淺談信息技術(shù)為小學語文課堂教學增效策略

摘 要：伴隨著小學教育改革的推進，小學語文課堂的教學理念也在不斷地進行著調(diào)整和變化。然而，由于“小升初”考試壓力的客觀存在，小學生如何提升課堂上的學習效率，如何實現(xiàn)小學語文教學課堂效率的優(yōu)化，成為了最近大家關(guān)注的重點。因此，本文旨在探討小學語文課堂教學增效的策略，憑借信息化、技術(shù)化的手段，為小學生語文課堂的增效提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂；教學增效；信息技術(shù)

小學生是祖國的花朵，是國家和民族未來的希望，因此小學生的教育質(zhì)量問題才會受到社會、學校、家長等各方的普遍關(guān)注。而對小學生語文能力的培養(yǎng)，不僅僅是對小學生語言能力的建立和培養(yǎng)，更是其日后身心健康、人際交往等多方面能力的基礎(chǔ)。因此，在小學語文的教學過程中，應(yīng)當格外注重信息技術(shù)的推廣和時間，避免之前傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸法教學，而應(yīng)當激發(fā)小學生主觀能動性的培養(yǎng)，從興趣愛好層面培養(yǎng)起語文學習興趣。

一、 信息技術(shù)在小學語文教學中的運用現(xiàn)狀

第一，部分老師教學觀念落后，尚未充分意識到信息技術(shù)的重要價值。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗來看，目前仍舊有部分老師的教學觀念過于陳舊，“填鴨式”的教學模式尚未從教學工作中消除。他們繼續(xù)在堅持一張嘴、一根粉筆講授一節(jié)課的教學模式，沒有充分考慮到與學生的互動和反饋。在如此教學理念下培養(yǎng)出來的學生，主動性和創(chuàng)造力會被極大的限制，同時會造成學生對語文課堂的恐懼，老師教授起來也會越來越吃力，因此會陷入一個惡性循環(huán)的不良狀態(tài)之中。

第二，過分依靠信息技術(shù)進行教學，而忽略學生感受。此種情況與上一情況恰好完全相反。在過度依賴信息技術(shù)的小學語文教學模式下，會暴露信息技術(shù)的各種負面問題。比如，一些用言語就可以簡單講述的知識點，其實并未需要信息技術(shù)發(fā)揮巨大作用，但是有些老師卻會為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，從而會造成過度依賴視頻、語音、動畫的情況出現(xiàn)，會給學生帶來一種喧賓奪主、模糊記憶點的印象。與此同時，還會造成學生對圖片、視頻、動畫等信息的過度依賴，從而降低他們對文字的敏感度，容易滋生其學習的惰性思維和過于依賴圖片的不良習慣。

在這種教學模式的影響下，老師忽略了與學生的互動、交流，不僅僅會使課堂學習氣氛變得刻板、呆滯，同時也會使學生在教學環(huán)節(jié)中主體性功能受到遏制，不僅僅影響學生探求知識的積極性和主動性，也會嚴重影響到老師教學進度的推進。

二、 在小學語文課堂教學中的信息技術(shù)運用的改善建議

第一，合理化教學方案的設(shè)計。對于小學生，尤其是男生來說，小學語文是一門極其單調(diào)且繁瑣的功課。雖然小學語文教材內(nèi)容不僅豐富，而且還涉及古詩詞、日常生活等多方面信息，但是小學生的生活經(jīng)歷不是特別豐富、自主學習能力尚未健全，小學語文老師也不可能一次性將知識都灌輸給學生。

在設(shè)計教學方案時，要求小學語文老師憑借教學大綱和自我的教學經(jīng)驗，在設(shè)計多媒體課件之時，將小學語文的重點、難點進行有的放矢、詳略得當?shù)匕才?，只有這樣才可以充分發(fā)揮出信息技術(shù)的媒介優(yōu)勢。與此同時，利用媒介技術(shù)，將與教學材料相關(guān)的圖片、視頻、音頻等材料進行科學有機的整合，盡力呈現(xiàn)出事半功倍的教學效果。

第二，教學設(shè)計需生動化、生活化。眾所周知，由于小學生的生活閱歷有限、學習能力有限，在進行語文教學之時，需要將課堂知識盡量貼近他們的日常生活，這樣才更利于學生將知識與實際生活相結(jié)合，從而提升他們的學習興趣，加深對知識點的理解。當然，生活化和生動化的要求并不是一味追求課堂的“花樣別出”，而是在保障課堂秩序的前提下進行教學內(nèi)容的改進。

“興趣是最好的老師?！毙W語文老師需要緊緊抓住這一教學要求，充分利用小學生好奇性強、活潑好動、喜歡問為什么的特點，利用信息技術(shù)，如多媒體、教學工具等充分展示知識點的生動化和多元化，為學生提供豐富多彩的教學成果。

第三，充分發(fā)揮多媒體的功能，活躍課堂教學氣氛。良好的課堂氣氛，將會促使學生有一個愉快輕松的學習態(tài)度，會極大地推進老師教學進展的順利進行。在和諧愉快的教學氛圍中，老師關(guān)愛學生，學生尊重老師，在良性的互動之中，雙方均得到進步與提升。

在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的當下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被人們認可與接觸、是人們很熟悉的信息獲取手段，對于小學生來說也不例外。因此，就要求老師在教學中充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過搜索生動、切合教學目標的多媒體信息向?qū)W生進行教學。

舉個例子來說，當講授到《鳥的天堂》這篇文章時，就可以充分調(diào)動學生的積極性，向?qū)W生布置搜尋鳥類照片的功課，之后再提供課堂展示和討論的機會，并通過朗讀課文、觀看飛鳥視頻等具體教學環(huán)節(jié)，幫助學生加深對眾鳥紛飛的課程主題的理解，推動教學進展的有序進行。

三、 結(jié)語

信息技術(shù)對小學語文教學的增效作用十分巨大，對提升小學生的學習興趣、完成課程目標具有重要意義。因此，在具體的教學實踐過程中，就要求老師加大對信息技術(shù)的重視，加強對信息技術(shù)使用能力的提升，從而推動小學語文課堂融洽氛圍的營造，推動小學生素質(zhì)教育的深化和改革。

參考文獻：

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[3]靳玉芳.為小學語文教學插上夢想的翅膀——淺談信息技術(shù)在小學語文教學中的合理運用[J].小說月刊，2016（5）：269.

作者簡介：董立剛，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣劉集中心小學。