構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)靈動(dòng)課堂的措施探討

摘 要：隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人才各方面能力的綜合素養(yǎng)備受看重，學(xué)生們作為未來(lái)社會(huì)的重要支柱，他們綜合能力水平也受到各界關(guān)注。音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、氣質(zhì)的重要課程，其重要性不斷凸顯，旨在促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的均衡發(fā)展。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)歷，淺談小學(xué)音樂(lè)靈動(dòng)課堂的構(gòu)建，希望能夠起到部分借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)；靈動(dòng)；課堂；教學(xué)

新課程音樂(lè)教學(xué)指標(biāo)中明確指出需要針對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從本質(zhì)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，開展多元化音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域的了解與認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)音樂(lè)方面的特長(zhǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適用于新型音樂(lè)教學(xué)課堂，因此，需要秉承新型教學(xué)理念，優(yōu)化創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)靈動(dòng)課堂，提高音樂(lè)教學(xué)有效性。接下來(lái)，筆者將從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀、典型教學(xué)問(wèn)題以及相關(guān)教學(xué)措施分析等角度展開論述。

一、 目前小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀與典型問(wèn)題分析

小學(xué)音樂(lè)靈動(dòng)課堂的核心在于構(gòu)建自由、互動(dòng)性較強(qiáng)的音樂(lè)課堂，從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，應(yīng)試教育深入人心，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校普遍對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)缺乏重視，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的影響與作用缺乏重視，這也是局限構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)靈動(dòng)課堂，提升音樂(lè)教學(xué)有效性的重要原因之一。除了缺乏重視之外，比較典型的問(wèn)題還有教學(xué)缺乏趣味性。從小學(xué)生角度出發(fā)，這個(gè)年紀(jì)性格特點(diǎn)大多為好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、注意力分散以及貪玩，缺乏趣味性的課堂自然缺乏學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響教學(xué)有效性的提高。新型教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，在構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)靈動(dòng)課堂，優(yōu)化教學(xué)模式過(guò)程中也需要體現(xiàn)這一點(diǎn)。

二、 提高音樂(lè)教學(xué)有效性，構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)靈動(dòng)課堂的措施分析

（一） 善用科學(xué)技術(shù)，提升音樂(lè)教學(xué)趣味性，創(chuàng)造互動(dòng)、參與的學(xué)習(xí)氛圍

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，科技也在不斷發(fā)展，在新型教學(xué)中也更多地在教學(xué)領(lǐng)域中廣泛運(yùn)用，從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，比較常用的有各類音樂(lè)軟件、視頻軟件等，通過(guò)播放音樂(lè)、視頻等從視覺、聽覺多方面給予學(xué)生刺激，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)獲得更多的樂(lè)趣。

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)靈動(dòng)課堂也需要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。例如介紹我國(guó)各個(gè)民族的特色樂(lè)器以及音樂(lè)時(shí)，通過(guò)幻燈片、視頻等介紹各種民族文化背景，比如苗族的服裝、服飾，以及歡迎客人的禮儀、習(xí)俗等等。除此之外，還有各種音樂(lè)軟件，用游戲的形式進(jìn)行包裝，讓更多的學(xué)生進(jìn)行參與，提高學(xué)生在音樂(lè)課堂上的參與度，進(jìn)而提升教學(xué)有效性。從音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，更多地需要強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性以及參與性，不僅能夠有效集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也能幫助學(xué)生參與到音樂(lè)當(dāng)中去，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力。例如模仿各種動(dòng)物的聲音，小鳥、小牛、小貓、小兔等等，還可以用小組參賽形式組織活動(dòng)，唱歌、跳舞能夠引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，打破傳統(tǒng)形式被動(dòng)灌輸式的學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性，起到培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、感受音樂(lè)之美的效果。

（二） 重視合唱教學(xué)，優(yōu)化創(chuàng)新游戲教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的魅力

合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)、加深對(duì)音樂(lè)的理解具有重要作用。但是從實(shí)際出發(fā)，合唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中難度比較高的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生之間需要不斷協(xié)調(diào)、配合，在傳統(tǒng)形式教學(xué)中，大多都是灌輸各種節(jié)拍、節(jié)奏與音調(diào)的知識(shí)，不斷反復(fù)重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，而且教學(xué)時(shí)間相對(duì)緊張，在音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)效果比較低下。對(duì)此，需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，打好各方面的基礎(chǔ)，比如呼吸、節(jié)奏、節(jié)拍、音準(zhǔn)等等，關(guān)注班級(jí)后進(jìn)生問(wèn)題，讓更多的學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。游戲教學(xué)法是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中非常重要的方法之一，不僅大大提高了音樂(lè)教學(xué)的趣味性，同時(shí)弱化了學(xué)生在反復(fù)練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疲憊感，對(duì)營(yíng)造積極的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍有一定的積極意義。比如用你畫我猜的形式組織游戲，首先組織好活動(dòng)小組，然后進(jìn)行課程導(dǎo)入，為do re mi fa等各個(gè)音找到一個(gè)諧音的記憶方法，小組討論，將這一些音與相關(guān)動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，變成一個(gè)小型表演，同學(xué)在觀察、欣賞的過(guò)程中需要進(jìn)行記憶，在表演結(jié)束后，用搶答形式回答出對(duì)應(yīng)動(dòng)作所表示的音。還有以《小星星》為主題音樂(lè)，在聽到關(guān)鍵詞的時(shí)候做出指定的蹲下或者舉手、轉(zhuǎn)圈圈等動(dòng)作。游戲的形式多種多樣，用游戲的形式打好音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)后期開展合唱教學(xué)具有一定的積極意義。

三、 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在不斷發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷創(chuàng)新，構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)靈動(dòng)課堂不僅需要有新型教學(xué)理念，還需要立足實(shí)際，不斷優(yōu)化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、互動(dòng)性強(qiáng)的音樂(lè)靈動(dòng)課堂。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，音樂(lè)教學(xué)具有比較大的發(fā)揮空間與生命力，為了構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)靈動(dòng)課堂，需要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，重視學(xué)生興趣的激發(fā)。雖然依舊任重道遠(yuǎn)，但是相信在教師們的共同努力下，能夠推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)靈動(dòng)課堂的發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

呂文憑，安徽省阜陽(yáng)市，安徽省臨泉縣韋寨鎮(zhèn)中心學(xué)校，韋寨小學(xué)。