新定位開啟普通高中教育新征程

王凱

教育部近日召開新聞發(fā)布會，頒布了新的普通高中課程方案和語文等14門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。過去15年，社會、經(jīng)濟、科技、文化發(fā)生了巨大變化，普通高中教育也有了長足發(fā)展，此次新方案充分考慮到了當(dāng)前的問題與未來的挑戰(zhàn)，并提出了一系列新的定位與策略措施，可以預(yù)見，隨著新方案與課標(biāo)的頒布與實施，將會引發(fā)普通高中新一輪的改革熱潮。

隨著新課程方案與課標(biāo)的頒布，完成了普通高中教育發(fā)展的完整制度設(shè)計，為新一輪改革提供了基本依據(jù)與操作框架。2014年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，要求對高中課程和高考改革進行統(tǒng)籌謀劃，做好銜接。2017年教育部等4部門關(guān)于印發(fā)《高中階段教育普及攻堅計劃（2017—2020年）》的通知，進一步提出要使高中教育質(zhì)量明顯提升，辦學(xué)特色更加鮮明，吸引力進一步增強。要改革人才培養(yǎng)模式，落實立德樹人根本任務(wù)，全面提高學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，增強普通高中課程選擇性，推進選課走班，滿足學(xué)生多樣化需求。2018年頒布的新課程方案與課標(biāo)則從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、內(nèi)容確定原則、實施評價、條件保障等具體方面進行了明確?？梢钥闯觯荚囌猩庖姙槠胀ǜ咧羞M行了出口設(shè)計，普及計劃完成了高中的教育體量規(guī)劃與發(fā)展要求，而新課程方案與課標(biāo)則將高中教育發(fā)展的核心內(nèi)容進行了一一明晰，至此完成了制度閉環(huán)，形成了相互銜接、彼此過渡的文件群。

新頒布的課程方案對普通高中教育進行了新的描繪，并將由此引發(fā)普通高中定位轉(zhuǎn)變，啟動普通高中新的征程。2003年版的課程方案中提出普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。剛頒布的課程方案在此基礎(chǔ)上進行了拓展和延伸，提出普通高中新的定位，即“一個中心，三個適應(yīng)，一個奠定”。

“一個中心”指的是普通高中的中心任務(wù)，即促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，這相比2003年所提出的“為造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)”而言，更加體現(xiàn)了對“人”的關(guān)注，對人的個體價值的認(rèn)可，同時也呼應(yīng)了普通高中教育的寬口徑、廣領(lǐng)域、多選擇、開放性、多元化等時代新特征。

“三個適應(yīng)”：一是適應(yīng)社會生活，意即普通高中的未來發(fā)展要突破象牙塔教育，要打破學(xué)科邊界，突破學(xué)校圍墻，開放學(xué)校與社會的接口，在學(xué)校的符號世界與社會的真實世界之間搭建橋梁。二是適應(yīng)高等教育。適應(yīng)高等教育不是強化應(yīng)試教育，再進一步強化高中生千軍萬馬搶過獨木橋的能力，而是要彌合合格的高中畢業(yè)生與合格的大學(xué)新生這一對多年矛盾。適應(yīng)高等教育的提出，筆者認(rèn)為將會伴隨著在普通高中教育過程中體現(xiàn)高等教育的要求，高等教育將會以適合的形式進入高中階段，高中教育與高等教育之間的壁壘將被打破，高中教育作為大學(xué)預(yù)科的角色將會進一步凸顯。三是適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。此舉可以看出未來將會把3年的高中教育放在學(xué)生一生的發(fā)展中去布局和思考，高中教育要引導(dǎo)學(xué)生基于一生的長度去思考當(dāng)前的學(xué)習(xí)與生活，基于未來可能的職業(yè)角色去分析當(dāng)前的基礎(chǔ)與不足，既要學(xué)會自我認(rèn)知，又要學(xué)會了解環(huán)境，還要儲備職業(yè)素養(yǎng)。

“一個奠定”指的是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為這一自2003年延續(xù)至今的定位再次重申了普通高中對學(xué)生一生的延伸價值，此次新方案指出普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。每個學(xué)生的人生是不同的，每個學(xué)生的終身發(fā)展之路也是不同的，普通高中必須從提升“過獨木橋能力”轉(zhuǎn)向形成終身受益的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)、人格、價值觀的完整發(fā)展。

隨著新方案、標(biāo)準(zhǔn)的頒布，普通高中教育改革的大幕再次拉開，普通高中教育將翻開嶄新的一頁。