科學(xué)探索立德樹(shù)人 系統(tǒng)規(guī)劃師生成長(zhǎng)

薛紅利

摘 要：在傳統(tǒng)價(jià)值觀(guān)被物質(zhì)盛宴不斷挑戰(zhàn)的當(dāng)下，“立德樹(shù)人”不應(yīng)是大而空的海市蜃樓，而是每一個(gè)教育工作者和每一個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)生共同面對(duì)的課題，需要我們反思?xì)v史、剖析現(xiàn)實(shí)、放眼未來(lái)，樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，將“立德樹(shù)人”作為成長(zhǎng)的根基。下面筆者將從“立德樹(shù)人”的內(nèi)涵背景、“立德樹(shù)人”工作中面臨的挑戰(zhàn)，及應(yīng)對(duì)策略幾個(gè)方面談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；培養(yǎng)；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）06B-0020-02

一、關(guān)于“立德樹(shù)人”的出處及在新時(shí)代背景下的意義

“立德”意為樹(shù)立德業(yè)，“樹(shù)人”即培養(yǎng)人才。“立德”概念最早見(jiàn)于《左傳》對(duì)“死而不朽”的思考；“樹(shù)人”最早出自先秦時(shí)期的管子，“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！绷⒌率菢?shù)人的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生時(shí)代是青少年逐步形成人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，“扣好人生的第一?？圩印狈浅Ｖ匾?/p>

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。立德樹(shù)人是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)增強(qiáng)民族的認(rèn)同感、文化的歸屬感有著極大地提升價(jià)值，對(duì)十八大提出的“三個(gè)自信”“兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)”起著重要的奠基作用。

二、“立德樹(shù)人”的育人內(nèi)涵

（一）真心做人

首先，真心做人，要讓學(xué)生擁有作為合格公民的基本素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀(guān)。2007年8月31日，清華大學(xué)研究生院發(fā)布了一則涉及11名研究生因道德問(wèn)題而違紀(jì)的處分公告，這一處分是懲罰，更是警醒、挽救。育才首要是育人，文明、誠(chéng)信、友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的要求，更是每一個(gè)人的道德底線(xiàn)。樹(shù)人，要以公民的基本素養(yǎng)為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)文明意識(shí)，節(jié)約每一滴水、遵守交通法規(guī)、克己慎獨(dú)，與人為善、無(wú)論親疏。

其次，真心做人，樹(shù)立崇高理想和堅(jiān)定信念。教育部部長(zhǎng)陳寶生說(shuō)，要把理想信念作為立德樹(shù)人的第一任務(wù)。理想的動(dòng)搖，是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖；信念的滑坡，是最致命的滑坡。張超凡，我校2011級(jí)畢業(yè)生，江蘇衛(wèi)視一站到底大滿(mǎn)貫戰(zhàn)神。作為一名殘疾人，她具有不服輸?shù)膭蓬^，敢超越的信念，之前，她在母校的演講點(diǎn)燃了全校師生的熱情，讓大家真切感受到了理想信念的力量。

第三，真心做人，點(diǎn)燃“家國(guó)情懷”。家國(guó)情懷是學(xué)生的核心素養(yǎng)，決定著一個(gè)人的格局。清華大學(xué)施一公教授的呼吁振聾發(fā)聵，文科的沒(méi)落是人心浮躁的外顯，當(dāng)這個(gè)國(guó)家的精英都想往金融方向轉(zhuǎn)的時(shí)候，則證明我們的教育出了問(wèn)題。著名地球物理學(xué)家，吉林大學(xué)教授黃大年說(shuō)：“一個(gè)人的價(jià)值取決于社會(huì)的承認(rèn)，只有把自己的價(jià)值和社會(huì)的需要、國(guó)家的要求結(jié)合起來(lái)，才能最大程度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想與抱負(fù)?！蔽覀冃枰逃嗯嘤鲆恍┫袷┮还?、黃大年這樣的有信仰，有根的學(xué)子，讓孩子自主萌發(fā)對(duì)時(shí)代的關(guān)切，對(duì)國(guó)家發(fā)展命運(yùn)的思考，意識(shí)到自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

（二）用心做事

“工匠精神”“供給側(cè)改革”被多次提及，原因就是中國(guó)到了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型期。要想實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，方法就是倡導(dǎo)“工匠精神”。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，弘揚(yáng)工匠精神，要在做事上踐行王陽(yáng)明先生倡導(dǎo)的“惟精唯一”。用惟精惟一的心學(xué)精神，把有限的時(shí)間和精力聚焦在精選的領(lǐng)域和事情上，去鍛造自己不可替代的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，以及實(shí)踐能力。

（三） “知行合一”做學(xué)問(wèn)

華為掌門(mén)人任正非，辭退寫(xiě)萬(wàn)言書(shū)的北大高材生，原因就是這個(gè)年輕人想得太多，且只想不做，不了解“知行合一”的要義。王陽(yáng)明說(shuō)“知是行之始，行是知之成”，知行合一是做真學(xué)問(wèn)的唯一路徑?，F(xiàn)在的社會(huì)變化太快，有時(shí)候兩個(gè)月就會(huì)完成一個(gè)知識(shí)的更新?lián)Q代，因此，知行合一在現(xiàn)在的社會(huì)顯得尤為重要。

三、落實(shí)“立德樹(shù)人”在實(shí)際工作中存在的挑戰(zhàn)

思想意識(shí)上：1.家庭教育缺失，家長(zhǎng)認(rèn)為“立德”和“樹(shù)人”是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)；2.學(xué)生重智輕德，唯分?jǐn)?shù)論；3.教師育人意識(shí)和工作能力有待加強(qiáng)，僅關(guān)注傳授知識(shí)和學(xué)生成績(jī)，忽略為師者的第一要?jiǎng)?wù)——“傳道”，對(duì)于如何做好學(xué)生的思想教育工作，如何關(guān)心學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，一般不在教師考核之列。

課程設(shè)計(jì)上：1.課程資源和學(xué)科教材的育人功能有待開(kāi)發(fā)；2.立德樹(shù)人的主渠道——課堂教學(xué)的育人功能弱；3.落實(shí)立德樹(shù)人的途徑少；4.立德和樹(shù)人實(shí)踐層面操作少。

四、解決問(wèn)題的對(duì)策

（一）提升教師的精神境界與業(yè)務(wù)水平

教育部長(zhǎng)陳寶生說(shuō)“立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)教師是根本的根本?！遍_(kāi)展“立德樹(shù)人”教育，首先要逐層健全思想體系，校級(jí)干部首先要對(duì)立德樹(shù)人有深層認(rèn)知和深入思考，再通過(guò)開(kāi)展中層干部論壇，由中層干部、骨干教師，最后擴(kuò)大到每個(gè)教師，層層部署，深入落實(shí)。

所謂“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”，好的教師就是最好的教育。為了真正落實(shí)立德，首先，關(guān)注教師心靈成長(zhǎng)，培育有理想、有信念、有抱負(fù)，熱愛(ài)教學(xué)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生的教育家。幫助老師們不斷提升幸福感，我們堅(jiān)信只有幸福的老師才能教出快樂(lè)的學(xué)生。其次，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最大化是給教師最大的福利，本著繼承樹(shù)人教育理念，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“教”為“學(xué)”，以“供需課堂、文化課堂、思維課堂”的目標(biāo)，穩(wěn)步實(shí)施金手指工程和三五七名師工程。第三，建設(shè)一支懂得教育規(guī)律，鉆研教育方法的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍，成為我們最寶貴的學(xué)校教育財(cái)富。

（二）不斷探索創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)

“立德樹(shù)人”的生長(zhǎng)點(diǎn)在于學(xué)校課程的設(shè)計(jì)。落實(shí)“立德樹(shù)人”教育，就要繼續(xù)鉆研國(guó)家政策方針、高考考綱，不斷改革課程設(shè)計(jì)，發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用。這就要求我們?cè)凇盀槊總€(gè)學(xué)生提供適合的教育”的價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)下，堅(jiān)持因人而異、因材施教。

首先，常規(guī)課堂教學(xué)課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著核心的作用。要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)課程的不斷創(chuàng)新發(fā)展。

另外，學(xué)生活動(dòng)課程的科學(xué)計(jì)劃是“立德樹(shù)人”的輔助點(diǎn)。必須根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校德育部門(mén)和教學(xué)部門(mén)聯(lián)合設(shè)計(jì)校內(nèi)系列主題活動(dòng)，作為每個(gè)月的常規(guī)教育環(huán)節(jié)。逐步進(jìn)行理想信念教育、信仰教育、家國(guó)情懷教育和自我人生規(guī)劃設(shè)計(jì)。充分尊重學(xué)生的自主發(fā)展，提供選擇校外實(shí)踐基地的機(jī)會(huì)，開(kāi)展各類(lèi)主題實(shí)踐等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。還要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)活動(dòng)課程模式，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）重視校園文化浸潤(rùn)，加強(qiáng)自主管理

優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造文明氛圍，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化，讓每一面墻壁說(shuō)話(huà)，讓每一處風(fēng)景育人。

推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化，完善管理制度，支持學(xué)生自主管理，細(xì)化學(xué)生行為規(guī)范，明確崗位責(zé)任，將中小學(xué)德育工作的要求貫穿于學(xué)校管理的細(xì)節(jié)之中。

（四）創(chuàng)建家校聯(lián)盟，共同樹(shù)人

以家長(zhǎng)會(huì)為主要溝通渠道，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，以微信群搭建平臺(tái)，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)共同參與和支持學(xué)校德育工作。

世上有一些話(huà)雖是大話(huà)，但也是實(shí)話(huà)，比如，魯迅先生說(shuō)：“誰(shuí)塑造了孩子，誰(shuí)就塑造了未來(lái)?！北热?，宋代張載的“橫渠四句”：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”。這些話(huà)雖大卻實(shí)在，在某種意義上，教育工作者就是在塑造國(guó)家的氣質(zhì)和內(nèi)涵，塑造這個(gè)國(guó)家的未來(lái)?！爸竞险?，不以山海為遠(yuǎn)”，讓我們搶抓機(jī)遇，探索樹(shù)人教育發(fā)展途徑，創(chuàng)新發(fā)展，關(guān)注教師成長(zhǎng)，為我們熱愛(ài)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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