科學(xué)課堂有效性的催化劑——積極情感

林健

摘要：提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，一直是近年來(lái)各科教學(xué)討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，筆者在多年的科學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生在科學(xué)課中的學(xué)習(xí)熱情從七年級(jí)到九年級(jí)有明顯的下降趨勢(shì)，本文針對(duì)這種情況提出科學(xué)教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)態(tài)變化，試著從“有趣”“成功”“有用”三個(gè)方面采取相應(yīng)的措施以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高科學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：積極情感；科學(xué)；催化劑；有效

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-0036

課堂教育是師生、生生的網(wǎng)狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，師生的情感是信息交流的紐帶。通過(guò)相應(yīng)的科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，借此使學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)地參與到科學(xué)教學(xué)中，能有效提升科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，我們可以在課堂上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)課有趣、成功、有用的積極情感體驗(yàn)，從而激起學(xué)生內(nèi)心的求知欲，撥動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的“心弦”。

一、有趣：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)課最初始的積極情感體驗(yàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)新課的時(shí)候，總是充滿好奇心，雖然在小學(xué)學(xué)過(guò)《科學(xué)》，但初中《科學(xué)》從知識(shí)的廣度和深度都上升了一個(gè)層次。所以第一課的亮相很重要，教師可在教學(xué)內(nèi)容和方法上結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)、有旺盛的求知欲等特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)好緒論課，以新穎有趣的方式吸引他們，把學(xué)生對(duì)科學(xué)和自然現(xiàn)象的好奇心逐步引導(dǎo)到使他們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)探索的強(qiáng)烈愿望上來(lái)，由此產(chǎn)生“愿學(xué)”情感。

如七年級(jí)的第一課要上得簡(jiǎn)單，直觀，學(xué)生的參與率高，讓學(xué)生感覺(jué)科學(xué)真有趣。筆者在這節(jié)課中用了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)杯子里裝滿水，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)一下能向杯子中放入多少回形針，同時(shí)水不會(huì)從杯子中溢出？記錄猜測(cè)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)?jiān)诓聹y(cè)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間進(jìn)行比較，隨后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。在班級(jí)中將你的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，學(xué)生有人猜1枚，有的猜15枚，有的猜20枚，每個(gè)人都有自己獨(dú)自的猜想，可就是都不超過(guò)30枚的。接下來(lái)筆者放回形針學(xué)生數(shù)，還讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)盯著看水有沒(méi)有滿出來(lái)了，教師有沒(méi)有搞鬼。學(xué)生的注意力十分集中，等實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)以后，都驚呆了，竟然能放182枚。這個(gè)實(shí)驗(yàn)太有趣了，學(xué)生一生都會(huì)記得很牢固，從此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)充滿無(wú)限的興趣、信心。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的“眼球”，使學(xué)生不由自主地投入到教學(xué)中以滿腔的熱情主動(dòng)與教師一起投入到課堂教學(xué)中。

二、成功：強(qiáng)化學(xué)生能學(xué)好科學(xué)的積極情感體驗(yàn)

成功體驗(yàn)是人生過(guò)程中的最重要體驗(yàn)。成功的體驗(yàn)，會(huì)讓行為主體產(chǎn)生極強(qiáng)的快感體驗(yàn)，這種快感體驗(yàn)會(huì)讓行為主體覺(jué)得這件事我做對(duì)了，我有這種能力做好這件事，進(jìn)而會(huì)激發(fā)行為主體有更多的力量投入其中，不斷強(qiáng)化其相關(guān)行為，學(xué)習(xí)也因此不斷進(jìn)步進(jìn)而取得更多的成功。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，立足于從各個(gè)方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好科學(xué)，從而保持學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

成功教育遵循“不同起點(diǎn)嚴(yán)要求，小步大步快節(jié)奏，活動(dòng)多樣求變化，加速反饋勤矯正”的原則，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件。

在教學(xué)中教師應(yīng)遵循以學(xué)生的實(shí)際為起點(diǎn)的原則，掌握學(xué)生以前已有相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)和能力的特點(diǎn)，并由此制訂教學(xué)目標(biāo)，特別是科學(xué)課堂教學(xué)中講課起點(diǎn)要低，導(dǎo)入適當(dāng)，能夠喚起學(xué)生求知的欲望，幫助他們獲得成功的體驗(yàn)，由此來(lái)完成科學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)。教師可以安排一些親身體驗(yàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入科學(xué)課堂教學(xué)的情境中。

比如在“聲音的發(fā)生和傳播”一節(jié)中，先讓學(xué)生在講話時(shí)觸摸自己的喉部引出聲音的產(chǎn)生，由于學(xué)生體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生活動(dòng)會(huì)引起班級(jí)的吵鬧，導(dǎo)出噪聲概念，讓一學(xué)生把耳朵輕輕貼在桌子一側(cè)，然后用力敲桌子的另一側(cè)，耳朵也能聽(tīng)見(jiàn)，并且和在空氣中傳播的聲音進(jìn)行比較，感受固體傳聲。撥動(dòng)拉緊的橡皮筋，認(rèn)識(shí)像橡皮筋這樣往復(fù)的運(yùn)動(dòng)叫做振動(dòng)，不同松緊的橡皮筋發(fā)出聲音不同，引出振動(dòng)“頻率”和“音調(diào)”兩個(gè)概念。

三、有用：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)服務(wù)于生活的積極情感體驗(yàn)

科學(xué)教師要積極開(kāi)發(fā)和充分利用生活中可以利用的教學(xué)資源，以身邊鮮活的、與學(xué)科密切相關(guān)的素材去充實(shí)整個(gè)科學(xué)教學(xué)過(guò)程，努力使科學(xué)教學(xué)大眾化與生活化，讓課堂教學(xué)回歸到學(xué)生熟悉的生活情境中。以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為科學(xué)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容上，要與學(xué)生生活實(shí)際密切關(guān)聯(lián)。教學(xué)內(nèi)容“生活化”的設(shè)計(jì)要超越“科學(xué)世界”，關(guān)注“生活世界”，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)屬于自己的科學(xué)知識(shí)體系。

如在“運(yùn)動(dòng)和力”的第一節(jié)教學(xué)中。本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)對(duì)參照物的選定來(lái)理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要了解這一句話是相當(dāng)困難的。那么怎樣才能讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)這句話的含義呢？首先從學(xué)生的親身體會(huì)說(shuō)起。坐公交車時(shí)，好像是看到車窗外的樹(shù)木在向后退。當(dāng)接力賽時(shí)，有學(xué)生趕上你和你肩并肩很長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，這時(shí)候感覺(jué)兩個(gè)人好像都是靜止的。而當(dāng)有人從邊上超過(guò)你的時(shí)候，你卻感覺(jué)到他離你越來(lái)越遠(yuǎn)，并且跑的速度也越來(lái)越快……這些到底是為什么呢？通過(guò)這些生活中的體會(huì)自然而然就引出了參照物的概念。事實(shí)上我們會(huì)有那樣的感覺(jué)都是因?yàn)椴蛔杂X(jué)地已經(jīng)選好了一個(gè)參照的標(biāo)準(zhǔn)。而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是參照物。

總之，課堂是一個(gè)大舞臺(tái)，在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻體會(huì)到：科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)熱情的動(dòng)態(tài)變化，想方設(shè)法吸引住學(xué)生，使學(xué)生從七年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到持續(xù)學(xué)習(xí)的目的。

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[2] 姚 雨.談成功教育在初中物理學(xué)科中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2010（7）.

（作者單位：浙江省平陽(yáng)縣騰蛟鎮(zhèn)第一中學(xué) 325400）