純真“在路上”
——《小王子》文本分析

董婷（西北師范大學(xué)文學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

引 言：

《小王子》是法國作家圣?？颂K佩里的代表作。自19世紀(jì)問世以來，風(fēng)靡整個歐洲。它雖是一部兒童文學(xué)作品，但其中卻蘊(yùn)含著深刻的道理，因此也是一部寫給成年人看的童話。整部小說的基調(diào)是憂郁的、同時還充斥著淡淡的哀愁。它的語言明白如話，但卻寫出了引人入深的哲理。是一部充滿智慧閃光的童話［1］。許多研究者從各個不同的方面對它進(jìn)行了研究。本文主要從敘述視角和敘述時間兩個方面來分析下享譽(yù)中外的《小王子》在敘述上的魅力。

一、敘述視角

敘述視角指敘述時感知與觀察故事的角度。傳統(tǒng)的小說大多采用全知的視角，敘述者可以自由的穿梭在人物之間，觀察和揣摩人物的心理。而《小王子》在敘述上不同于傳統(tǒng)的小說，采用了獨特的敘述方式。

《小王子》采用了第一人稱有限視角的敘述方式。小說中的“我”是小說的敘述者，同時也作為人物參與到故事中去。小說借用不同人物的視角，進(jìn)行視角的轉(zhuǎn)換。小說一開頭采用了第一人稱回顧性敘述視角?；貞浟嗽凇拔摇绷鶜q還是個孩子的時候，信心滿滿地創(chuàng)作了一幅蟒蛇吞大象的畫，而“我”這引以為傲的畫作在大人眼里僅僅是一頂帽子。這對“我”來說是個巨大的打擊，因此“我”放棄了畫畫而迫不得已轉(zhuǎn)行當(dāng)了飛行員。直到六年前我遇到了小王子。這時敘述視角從第一人稱回顧性視角轉(zhuǎn)換到了經(jīng)驗視角。運用當(dāng)初的“我”正在經(jīng)驗事件時的眼光來聚焦，詳細(xì)描寫了我們的相遇并轉(zhuǎn)述了關(guān)于他的故事。［2］是“我”遇到了小王子之后把他的故事轉(zhuǎn)述給我們讀者。因此，敘述者還是“我”。但由于小王子故事中的“我”只是個傾聽者，并沒有參與到他所講的故事中，所以敘述的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變換到小王子的內(nèi)視角。小王子以他的內(nèi)聚焦給我們展示了他所在的星球。他所擁有的猴面包樹的灌木、他的一朵花兒和擁有的三座火山。雖然從小王子的內(nèi)視角來感知他的星球，但人物的有限視角總歸是有局限的。在小王子與花兒對話時，描繪花兒含苞待放的心理時，以小王子的感知來寫已經(jīng)明顯不夠了。此時，敘述跳出了小王子而采用了全知的方式，來描繪花兒的內(nèi)心世界。緊接著，又變回小王子的內(nèi)視角，觀察了生活在其他星球上的人，如國王、愛慕虛榮的人、酒鬼、商人、點燈人和地理學(xué)家。而在他看來，點燈人做的事情才是有點意義的。小王子最后到達(dá)的星球就是地球，在地球上他遇到了蛇和狐貍。而此時，視角又從小王子變換到了蛇和狐貍身上，采用了動物視角。蛇告訴小王子：“在人群中間，你也會感到孤獨”［3］。這是蛇自己感受過的東西，所以它將想法告訴了小王子。狐貍告訴他“馴養(yǎng)是一件經(jīng)常被忽略的事”、“只有馴養(yǎng)過的東西，你才會了解他”［4］。所以狐貍要求小王子馴養(yǎng)它。

《小王子》敘述視角的采用并非只有單一的第一人稱有限視角，而是采用了多人物的變換式。采用多重的敘述視角不僅使敘述技巧變得高超，更多的包含著隱含作者深刻地價值判斷。采用“我”的回顧性視角和經(jīng)驗視角，是為了讓我們讀者更加地接近小王子這一人物，拉近“我”與小王子的距離，也使小王子與我們讀者的距離更加貼近，使故事更加真實。采用“我”、小王子和動物的視角，主要突顯隱含作者希望所有大人們能夠拋棄自私、功利的心，像孩子一般擁有純真的愛。這也是本書獻(xiàn)給還是孩子時的大人的意圖所在。

二、敘述時間

敘述時間是敘述者講述這個故事的時間。敘述者在敘述時，不能完全按照底本的時間來敘述，而會對底本時間進(jìn)行扭曲。因此會形成時間和時序的變形。［5］在敘述過程中，如果事件還沒有發(fā)生，敘述者就預(yù)先敘述事件及其發(fā)生過程，則構(gòu)成“預(yù)敘”；事件時間早于敘述時間，敘述從“現(xiàn)在”開始回憶過去，則為“倒敘”；敘述時間與故事時間（所占的篇幅）不等，會產(chǎn)生時距之差。［6］《小王子》在敘述上采用倒敘、預(yù)敘和時距變化等手法。

《小王子》在開頭采用了倒敘的手法。小說開頭在“我”六歲的時候這一模糊的時間點并不能確定是倒敘。但隨著故事發(fā)展到“我”放棄了畫畫而轉(zhuǎn)行當(dāng)飛行員之后，出現(xiàn)了一個時間點：六年前。從“我”六歲還是個孩子直到在六年前這期間，可以確定都是過去的時間。因此，倒敘的手法突現(xiàn)。敘述者用倒述的方法交代了“我”小時候為何放棄了繪畫和如何遇到了小王子，和小王子相遇是“我”孤獨生活中的一丁點星光。敘述者用倒述的方式回憶了自己童年的經(jīng)歷。記憶像碎片一樣紛至沓來，讓“我”難以忘記，讓已在成人世界的“我”想回到自己的兒童世界里去。正因為“我”天真爛漫的夢想被大人們摧毀，所以“我”不得已改了行，不得已向成人世界進(jìn)軍?！拔腋麄冋?wù)劥驑蚺蒲剑f說打高爾夫球呀，聊聊政治呀，…”［7］這些都是“我”進(jìn)入成人世界的象征。但“我”還葆有一顆童心并不想被成人世界同化，因此“我”一直在孤獨地掙扎著。直到“我”遇到了小王子。在遇到小王子之前，也就是從“我”六歲到六年前這段時間，所敘述的篇幅明顯短于故事時間，因此在時距方面進(jìn)行了概述，描寫較為粗略。在“我”剛開始給讀者講述小王子的故事的時候，文章的第四章中寫到“我的朋友帶著他的綿羊已經(jīng)離去了六年了，而我非常的難過?！保?］這句話對當(dāng)時還不知道小王子的結(jié)局的讀者來說，是提前劇透了結(jié)局，稱為預(yù)敘的手法。提前預(yù)示了小王子在和“我”相遇后，最終會離開。同時為文章之后的結(jié)局埋下了伏筆。對“我’和小王子相遇的這八天，進(jìn)行了詳細(xì)的敘述。在和小王子相遇的第八天里，“我”修好了自己的飛機(jī)，而小王子也回到他的星球。我們不舍得告別之后，“我”回到了自己的世界里，而我們再也沒有見過。在文章的結(jié)尾一句“到現(xiàn)在，已經(jīng)足足六年了”讓故事的時間從過去回到了現(xiàn)在，倒敘和回憶自此結(jié)束。

《小王子》采用倒敘、預(yù)敘和時距變化的手法，隱藏著隱含作者的深刻意圖。倒敘是隱含作者希望能夠打破成人世界與兒童世界的對立，讓更多的成人能夠理解孩子、相信孩子；能夠更多的關(guān)注孩子。也讓更多的成人能夠減少世俗的功利心和算計，能夠擁有孩子般的純真。這也體現(xiàn)了隱含作者希望“所有的大人都應(yīng)該是孩子”，寄托著隱含作者對大人們的美好期望。

三、生存哲學(xué)

一直以來，人們的生存意義重大。而人的存在是主體間性的存在。［9］主體間性涉及自我與他人，個體與社會的關(guān)系。馬丁·布伯認(rèn)為，人持雙重態(tài)度，由此有雙重世界，即我——他和我——你兩個世界。我——他之間是有限的經(jīng)驗，利用關(guān)系，只有轉(zhuǎn)化為我——你關(guān)系，才是純凈的，萬有一體之情懷。［10］《小王子》中“我”和周圍的人格格不入。因此，我一直以來孤單地存在于這個世界中?！拔摇迸c周圍的人形成了“我——他”的關(guān)系。我和他的關(guān)系是一種疏離、淡漠的關(guān)系。而小王子的出現(xiàn)打破了這種關(guān)系。小王子總是關(guān)心著他的花兒，每天給它澆水，而作為回報花兒也給他芳香。他總是熱情地對待著自己所擁有的一切。這種關(guān)系是一種親近、友好的關(guān)系。而作為智者的小狐貍提出了“馴養(yǎng)”關(guān)系。“馴養(yǎng)”是建立聯(lián)系的一種方式。只有馴養(yǎng)，才會有感情的流露。［11］狐貍想建立的馴養(yǎng)關(guān)系，其實是想建立“我——你”這種親密的關(guān)系。在現(xiàn)實社會中人與人之間存在著沖突與隔膜；大多時候處于“占有”與“被占有”的悲劇中；人與人的存在、人與社會的存在往往是對立的。［12］而想建立“我——你”這種親密的關(guān)系，就要消解個體與社會的對立，而達(dá)到二者的同一。

注釋：

［1］周克希.小王子［M］.上海：上海譯文出版社，2001

［2］申丹，王亞麗.西方敘事學(xué)［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2010

［3］周克希.小王子［M］.上海：上海譯文出版社，2001

［4］周克希.小王子［M］.上海：上海譯文出版社，2001

［5］趙毅衡.當(dāng)說者被說的時候［M］.四川：四川文藝出版社，2013

［6］申丹，王亞麗.西方敘事學(xué)［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2010 周克希.小王子［M］.上海：上海譯文出版社，2001

［7］周克希.小王子［M］.上海：上海譯文出版社，2001

［8］周克希.小王子［M］.上海：上海譯文出版社，2001

［9］劉俐俐.外國經(jīng)典小說文本分析［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2004

［10］馬丁·布伯.我與你［ M］.北京:三聯(lián)書店, 1986

［11］劉俐俐.外國經(jīng)典小說文本分析［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2004

［12］薩特.存在與虛無［ M］.北京:三聯(lián)書店, 1987