高中音樂教育對(duì)于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的研究

陸初睿（柳州市第六中學(xué)，廣西 柳州 545000）

根據(jù)美國著名音樂教育哲學(xué)家David J.Eliott關(guān)于新音樂教育哲學(xué)中的定義，音樂素養(yǎng)是對(duì)音樂多維的有效理解，是各種音樂能力的總和，是開放的和可教育的認(rèn)識(shí)，也就是說，音樂素養(yǎng)并不是每個(gè)人先天所具備的，而是后天通過音樂老師科學(xué)、合理的教育，以及學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)而形成的能力。因此，高中音樂教學(xué)，即肩負(fù)著這一重要的使命，讓每一名學(xué)生都能獲得音樂教育的深層價(jià)值。

一、音樂素養(yǎng)的重要性

高中音樂教育，擔(dān)負(fù)著美育的重任，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，從而獲得個(gè)人修養(yǎng)、境界的提高，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。音樂教育不同于其他科目的教學(xué)，擁有教育性與實(shí)踐性兩大特征，通過對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)、感受音樂，增加對(duì)音樂中蘊(yùn)含的豐富情感的理解力。在理解的過程中，體會(huì)作曲家的音樂情感，學(xué)習(xí)作曲家的音樂表達(dá)方式，并在對(duì)音樂充分理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上，將這種技巧、方式為己所用，運(yùn)用同樣的方式去表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂，從而實(shí)現(xiàn)了音樂教育與實(shí)踐的融合。而且，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對(duì)豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生對(duì)外界事物的感知力都有很大作用。在對(duì)音樂的創(chuàng)作、欣賞中，又能訓(xùn)練學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，對(duì)樂曲、歌詞的記憶，相對(duì)于一般的背書式的記憶，效率會(huì)更高，因此，對(duì)于提高學(xué)生的記憶力也很有效。可見，上好高中音樂課，用科學(xué)、合理的方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全的發(fā)展，是非常有幫助的。

二、高中音樂教育現(xiàn)狀

雖然高中音樂教育擔(dān)負(fù)著重要的作用，但是，在實(shí)際操作上，卻不能盡如人意。一方面，迫于高考的壓力，音樂課作為普通高校升學(xué)的非考試類科目之一，并不能得到重視，甚至可能會(huì)因?yàn)槲幕n的拖堂、學(xué)習(xí)的緊張，逐漸減少每周音樂課的排課，甚至被文化課占用。另一方面，音樂教師的教學(xué)理念落后，沒有真正以學(xué)生為主體，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力被限制，只是機(jī)械的聽、唱，并不能讓音樂走入內(nèi)心，而且，音樂課程的內(nèi)容過于老舊，不能引起學(xué)生的興趣，課程設(shè)計(jì)不夠深入，對(duì)音樂內(nèi)涵的分析不足，教師的引領(lǐng)作用不到位，學(xué)生自然也不能真正感受到音樂的美。加之教師本身對(duì)音樂教育的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于其美育的作用與重要性了解不夠，在面對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育意義的宣講上不夠深入，學(xué)生又處于應(yīng)試教育的壓力下，對(duì)于考試以外的科目關(guān)注力度不夠，兩方面因素作用下，音樂教育便逐漸被擱置，不管是教師教還是學(xué)生學(xué)，都是流于形式，甚至不少學(xué)生認(rèn)為音樂課就相當(dāng)于自習(xí)課，將別的科目的作業(yè)拿到音樂課上完成，久而久之，音樂課逐漸失去本身的教育意義。

三、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

1、優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接影響，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，由教師講，學(xué)生學(xué)，教師完全按照自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃去開展教學(xué)，而不會(huì)去關(guān)注學(xué)生的興趣，不會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求去改進(jìn)教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課興趣缺缺，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較陳舊，沒有結(jié)合現(xiàn)下流行趨勢，而這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生可能會(huì)對(duì)流行樂方面關(guān)注較多，興趣也較大，繼續(xù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較老舊的民樂或一些不符合學(xué)生年齡需求的音樂，而且又沒有教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生難以理解音樂課程中的內(nèi)涵，感受不了音樂中的獨(dú)特魅力，更不用說的對(duì)其中意境的感悟。所以，教師需要結(jié)合時(shí)下的音樂特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，可以引入流行樂曲、外國歌曲、歌劇等，對(duì)流行樂盡可能選擇內(nèi)容積極向上、比較經(jīng)典的，也可以鼓勵(lì)學(xué)生推薦自己喜歡的音樂，拿到課堂中與大家分享?；蛘?，老師可以運(yùn)用微課的模式，在微課課件中放入一些內(nèi)容豐富、有一定深度的MTV片段讓學(xué)生賞析，將課堂與外界相聯(lián)系。這樣，將教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生的需求相結(jié)合，會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更有興趣的去學(xué)習(xí)音樂，并從中感受到音樂的美好。

2、培養(yǎng)審美意識(shí)

學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，根本點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)理論建設(shè)，從而加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)音樂的理解能力，在對(duì)音樂理解的基礎(chǔ)上，才能更好的表現(xiàn)音樂，甚至創(chuàng)造音樂。因此，教師在教學(xué)過程中，需要多引領(lǐng)學(xué)生了解樂理知識(shí)，了解不同音樂流派，學(xué)習(xí)各種音樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并通過相應(yīng)的賞析課程，讓學(xué)生將這些基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用在音樂賞析上，慢慢的，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)了理論后再進(jìn)行賞析，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、對(duì)樂曲中的情感把握會(huì)更深更廣，與學(xué)習(xí)理論之前相比，會(huì)增加許多不同的感悟，在賞析音樂的實(shí)踐中，又對(duì)音樂理論知識(shí)有了進(jìn)一步理解。這樣層層遞進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生對(duì)音樂上的審美觀會(huì)呈螺旋式上升。在培養(yǎng)足夠的審美意識(shí)以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作中，運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)及音樂技巧。比如可以組織全校性的音樂創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，進(jìn)行音樂創(chuàng)作，用學(xué)校提供的樂器演奏，由學(xué)校各年級(jí)組音樂老師，甚至可以請音樂?？茖W(xué)校的老師進(jìn)行評(píng)判與指導(dǎo)，讓學(xué)生創(chuàng)造音樂的能力得到提高。這樣，能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中精力，對(duì)音樂全力以赴，大大提高了對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)的消化吸收及運(yùn)用，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的提高。

3、挖掘?qū)W生潛質(zhì)

每一名學(xué)生對(duì)音樂的感悟不同，對(duì)音樂的天賦不同，也就決定了每一名學(xué)生在音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)上必將存在差異，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇不同的學(xué)習(xí)模式，對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，深入挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同程度的培養(yǎng)。只要找準(zhǔn)每一名學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需求制定教學(xué)目標(biāo)，就可以讓每一名學(xué)生都參與到音樂學(xué)習(xí)中來，都能在音樂教學(xué)中獲得自己想要的東西，主動(dòng)提高自己的音樂素養(yǎng)。

結(jié)語：

音樂素養(yǎng)是當(dāng)代高中生必備的核心素養(yǎng)之一，對(duì)學(xué)生的心智、情感的健康發(fā)展有著重要意義，是音樂教育的重要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，高中音樂教育對(duì)高中生發(fā)揮的重要作用，是其他課程所不能替代的。