小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高課堂效率的探討

摘 要：語(yǔ)文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都要基于語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生的語(yǔ)文水平是學(xué)生素質(zhì)水平的體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)需要讓學(xué)生能夠正確理解和掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字，能運(yùn)用語(yǔ)文進(jìn)行表達(dá)和交流，能夠通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)增加學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)想象力和思維能力。但在現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)中，存在很多因素影響著語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，在這種情況下，如何有效提高學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)效率是急需解決的問題。本文就語(yǔ)文教學(xué)存在問題入手，分析語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)以及如何運(yùn)用合適的方法提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；教學(xué)；成果轉(zhuǎn)化；課堂興趣；方式方法

一、 影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的因素

（一） 教學(xué)方法存在單一性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就現(xiàn)階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)方法比較單一，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)采用單一的在黑板或者用多媒體將課文呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)生字、生詞。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，缺少了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取多從教師的講課中，學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)減弱，長(zhǎng)期處在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的思維能力、獨(dú)立探索能力、交流能力會(huì)受到遏制。

（二） 在教學(xué)中多重視文字講解，忽略情感融入

現(xiàn)階段，更多的語(yǔ)文教學(xué)將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落在了對(duì)文章內(nèi)容的分析及寫作技巧、表達(dá)方式的探討上，忽略了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正目的——通過(guò)文字、文章了解作者內(nèi)心的設(shè)計(jì)，與作者對(duì)話。這種過(guò)度進(jìn)行咬文嚼字和寫作技巧的學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，不利于對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，不利于學(xué)生美好品德的形成。

二、 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的重要目標(biāo)

（一） 提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的專注度和投入度

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵在于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也就是對(duì)學(xué)習(xí)的專注度和投入度。專注度主要是對(duì)學(xué)生上課的認(rèn)真程度的檢測(cè)，學(xué)生專注度的高低關(guān)系著學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容是否有了解。投入度則是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)花費(fèi)了多少時(shí)間，投入了多少精力。也就是代表了學(xué)生主動(dòng)性的高低，并不是投入精力越高越好，但是這反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的最直接目的就是提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的專注度和學(xué)習(xí)的投入程度。

（二） 提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化度，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)在于幫助學(xué)生將教師在課堂上教授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行吸收消化，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，從而進(jìn)行靈活應(yīng)用。而對(duì)于課堂知識(shí)的轉(zhuǎn)化度，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的直接檢測(cè)。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化度高也就意味著教學(xué)效率得到了很好的轉(zhuǎn)化，學(xué)生從課堂學(xué)到了有效的知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

三、 提高語(yǔ)文教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議

（一） 通過(guò)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 通過(guò)多種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

就小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)處于這一年齡階段的孩子都是活潑好動(dòng)的，對(duì)新奇的事物有極大的求知欲。所以對(duì)于課堂效率的轉(zhuǎn)化主要從提高學(xué)習(xí)興趣這一方面入手。如果對(duì)于課堂學(xué)習(xí)，單靠枯燥的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)來(lái)引起學(xué)生興趣，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師需要相應(yīng)安排一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的天性，從而達(dá)到提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的目的。教師可以在課前組織學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)如講一個(gè)小故事或者和課文有關(guān)的小故事，并在班級(jí)進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生自主表達(dá)來(lái)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考，獲得分享的樂趣。

2. 通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)的過(guò)程，只有在學(xué)習(xí)中主動(dòng)才能有學(xué)習(xí)的興趣，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以在教學(xué)中也可以通過(guò)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)參與度，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)對(duì)知識(shí)的傳授，而對(duì)于知識(shí)的掌握、能力的形成，還是需要學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)實(shí)踐來(lái)完成，別人無(wú)法替代。通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生要不斷提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，自己主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣才能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而熱愛學(xué)習(xí)。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生掌握靈活獲取知識(shí)的方法

在教學(xué)中不僅需要學(xué)生學(xué)到具體知識(shí)，也需要學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系實(shí)際，讓知識(shí)得到有效利用。在日常教學(xué)中，用有效的時(shí)間讓學(xué)生回歸自然，通過(guò)這種直接的感官體驗(yàn)，能讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，也能提高學(xué)生對(duì)自然情感的深化。在這種環(huán)境中學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際掌握課本內(nèi)容和課本以外的知識(shí)，體會(huì)到一些課本沒有的情感，這樣有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)。在教學(xué)中也可以讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，比如將日常生活中的所見所聞與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相聯(lián)系，不斷積累知識(shí)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多看一些好的與課文有關(guān)的課外書籍，通過(guò)書籍拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解不同的人文、地理、風(fēng)俗、習(xí)慣等，通過(guò)學(xué)習(xí)積累詞匯達(dá)到不斷學(xué)習(xí)的目的。

（三） 教學(xué)中要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的差異

語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)成果的直接檢測(cè)是對(duì)教師講授的知識(shí)大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握，這才是課堂效率的體現(xiàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注所有學(xué)生，面對(duì)不同層次的學(xué)生要因材施教。課堂上教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)問題。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以在他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們向更深層次的問題去探討，使他們始終對(duì)課堂學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。而對(duì)于一小部分在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要保持足夠的耐心，積極地進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，也要對(duì)他們進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)習(xí)的自信心，做到使不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步，這才是一堂有效的課堂。

四、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)不斷改進(jìn)自身的教學(xué)觀念與方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率?？傊?，提高課堂教學(xué)效率是非常重要的，辦法也有很多，它表現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，這就需要作為教師的我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地摸索，不斷地完善創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味，學(xué)有收獲。教法貴在創(chuàng)新，只要你在一節(jié)課中教學(xué)效果可佳，教法就得法；只要在教學(xué)中符合教學(xué)規(guī)律，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，就能提高課堂效率。所以說(shuō)教無(wú)定法，貴在得法。

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作者簡(jiǎn)介：曾志紅，江西省撫州市，崇仁師范附屬小學(xué)。