學(xué)習(xí)的成果進行展示和評價。讓每個小組拍一個代表來展示他們合作學(xué)習(xí)的成果，讓全班同學(xué)評選出最好的，和不好的小組，教師在這個過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)莫剟詈图m正。這樣才能起到夸獎效果好的小組，對學(xué)習(xí)效果不好的小組加以指點，這樣在自尊心和好強新的驅(qū)使下，就能更好地激發(fā)學(xué)生的斗志和求勝欲，保證在下次合作學(xué)習(xí)教學(xué)中的效率。

比如在高中物理的重力勢能的學(xué)習(xí)中，教師在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對學(xué)生有了較為全面的認識，將學(xué)生分成四人一組進行合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)進行之前，教師提出問題：什么是重力勢能？重力勢能怎樣表示？重力勢能與那些因素有關(guān)？足額生在分組學(xué)習(xí)使就會帶著這些問題去學(xué)習(xí)，去交流。每一個小組都必然有一個學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，這樣才可以帶動學(xué)生完成對相關(guān)知識的探究和學(xué)習(xí)。另外，當(dāng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)完成之后，讓同學(xué)們分組起來回答，對以上知識的回答各有不同，同時也對學(xué)生回答時的邏輯能力等加以評判，教師對做的好的小組進行鼓勵，也更多的鼓勵其他小組要像做得好的小組學(xué)習(xí)。滿足學(xué)生成就感的同時激發(fā)學(xué)生的求勝欲。最后，教師應(yīng)該對這一屆的內(nèi)容和知識進行全面的總結(jié)，與學(xué)生之間進行互動，這樣就可以使學(xué)生更好的掌握重力勢能的相關(guān)知識，完成教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3結(jié)束語

物理是一門神奇的學(xué)科，他包含了很多的科學(xué)道理，所以在高中物理的教學(xué)中應(yīng)該更好的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生去體驗物理的魅力，去認識到學(xué)習(xí)物理的樂趣。使學(xué)生逐漸愛上物理學(xué)習(xí)的同時更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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