高中語文課堂教學(xué)有效性的研究

摘 要：我國課程改革已經(jīng)實(shí)行很多年了，我們能很明顯的感受到我國教育發(fā)生了翻天覆地的變化，雖然教學(xué)水平正在不斷上升，但也不能放松警惕，更多更重要的任務(wù)還在等待著我們。高中語文課堂教學(xué)有效性一直都是教育界人士經(jīng)常討論的話題，怎樣提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量？廣大教育者正在一步步探索著。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；涵義；策略

作為一名高中語文教師，我追求的是課堂高效益。教師要時(shí)刻牢記，學(xué)生來學(xué)校的目的是學(xué)習(xí)知識(shí)，怎樣在有限的教學(xué)時(shí)間里教給學(xué)生盡可能多的知識(shí)？需要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂教學(xué)，如果上完一堂課，學(xué)生什么也沒學(xué)到或者學(xué)到的東西不多，這樣的課堂就是低效的。

一、 高中語文教學(xué)中存在的問題

學(xué)生從小學(xué)就開始了語文的學(xué)習(xí)，所以語文對(duì)高中生來講并不是一門陌生的學(xué)科。然而事實(shí)表明，很多教師在提升語文課堂教學(xué)有效性方面一直很困擾，面對(duì)這樣一門學(xué)生如此熟悉的學(xué)科卻并不能使教師們?cè)诮虒W(xué)過程中感到得心應(yīng)手。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，不僅要學(xué)習(xí)語文還要學(xué)習(xí)其他科目，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等，在每一個(gè)科目上學(xué)習(xí)的時(shí)間都很有限制，有很多學(xué)生不會(huì)合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，語文往往都是被忽略的學(xué)科。教師應(yīng)該重視這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生灌輸每一個(gè)學(xué)科都是缺一不可的理念，真正優(yōu)秀的學(xué)生，都是擅于規(guī)劃自己時(shí)間的人。

除了不會(huì)合理分配時(shí)間，也有些學(xué)生不重視語文的學(xué)習(xí)或者不喜歡語文，這種情況想要被改善，因材施教就是一種很好的方法。在上高中以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了九年的語文，很多學(xué)生以為已經(jīng)把語文知識(shí)掌握得差不多了，在語文課堂上經(jīng)常開小差、做其他科目的作業(yè)。語文是中華民族傳承幾千年的文化，短短幾年的學(xué)習(xí)并不能領(lǐng)會(huì)到其精髓，學(xué)生要清楚認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)語文，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。高中是語文學(xué)習(xí)最系統(tǒng)的階段，高中語文內(nèi)容相比于初中、小學(xué)更加復(fù)雜，語文是文字性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可能就會(huì)覺得無聊、枯燥，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很重要。語文不像其他學(xué)科，在短時(shí)間內(nèi)成績(jī)得到很大的提高幾乎不可能，造成很多學(xué)校就不重視語文的教育，學(xué)生自然也不會(huì)好好學(xué)習(xí)語文。學(xué)校要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，新課標(biāo)指出，新時(shí)代的教育要注重培養(yǎng)具有動(dòng)手能力和探索精神的人才，而不是只會(huì)做試卷的“機(jī)器人”。語文課堂教學(xué)有效性的改革必定是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱難的歷程，希望廣大教育者能夠肩負(fù)起這個(gè)重大責(zé)任，把我國教育事業(yè)推上一個(gè)新臺(tái)階。

二、 有效教學(xué)的涵義

教學(xué)有效性是對(duì)教學(xué)活動(dòng)“質(zhì)量”與“價(jià)值”進(jìn)行的判斷，另一種意思就是，在通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生獲得的進(jìn)步或者發(fā)展，這是判斷教學(xué)有效性的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)效率低，不一定就是教師沒有教完內(nèi)容或教學(xué)不夠認(rèn)真，有可能是學(xué)生學(xué)得不好，學(xué)生才是教學(xué)的主體，如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)，教師無論怎樣辛苦教學(xué)也是無效的。教學(xué)是相互的一個(gè)過程，只有學(xué)生和教師積極配合，教學(xué)效率才會(huì)提高。

三、 提升課堂教學(xué)有效性的策略

（一） 做智慧型教師，提升課堂教學(xué)效率

時(shí)代在進(jìn)步，教師也要跟上時(shí)代的步伐，努力上進(jìn)才能教育出更優(yōu)秀的人才。教師的教育對(duì)象是祖國未來的建設(shè)者，要打造高效的課堂就要從改變教師做起，每一個(gè)教師都要學(xué)會(huì)教育的智慧，做一個(gè)智慧型教師。智慧的教師總是能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，把最重要、最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，能夠讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境下學(xué)到更多東西。智慧的教師還擅于應(yīng)用優(yōu)秀的教學(xué)方法，并能夠引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，智慧型教師的課堂中不會(huì)出現(xiàn)“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法和“灌輸”式的教學(xué)方法。教師只要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)、反思教學(xué)，隨著時(shí)間的推移，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來越豐富，普通的教師就會(huì)變成智慧型教師。智慧型教師注重學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，把一個(gè)普通的課堂變成高效的課堂。比如在學(xué)習(xí)《故都的秋》這篇文章時(shí)，教師向?qū)W生提問：“閱讀課文，思考文章中哪里體現(xiàn)出了清靜又悲涼的秋的地方？用了哪些景物來表達(dá)？”通過學(xué)生在文中的查找，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力還培養(yǎng)了學(xué)生的語文思維能力。

（二） 營造活躍的課堂氣氛，提升課堂教學(xué)效率

中學(xué)生的課堂應(yīng)該時(shí)刻保持活力，營造活躍的課堂氣氛對(duì)高中語文教學(xué)十分有益。對(duì)于中學(xué)生來說，他們正是十幾歲的美好年華，學(xué)生們朝氣蓬勃，一個(gè)死氣沉沉的課堂和一個(gè)充滿活力的課堂，明顯學(xué)生會(huì)更加喜歡后者?；钴S的課堂氛圍吸引著學(xué)生們學(xué)習(xí)，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生們可以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍的課堂還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。營造活躍課堂的一個(gè)重要方法就是增加教師與學(xué)生的互動(dòng)或者學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在語文課堂上，教師可以提一些簡(jiǎn)單的問題和學(xué)生互動(dòng)，也可以組織一些課堂活動(dòng)讓大家一起參與，還可以分配一些學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組合作學(xué)習(xí)得出結(jié)論。比如在上毛澤東《沁園春·雪》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生分組比賽，對(duì)朗誦優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)能夠大大提高教學(xué)效率。

（三） 建立良好的師生關(guān)系，提升課堂教學(xué)效率

因?yàn)楦咧袑W(xué)生的認(rèn)知能力已經(jīng)比較強(qiáng)了，對(duì)喜歡的事物有著執(zhí)著的信念，對(duì)不喜歡的事物就會(huì)強(qiáng)力抵抗，所以教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。學(xué)生熱愛上語文需要一個(gè)過程，沒有誰從接觸語文就毫無條件的喜歡，多多少少都有其他因素的影響。在我看來，首先學(xué)生要喜歡上教師才會(huì)喜歡上教師教授的科目，教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響不容忽視，學(xué)生喜歡教師就會(huì)更認(rèn)真、用心對(duì)待這個(gè)科目，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了，教學(xué)效率提升指日可待。那么學(xué)生和教師如何建立良好的關(guān)系呢？高中學(xué)生情感敏感，在生活中會(huì)遇到各種各樣的問題，教師要學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們體會(huì)到教師不僅是教給學(xué)生知識(shí)的人，也是學(xué)生的朋友、“親人”。打破教師與學(xué)生之間存在的隔閡，在生活中教師與學(xué)生平等相處，關(guān)系變得親密，讓學(xué)生與教師沒有距離感，能夠近距離接觸，相互學(xué)習(xí)，希望每一個(gè)學(xué)生都能遇到一個(gè)良師益友。

有效課堂教學(xué)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。課堂教學(xué)有效性是新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，希望引起每個(gè)教育者的重視，在教育教學(xué)過程中不斷提升自己的教學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生們一同步入高效課堂。最后，希望通過本文的描述能夠給廣大讀者帶來幫助。

作者簡(jiǎn)介：

梁琴，四川省廣元市，廣元市川師大萬達(dá)中學(xué)。