對話：“互聯(lián)網(wǎng)+”與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

陳妍

摘 要 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對教育行業(yè)提出進(jìn)一步要求。作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地，各高校需要以新媒體為載體，大力推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，提高學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值觀自信，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正融入到高校文化中。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 新媒體載體 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一種以積極樂觀、開放和諧為重要目標(biāo)的價(jià)值觀，追求的是高尚、良好而有序的精神理想。高校作為開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地，選擇何種教育方式來對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是其面臨的主要問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”的出現(xiàn)為解決這一問題提供了新思路，其特點(diǎn)是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用。在這一背景下，高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育可將新一代互聯(lián)網(wǎng)信息通信技術(shù)加以融入，從而實(shí)現(xiàn)教育方式的創(chuàng)新。

1傳統(tǒng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方式的缺陷

高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，通常采用“自上而下”的模式，以一種類似“傳達(dá)上級文件精神”的方式對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。綜合來看，各高校的教育模式有以下幾種方法：一是“填鴨式”理論教學(xué)模式，二是“主題實(shí)踐教學(xué)”模式，以及社會(huì)上其它未形成合力的教育模式?！疤铠喪健崩碚摻虒W(xué)主要體現(xiàn)在大學(xué)生中開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的思想政治教育課——以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主思路，以指導(dǎo)教師講述主體向?qū)W生傳遞核心價(jià)值觀為主的教育模式。“主題實(shí)踐教學(xué)”模式目前在各高校的實(shí)踐主要集中體現(xiàn)在主題黨團(tuán)日和校外“第二課堂”等活動(dòng)中，如主題講座、座談會(huì)等，為保證參加的人數(shù)，常常強(qiáng)制學(xué)生參加，或是要求黨員、班干部必須參加，雖然參加的人數(shù)較多，但自愿程度不高，導(dǎo)致教育效果不佳。社會(huì)上其它未形成合力的教育模式是指在社會(huì)核心價(jià)值觀教育的過程中，社會(huì)、學(xué)校、家庭三方的教育力量不能相互融合，反之，存在一定的相互消解現(xiàn)象。這些強(qiáng)制僵化的教育模式極大地影響了大學(xué)生主動(dòng)接受教育的積極性。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性

2.1抵制危害，不良信息影響大學(xué)生正確價(jià)值觀形成

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2011年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.13億，其中大學(xué)生用戶占到22.4%。當(dāng)代大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一個(gè)非常龐大的受眾群，其價(jià)值觀正處于逐步成長定型的階段，在新環(huán)境下，信息的自由傳播、傳播方式的個(gè)性化、信息的虛擬化、不良信息泛濫等會(huì)擾亂信息傳播環(huán)境，對大學(xué)生的價(jià)值觀形成產(chǎn)生著巨大影響。

2014年5月4日，習(xí)近平在北京大學(xué)考察時(shí)就強(qiáng)調(diào)，青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。”在“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天，能否抓住信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展帶來的機(jī)遇，采取切實(shí)可行的對策，趨利避害，提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效，已成為推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不容忽視的緊迫課題。

2.2順應(yīng)時(shí)代，乘互聯(lián)網(wǎng)東風(fēng)使思政教育落地

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來使大學(xué)生獲取信息的方式發(fā)生了巨大變化，呈現(xiàn)由書本、電視向網(wǎng)絡(luò)過渡的特點(diǎn)。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，關(guān)鍵就在于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研究高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新路徑、新方法、新思路，契合時(shí)代背景，研究如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育從傳統(tǒng)的課堂、線下向線上、虛擬世界擴(kuò)展。如果增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育趣味性、可接受性，就會(huì)在無形中播種社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子，在無聲中孕育當(dāng)代大學(xué)生對于科學(xué)理論的萌芽。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用

“互聯(lián)網(wǎng) +”具有資源共享、互動(dòng)性強(qiáng)和平臺(tái)多元的特點(diǎn)——資源共享，信息資源的集成和同步利用；互動(dòng)性強(qiáng)，信息的提供者和接受者甚至第三方之間可以便捷地雙向或多向溝通；平臺(tái)多元，除常規(guī)網(wǎng)站外還有微博、微信及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端APP等。當(dāng)前，新媒體己經(jīng)成為大學(xué)生接受信息、表達(dá)感情、展示自我的重要平臺(tái)，并以空前的廣度和深度介入到大學(xué)生的思想世界和精神世界，從根本上改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式以及思維方式，給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來了日益深刻的影響。

3.1多向互動(dòng)，豐富教育模式

“新媒體實(shí)現(xiàn)了信息的雙向交流， 使思想政治教育由原來集中統(tǒng)一的‘一刀切模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊慕逃Ｊ健?。受教育者——大學(xué)生的主體地位得到了充分重視，學(xué)生們可以通過校園論壇、博客、微博、微信公眾平臺(tái)以及各類教育教學(xué)網(wǎng)站，與老師及其他同學(xué)平等多向地溝通交流，自主地選擇學(xué)習(xí)。教師也不再是教育的唯一主體，他們可以利用新媒體技術(shù)，將抽象的理論和單調(diào)的說教轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的思想及情感交流。師生間在新媒體載體上的互動(dòng)，使思想政治教育走出難以融人學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的困境，并使教育者能及時(shí)得到學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的真實(shí)反饋，從而真正地提高其實(shí)效性。

3.2海納百川，充實(shí)教育內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的全面開放性使地球成為一個(gè)整體，大學(xué)生能通過新媒體載體第一時(shí)間接觸到大量的社會(huì)新鮮信息，包括世界各個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和思想觀念，有利于他們豐富思想和開拓視野，對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成有積極的作用。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育進(jìn)程中，若能明確教學(xué)目標(biāo)、整體設(shè)計(jì)課程，發(fā)揮新媒體載體“短時(shí)、高效、吸引人”的優(yōu)勢，把熱點(diǎn)新聞與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，把影響較大的錯(cuò)誤思潮與我國現(xiàn)實(shí)國情相結(jié)合，把闡釋西方國家社會(huì)優(yōu)勢與制度弊端相結(jié)合，把分析我國社會(huì)問題與社會(huì)改革目標(biāo)相結(jié)合，把介紹黨史國史與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值相結(jié)合，則能夠在充實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，達(dá)到知識(shí)體系系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的效果，更便于學(xué)生接受。

3.3順應(yīng)潮流，優(yōu)化教育環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景給高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這勢必要求思想政治工作者進(jìn)一步創(chuàng)新教育機(jī)制，使其變得更為靈活，既要符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，又要順應(yīng)時(shí)代的潮流。在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課堂的同時(shí)，積極營造校園文化環(huán)境和教育，利用新媒體手段開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)。高品位、高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的校園文化環(huán)境有助于強(qiáng)化日常養(yǎng)成教育，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正地內(nèi)化于大學(xué)生群體中。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐路徑

4.1更新理念——以學(xué)生為本

習(xí)近平在與北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：“核心價(jià)值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)?！贝髮W(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的最終目的，是使其對社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同并付諸實(shí)踐，從而為其成長成才創(chuàng)造良好條件。因而，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)本著為大學(xué)生著想，即“學(xué)生為本”的理念。在建構(gòu)新的媒體環(huán)境時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，通過解決實(shí)際問題，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透其中。

4.2轉(zhuǎn)變職能——教師積極引導(dǎo)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變職能，成為社會(huì)主義核心價(jià)值教育的引導(dǎo)者和表率者，應(yīng)當(dāng)真正地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀投射于日常教育教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生從認(rèn)知過渡到認(rèn)同。通過教師進(jìn)行新媒體使用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技能和新媒體行為規(guī)范等的培訓(xùn)，提高他們的新媒體使用技能和行為素養(yǎng)，從而保證他們對新媒體載體的認(rèn)識(shí)和使用保持至少與高校學(xué)生同步，保證其在新媒體行為規(guī)范方面發(fā)揮模范帶頭作用，最終有效地利用新媒體對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

4.3整合傳統(tǒng)——優(yōu)勢互補(bǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各高校不能盲目求新立異，應(yīng)當(dāng)熟悉各種媒體載體的適用范圍，加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體與新媒體的互動(dòng)，優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮最大功效。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生群體的實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w形式，必要時(shí)整合傳統(tǒng)媒體和新媒體，改變固有的社會(huì)主義核心價(jià)值觀模式，緊跟時(shí)代特征、契合學(xué)生特點(diǎn)、遵循現(xiàn)代教育的核心理念，創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)參與其中的“三維一體”模式：即通過“教化、引導(dǎo)、滲透、體驗(yàn)”四個(gè)環(huán)節(jié)，以“第二課堂、互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)實(shí)踐基地”為主平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)三維互動(dòng)的教育方法，形成理論與實(shí)踐、傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的教育機(jī)制。

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