高職院?！巴ㄐ殴こ藺utoCAD制圖”課程教學(xué)方法探究

王思璇 周銀

摘要：采用AutoCAD軟件繪制通信工程圖是高職院校通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生的必備技能。目前，“通信工程AutoCAD制圖”課程的教學(xué)存在諸多問題，鑒于此，文章對該課程的教學(xué)方法進行了詳細的探究，提出了一系列改進傳統(tǒng)教學(xué)的方法，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：高職教育；通信工程AutoCAD制圖；教學(xué)方法

隨著信息化進程的不斷加快，通信技術(shù)已成為社會發(fā)展的必備條件，對從事通信行業(yè)的涉及工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理及維護的人員也提出了越來越高的要求。目前，美國Autodesk公司的AutoCAD軟件在通信工程設(shè)計與施工中使用頻率最高。作為高職院校通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，必須做到能夠熟練地運用AutoCAD來繪制通信工程圖，這樣才能順應(yīng)信息化社會的發(fā)展。因此，“通信工程AutoCAD制圖”這門課程已成為高職院校通信專業(yè)學(xué)生的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課[1-2]。

1 高職院?！巴ㄐ殴こ藺utoCAD制圖”課程的教學(xué)現(xiàn)狀

大部分學(xué)生對“通信工程AutoCAD制圖”這門課既不感興趣也不夠重視。由于AutoCAD軟件涉及的繪圖命令非常多，加之高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)又相對薄弱，因此，他們對課程的理解與領(lǐng)悟相對較困難，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致其對該課程的重視程度大幅下降。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，“通信工程AutoCAD制圖”課程內(nèi)容分為兩部分：一部分教學(xué)內(nèi)容主要講授的是AutoCAD軟件的使用方法，而另一部分教學(xué)內(nèi)容則是教給學(xué)生如何識讀及設(shè)計通信工程圖。在單純地講授AutoCAD軟件基本繪圖操作時，教師往往是在課堂上講解幾個繪圖命令，然后讓學(xué)生根據(jù)老師講的方法進行機械式的操作，課后以作業(yè)的形式加強學(xué)生對所學(xué)繪圖命令的掌握。然而，這種教學(xué)方法卻常常使得學(xué)生在學(xué)習(xí)了識讀和設(shè)計通信工程圖的內(nèi)容后，反而忘記了AutoCAD軟件的基本繪圖操作方法。這就導(dǎo)致學(xué)生實際使用AutoCAD軟件繪制通信工程圖時不知如何下手，也就不能獨立地繪制出通信工程圖，課堂效率和教學(xué)效果顯著下降。

課堂教學(xué)的時間畢竟有限，在教師對課程內(nèi)容講解以及操作演示完畢后，不同層次的學(xué)生對新知識的接受能力是存在差異的。而教師在課上的操作過程學(xué)生卻是無法重復(fù)觀看的，這往往就會導(dǎo)致學(xué)生對繪圖知識和技能的掌握程度參差不齊。作為高職院校的教師，雖然能夠在課上對學(xué)生提出的疑問進行解答，但是由于課堂時間的限制，也不可能對學(xué)生提出的所有問題一一作詳細解答，故嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 高職院?！巴ㄐ殴こ藺utoCAD制圖”課程教學(xué)方法

2.1 嚴密規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知欲

興趣是最好的老師，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的求知欲是教師上好一門課的首要任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使他們能夠熟練地運用AutoCAD軟件完成通信工程方面設(shè)計圖的繪制，就必須調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高其學(xué)習(xí)的興趣[3]。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何激發(fā)他們的求知欲？筆者認為，教師首先要在開始教學(xué)前做好對整個課程教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，針對本課程，教學(xué)內(nèi)容大致可規(guī)劃為5個模塊，即識讀通信工程圖、學(xué)習(xí)并掌握AutoCAD軟件基本操作方法、使用AutoCAD繪制通信工程圖圖例、繪制通信工程圖圖銜、繪制完整通信工程圖，如圖1所示。只有反復(fù)醞釀，嚴密規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，做到由淺入深、層層深入，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生對知識的追求。

2.2 采用項目教學(xué)法，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)

在課堂教學(xué)中，采用項目教學(xué)法[4]，將“通信工程AutoCAD制圖”課程內(nèi)容的每一個模塊都看作是一個具體的項目，每一個項目中又根據(jù)具體的項目復(fù)雜程度細分為各個子任務(wù)。例如，在繪制通信工程圖圖例這個項目中，就可以將該項目細分為3個子任務(wù)。設(shè)置任務(wù)1的內(nèi)容為繪制通信工程圖中的地形圖圖例，設(shè)置任務(wù)2的內(nèi)容為繪制機房建筑以及設(shè)施的圖例，設(shè)置任務(wù)3的內(nèi)容為繪制通信管道及通信桿路的圖例。在這個項目中講解3個子任務(wù)中需要用到的繪圖命令，包括點、直線、多段線、構(gòu)造線、圓、圓弧、矩形以及圖案填充等。采用項目教學(xué)法，誘導(dǎo)學(xué)生完成項目中的各個任務(wù)，既能加深學(xué)生對AutoCAD軟件基本操作方法的掌握，又能強化學(xué)生對通信工程圖的熟悉和理解，還能提高學(xué)生實踐動手的繪圖能力，真正在課堂上實現(xiàn)了“理實一體化教學(xué)”。

2.3 運用微課視頻，實現(xiàn)“重復(fù)式”教學(xué)

微課視頻[5]具有時間較短、教學(xué)目標(biāo)明確、主題突出等優(yōu)勢，一般的微課視頻時長約5?10 min。學(xué)生在進入高職院校學(xué)習(xí)后，家長一般都會給他們配備一部智能手機和一臺筆記本電腦。針對課堂時間有限、教師不可能詳細解答每一位學(xué)生提出的疑問這個教學(xué)弊端，教師可在備課時，利用Camtasia Studio， Bandicam，錄屏大師等錄屏軟件將項目教學(xué)法過程中使用AutoCAD軟件完成的各個子任務(wù)的操作過程，錄制成微課視頻，在微課視頻中體現(xiàn)重點和難點。在下課后將本節(jié)課內(nèi)容的微課視頻發(fā)到班級群里，學(xué)生就可以自己下載視頻反復(fù)地進行觀摩學(xué)習(xí)，以解決心中的疑問?？梢?，微課視頻一方面提升了課堂上的教學(xué)效率，另一方面也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語

通信工程圖是通信工程設(shè)計的重要組成部分，同時也是指導(dǎo)通信工程施工的主要依據(jù)，使用AutoCAD軟件繪制通信工程圖已成為一種主流趨勢。作為高職院校通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，將來的就業(yè)大多離不開通信工程圖，因此，準確繪制通信工程圖是該專業(yè)學(xué)生的必備技能。本文著重探究“通信工程AutoCAD制圖”課程的教學(xué)方法，試圖通過嚴密規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、采用項目教學(xué)法及運用微課視頻等手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高其實踐動手及自主學(xué)習(xí)能力，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。

[參考文獻]

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[4]戴曉光.基于項目教學(xué)的《AutoCAD》課程內(nèi)容設(shè)計[J].內(nèi)江科技，2017（10）：47-48.

[5]陳敏捷.微課在高職《AutoCAD》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014（14）：122-123.