高中數(shù)學多樣化教學方法的策略研究

摘 要：多樣化教學方式是隨著新課程改革的開展和深入推進應運而生的，是指將多種創(chuàng)新型教學方法運用到教學過程中，能夠在很大程度上激發(fā)學生的積極性和學習興趣，提高課堂教學的實效。但縱觀當前的高中數(shù)學教學，多樣化教學理念并未得到充分落實和運用，傳統(tǒng)教學模式所帶來的問題仍然存在。因此轉變傳統(tǒng)教學觀念，真正將多樣化教學理念和教學方法落實到高中數(shù)學的教學實踐中是當前高中教師的重要教學任務。本文從探究式教學、直觀式教學、情景式教學等教學方法出發(fā)進行高中數(shù)學教學方案設計，以期落實多樣化教學在高中數(shù)學教學中的應用，真正發(fā)揮其作用和價值。

關鍵詞：高中數(shù)學；多樣化；教學

數(shù)學是我國教育教學中的基礎學科之一，對于提升學生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題能力有重要作用。多樣化教學是指在高中數(shù)學的教學過程中采用多種創(chuàng)新型的教學方式，改變傳統(tǒng)數(shù)學教學中教師掌握課堂的話語權，學生處在被動接受的地位，毫無鍛煉思維和自主學習的機會的局面。但多樣化教學模式在實際教學中并未得到充分的應用和落實，那么究竟如何才能讓高中數(shù)學教師轉變觀念，真正運用多樣化教學模式呢？筆者結合多年的教學實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面對多樣化教學方法的運用進行一番詳細的分析與闡述。

一、 探究式教學方法，有效調動學生思考動機

所謂的探究式教學，指的是學生在學習過程中通過自己的閱讀、實驗、交流、思考等途徑主動探究，從而獲得知識原理和結論的一種教學模式。它能夠在很大程度上調動學生思考動機，提升學生自學和深入探究的能力。因此高中數(shù)學教師要在教學中運用探究式教學方法，根據(jù)教學基本內(nèi)容提出問題，讓學生對問題展開自主探究、合作探究、實踐探究等多種形式，在探究過程中分析問題解決問題，有效地調動學生的思考動機。

例如，在教授《等差數(shù)列》時，為了活躍課堂學習氛圍，上課后筆者為學生提出了幾個問題，問題如下：

1. 什么為等差數(shù)列？等差數(shù)列具有什么特征？

2. 已知數(shù)列1、3、5、7、9……那么請問第10項數(shù)字為多少？

3. 某同學父母打算購置新房一套，價值50萬元，2010年底手上將有現(xiàn)金22萬元整，按照銀行規(guī)定首付房價三成以上即可以貸款，貸款期限不得超過20年，每月還款額不得超過家庭收入的50%，該同學父母每月收入6000元，且希望每年年底留出2萬元的應急金，按以往消費每月2000元消費，自2010年1月份開始還款，問如果貸款20年能否滿足銀行規(guī)定以及自己的需求？每月還款額是多少？貸款15年呢？假定貸款月利率為0.5%。問題提出后，筆者給予學生充足的思考時間，待一段時間過后學生得出結論。這樣，在高中數(shù)學教學中，教師通過探究式教學方法，有效調動了學生的思考動機，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、 直觀式教學方法，有效增強學生感官認知

高中階段的數(shù)學知識更加抽象，難度更大，學生更難以理解，無法在腦海中建立起形象具體的認知。因此高中數(shù)學教師可以采用直觀式教學方法，通過各種教學模具或者多媒體教學設備，借助圖形、圖片或者視頻將抽象的理論知識形象具體的展現(xiàn)在學生面前，讓學生更好地理解理論知識原理、圖形的基本特點和變化規(guī)律，增強學生的感官認知。

例如，在教授《指數(shù)函數(shù)》時，筆者運用多媒體為學生演示了指數(shù)函數(shù)圖像的變化曲線，使學生直觀感受指數(shù)函數(shù)的增長情況，如，演示

y=2x的具體圖像，當x<0時，其圖像為減函數(shù)，y隨著x的增大而減??；當x=0時，y=1；當x>0時，其圖像為增函數(shù)，y隨著x的增大而增大；對比y=2x和y=12x的具體圖像，兩個函數(shù)都位于x軸上方，都過（0，1）點，y=2x的圖像呈上升狀態(tài)，y=12x的圖像呈下降狀態(tài)。這樣，在高中數(shù)學教學中，教師通過直觀式教學方法，加快了學生理解速度，有效增強了學生的感官認知，提高了學生的學習效率。

三、 情景式教學方法，有效豐富學生情感體驗

由于數(shù)學知識的抽象性和理論性，導致學生并不能建立起數(shù)學知識和現(xiàn)實生活之間的有效聯(lián)系，讓學生有豐富的情感體驗和深入理解，從而導致學生喪失學習興趣。知識來源于生活，數(shù)學知識也是一樣。因此高中數(shù)學教師可以在教學中創(chuàng)設生活情景，將與課程相關的生活元素、生活情景融入到教學過程中，讓學生運用所學知識解決現(xiàn)實問題，明白數(shù)學的實用性，加深學生理解和記憶的同時也能豐富學生的情感體驗。

例如，在教授《拋物線》時，教師可以為學生講述拋物線在生活中的一些應用，如，花園中的噴泉，通過拋物線的計算原理，可以將水維持在花壇中而不被噴出；飛機在高空投放炸彈時，炸彈下落的軌跡也是一條拋物線，飛行員通過精密的計算，能夠將炸彈準確的投放到指定的地點。那么，拋物線是怎樣計算的呢？下面就跟著老師翻開課本，一起感受拋物線帶來的數(shù)學之美。這樣，在高中數(shù)學教學中，教師通過情景式教學，有效的豐富了學生的情感體驗。

總之，將高中數(shù)學教學方法多樣化不僅符合創(chuàng)新教學的理念和基本要求，也是提高學生學習效率的重要手段。因此高中數(shù)學教師應該轉變教學觀念，充分重視多樣化教學方法在數(shù)學教學過程中的應用，運用探究式教學、直觀式教學和情景式教學等多種教學方法落實高中數(shù)學教學的多樣化，有效調動學生的思考動機、增強學生感官認知、豐富學生情感體驗，克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，提高學生的學習效率，進而促使高中數(shù)學的教學效率和教學效果取得質的飛躍。

參考文獻：

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[2]顧金樓.高中數(shù)學教學中多樣化教學方法探究[J].中學生數(shù)理化（教與學），2017.

作者簡介：王蕾，江蘇省常州市，江蘇省奔牛高級中學。