書海無涯“讀”作舟

摘 要：小學(xué)生有著良好的可塑性，有很強的好奇心和求知欲，對于書本的知識有很強的吸收能力。因此，小學(xué)語文的課外閱讀對小學(xué)生會有很大的影響，好的課外閱讀能幫助小學(xué)生的身心成長，本文針對小學(xué)語文課外閱讀的實踐與思考進行了論述，希望能幫助小學(xué)生找到暢游書海的堅實之舟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；實踐與思考

孩子是每個家庭的希望，父母對自己的子女都有盼望其成才的想法，對孩子的教育也是極其的重視。小學(xué)生了解世界獲取知識的途徑有很多，可以從教師、家長描述中，也可以通過閱讀書籍打開了解的窗口，現(xiàn)在還可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行檢索和查詢。但最重要的渠道應(yīng)該是課外閱讀，通過對書籍的閱讀，獲取知識和前人的經(jīng)驗，讓小學(xué)生更好地增長對世界的認知，對知識的積累。

一、 小學(xué)語文課外閱讀書籍的選擇

（一） 小學(xué)語文課外閱讀要根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點挑選閱讀素材，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生年齡偏低，識字數(shù)量有限，要根據(jù)其自身的年齡和心理特點進行課外書籍的選擇，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。尤其是對于低年級小學(xué)生，不要選擇生字多、內(nèi)容艱澀的課外書籍，要選擇他們能看懂、感興趣的課外書籍，培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣和愛好。

（二） 通過教材內(nèi)容的拓展，選擇課外閱讀書籍。由于教材內(nèi)容的篇幅有限，可以鼓勵小學(xué)生對教材內(nèi)容進行拓展，有目的地選擇課外閱讀書籍。教師要鼓勵學(xué)生閱讀與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課外書籍，讓學(xué)生對課內(nèi)閱讀的理解更深刻。這樣有利于小學(xué)生課外閱讀書籍選擇的準(zhǔn)確性。

（三） 教師要從小學(xué)生的實際出發(fā)，選擇他們喜歡的知識內(nèi)容，利用多媒體制作成視頻進行教學(xué)，只講述開頭讓他們自己通過閱讀去找到故事的結(jié)局。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣，能讓小學(xué)生更好地了解世界的奇妙，可以提高他們閱讀的興趣和自覺性。

語文閱讀是關(guān)于漢語的一門藝術(shù)，對于小學(xué)語文課外閱讀，小學(xué)教師要做好領(lǐng)路人，要根據(jù)教材的內(nèi)容對小學(xué)生進行指導(dǎo)，在進行知識傳授的同時更要教會學(xué)生如何去選擇良好的課外閱讀書籍，讓小學(xué)生更好地體會閱讀的樂趣，體會漢語的音韻美、形狀美、意境美。

二、 教師要教會小學(xué)生課外閱讀的方法

對于小學(xué)語文課外閱讀，首先是要選好課外閱讀的書籍，這是進行良好課外閱讀的基礎(chǔ)和前提。教師在指導(dǎo)小學(xué)生進行課外閱讀時要注意教會他們選擇有益的課外閱讀材料，然后運用正確的閱讀方法進行閱讀。閱讀的過程其實就是學(xué)生對閱讀內(nèi)容的讀與悟的過程，是對所讀內(nèi)容的理解和感受形成的過程。當(dāng)小學(xué)生閱讀一本課外書時，他們可以采用出聲朗讀或者默讀的方式，進行自我閱讀和理解。對于內(nèi)容難度高、知識有漏洞的圖書要堅決剔除掉，要選擇內(nèi)容積極向上、健康樂觀的課外書籍給小學(xué)生閱讀。閱讀后，教師還要和小學(xué)生溝通一下閱讀體會，鼓勵學(xué)生更好地體會文章的積極意義，讓小學(xué)生從中獲得良性的信息。教師要把閱讀方法教給學(xué)生，讓他們學(xué)會朗讀、復(fù)讀、略讀和精讀，根據(jù)自己不同的需要選擇不同的閱讀方法。

三、 學(xué)校應(yīng)該安排語文課外閱讀的指導(dǎo)課程

針對于小學(xué)語文課外閱讀，學(xué)校應(yīng)該安排專門課程指導(dǎo)，給予一定的課時。通過良好的課外閱讀幫助學(xué)生身心的健康成長，讓學(xué)生接受積極向上的信息，培養(yǎng)他們樂觀開朗的性格和積極面對困難的品質(zhì)。

在專門的課外閱讀指導(dǎo)課程中，教師可以系統(tǒng)地給小學(xué)生傳授課外閱讀的方法，指導(dǎo)他們選擇課外閱讀書籍的方法，對名人、偉人的課外閱讀趣事進行宣講，對課外閱讀的優(yōu)點及其積極作用進行講解，要明確課外閱讀的主體是小學(xué)生自己，因此課外閱讀具有獨立性。根據(jù)不同年齡的學(xué)生，可以選擇不同的課外閱讀方法。比如說低年級的小學(xué)生，教師可以選擇帶領(lǐng)他們進行課外閱讀，引導(dǎo)他們選擇合適的課外閱讀書籍。對于高年級的小學(xué)生，要放心大膽地讓學(xué)生自己去選擇課外閱讀書籍，自己去分析、理解內(nèi)容，自己去與作者的思想進行溝通。教師只要幫助小學(xué)生把握好課外閱讀書籍就夠了，只要閱讀的基礎(chǔ)是良性的，閱讀的結(jié)果就不會有方向性的偏差。開展小學(xué)語文課外閱讀對小學(xué)生的發(fā)展是十分必要的，既能夠提高小學(xué)生的閱讀能力，又能幫助小學(xué)生提升閱讀篩選能力，這對他們的學(xué)習(xí)和以后的生活都是有著極其重要的影響。

四、 教師要加強與學(xué)生關(guān)于課外閱讀感受的溝通和交流

除了選擇科學(xué)合理的課外閱讀書籍，教師還要加強與學(xué)生關(guān)于課外閱讀感受的溝通和交流。這可以幫助教師更好地了解學(xué)生的內(nèi)在需求，增進師生的感情，讓教師和學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系。交流和溝通能讓人與人之間的關(guān)系更緊密，教師通過與學(xué)生的溝通交流，可以更好地了解學(xué)生的思想，能對學(xué)生的閱讀方法有個全面的掌握，教師可以通過激勵性的語言與學(xué)生進行談話，讓學(xué)生能愿意與教師交流課外閱讀的感受，把自己的真情實感表達出來。對于那些沒有完成好課外閱讀的學(xué)生，教師也不要批評，應(yīng)該耐心講解，鼓勵他們?nèi)ラ喿x，并給予協(xié)助，讓他們抱著積極的心態(tài)去閱讀，培養(yǎng)自我閱讀的習(xí)慣，要鼓勵他們表達自己的理解和感悟，針對同一篇文章不同的人會有不同的理解，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達出來，不要人云亦云，要從不同的側(cè)面表現(xiàn)出自己的理解，并把自我閱讀的理解形成文字記錄下來，為下次閱讀提供理解資料，也是對寫作能力的練習(xí)和提升。

五、 結(jié)語

總之，小學(xué)語文課外閱讀是小學(xué)生對世界認知的窗口，是其思維發(fā)展的重要渠道，是小學(xué)生信息收集、知識獲得的途徑，是他們獲得審美體驗的重要方法。因此，小學(xué)語文課外閱讀是重要的教學(xué)內(nèi)容，不能忽視。在小學(xué)語文的課外閱讀教學(xué)中，要尊重學(xué)生的自我意愿，教師應(yīng)該鼓勵他們進行自主選擇，讓課外閱讀更具廣泛性和創(chuàng)新性，真正實現(xiàn)課外閱讀的作用，讓閱讀成為小學(xué)生遨游書海的堅實之舟。

參考文獻：

[1]孟洪.淺談初中生語文課外閱讀的方法與技巧[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2010，7（6）：113.

[2]唐曉紅.小學(xué)生語文課外閱讀書目的選擇[J].遼寧教育，2006（5）：36.

[3]劉君.語文教師應(yīng)重視學(xué)生課外閱讀有效性的指導(dǎo)[J].中國校外教育，2010（5）：104.

[4]雷長竹.語文課外閱讀的實踐與思考[J].教育科研論壇，2010（3）：16-17.

作者簡介：廖紅艷，廣東省中山市，廣東省中山市小欖鎮(zhèn)竹源小學(xué)。